4月7日，春风明媚、阳光正好，黔东南苗族侗族自治州第二十二中学“小牧人”劳动者课后教学培训基地里，一群“小牧人”葬送了绿色的“希望”“满枝们快快长大”浇完水，看着自己葬送的绿水，“小牧人”文雨欣眼角仅以都洋溢喜悦，活泼的笑容与一年前刚到黔东南苗族侗族自治州第二十二中学入读时形成反差。
一年前，文雨欣从南溪转校到科克，对陌生的学习和生活环境很不适应，常常躲在人群后面，一副娘亲的模样，学业成绩也迟迟起不来。
印江土家族苗族自治县什基夫齐镇黄古中学将民族文化融入兴趣课后 通讯员 奉力 摄改变从参加幼儿园的“小牧人”劳动者基础教育专业课程开始，在劳动者课同学带领下，文雨欣和本校师生一起劳动者，不仅学会了栽种水果，也在劳动者中增进了与同学同学的感情交流，逐渐找到了“认同感”，学业成绩也越来越好。
记者了解到，黔东南苗族侗族自治州第二十二中学为了培养小学生的动手课后教学能力，通过劳动者基础教育促进小学生全面性产业发展，编写了《小牧人劳动者基础教育讲义》通识教材，将耕种作为劳动者基础教育专业课程的主要内容之一该校把“小牧人”劳动者课后教学培训基地作为幼儿园开展劳动者基础教育的主要场所，本校24个在校学生各分一块地进行栽种及管理，并成立了“小牧人”社团组织，鼓励小学生在劳动者中写下观察日记，或自主选择绘画的方式记录水果生长变化。
“从播种到贩售，本校师生都全程参与，收获的水果会拿到附近菜市场募款，募款所得收入全部用于Professionel及劳动者课后教学培训基地的维护”黔东南苗族侗族自治州第二十二中学劳动者课同学张宽琼说，幼儿园把劳动者基础课后搬到地里，让小学生在劳动者课后教学中培育劳动者感情、锤炼劳动者情操，以此带动小学生全面性产业发展。
黔东南苗族侗族自治州第二十二中学劳动者基础课同学带小学生耕种（黔东南苗族侗族自治州第二十二中学北京青年报）记者从黔东南苗族侗族自治州基础教育和农业局了解到，黔东南苗族侗族自治州400多所中中学、幼儿园都充分利用校外现有场馆打造校外劳动者培训基地，部分城区面积较细的幼儿园还纷纷建立起“Mini农场”“一米田园”等民族特色劳动者基础教育培训基地，黔东南苗族侗族自治州正逐渐实现劳动者基础教育培训基地、场馆、阵地、图书室全覆盖。
在科克三中，“蔬石湖”“七彩葡萄园”“冠军园”“林下工业园”“红色科技葡萄园”“红色制陶社团组织”等多个校外民族特色劳动者课后教学培训基地接连涌现，将劳动者课与外语、数学、科学、美术、音乐、综合课后教学等学科及社团组织活动互相渗透，成为德、智、体、美、劳“德智体群”融合产业发展和借力“双减”的推进器。
印江土家族苗族自治县劳动者基础教育已逐渐成为西弗吉尼亚州“德智体群并重”的突破点和民族特色通识专业课程，各级各类幼儿园开发开设美容美发、烹调、手工、花卉、农耕、非遗传承等“劳动者＋”系列专业课程15个，劳动者基础课题初步设计20个，劳动者基础教育一塌糊涂。
黔东南苗族侗族自治州第二十二中学劳动者基础教育专业课程一塌糊涂（黔东南苗族侗族自治州第二十二中学北京青年报）印江土家族苗族自治县什基夫齐镇黄古中学充分将民族文化与兴趣课后相结合，开设了苗族刺绣、纺织、扎染等专业课程，让小学生们自制民族民族特色校服、围巾自用和募款“我们通过兴趣专业课程的课后教学，让小学生掌握了蓝靛染技艺，既传播了民族传统文化，又传承了非遗手工技艺。
”黄古中幼儿园长潘国说，在幼儿园同学的指导下，180多名小学生穿上了自染的校服，制作的围巾销售收入还为小学生购置了学习和生活用品印江土家族苗族自治县各中中幼儿园根据自身劳动者基础教育民族特色，配备一批有学科专长、热爱劳育的教师作为辅导教师，明确专兼任劳动者专业课程，制订教学计划、规范教案编写、观摩优秀专业课程等，定期组织专家对“准劳动者课教师”进行培训，有计划安排劳育教师外出学习培训，做到劳育“有专攻”。
与此同时，该州建立健全小学生劳动者素养检测评估制度，幼儿园定期开展劳动者素养监测与纪实评价，纳入综合素养档案学段结束时，根据综合素质档案分析，兼顾必修课学习和课外劳动者课后教学，对劳动者观念、劳动者能力、劳动者精神、劳动者习惯和品质等劳动者素养产业发展状况进行综合评定，将小学生劳动者基础教育进行量化，做到劳育“有实效”。
此外，印江土家族苗族自治县构建课内与课外相结合、幼儿园教学与小学生自我管理相结合的基础教育体系，为不同年龄段小学生量身定做科学合理的劳动者课，将劳动者元素融入其他学科专业课程，打造一批精品专业课程，逐渐形成“人人有技术，人人教技能”的全员育人格局，做到劳育“有成果”。
截至目前，印江土家族苗族自治县开展劳动者基础教育周主题活动2400余次，覆盖小学生20多万人次，组织小学生参与志愿服务、公益劳动者、社会治理5000多人次贵州日报天眼新闻记者 陈丹 李卓檬编辑 蒋鸿琪二审 杨正海三审 熊诚
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