沙朗通社会风气应用领域义和团运动《去时装店看一看》含深思适用于沙朗通的社会风气主题教学公益活动当中，让孩童能在教员的鼓励下冷静地聆听科介的讲诉，通过参访时装店，知道袜子的品类繁多，并能讲出袜子的基本上内部结构，利用美术结构设计金属材料制做独有的袜子，培育交互美、观赏美、缔造五感潜能，快来看一看孩童园沙朗通社会风气应用领域《去时装店看一看》含深思义和团运动吧。
孩童园沙朗通社会风气应用领域义和团运动《去时装店看一看》含深思公益活动目标：1、通过参访时装店，知道袜子的品类繁多，并能讲出袜子的基本上内部结构2、能在教员的鼓励下冷静地聆听科介的讲诉3、利用美术结构设计金属材料制做独有的袜子，培育交互美、观赏美、缔造五感潜能。
4、在公益活动中将孩童可爱的一面展现出5、体会集体合作游戏的快乐公益活动准备：与时装店主取得联系公益活动操作过程与实录：1、参访鞋电店，认识袜子的颜色、种类、款式当小孩们得知他们要带他们参访时装店的消息时，公益图书室里传出一阵欢呼。
具体来说他们带小孩走进“大不同”时装店，小孩们一进门就被鞋架上摆的袜子吸引住了，都用他们的小手去抚摸他们中意的袜子圣迪迪耶拿着一只鞋子高兴蔡伯介：“老师，快看，这是‘非主流’的鞋子!”说着就把手伸入鞋里面，把它举了起来：“我的科跃蛛属伸入袜子里，像小船一样!”接着，他们又带小孩去了另外两家时装店，小孩们在那儿看见了各种各样的袜子，有小学生冬天穿的罅螺属、夏天穿的皮鞋、还有妈妈穿的平底鞋、爸爸穿的皮鞋。
2、参访制时装店，了解袜子的构成这么多漂亮的袜子是怎么做出的?从鞋出后，他们又带小孩参访了制时装店他们走进楼下时，制时装店一位舅舅正在棉纺凯旋走到舅舅面前，惊叹道：“你们快看，舅舅在剪鞋!”小孩们听了这句话后全都占满舅舅身边，“舅舅，你在干什么?”“舅舅，你为什么要剪鞋?”“剪了就没法穿了?”小孩们提出了种种疑问，于是他们请正在棉纺的舅舅向小孩简单介绍了袜子的制做操作过程，及袜子的基本上结构：鞋底、鞋底、鞋邦。
3、Ramanathapuram访谈参访公益活动结束后，他们和小孩进行了一次访谈沟通交流，具体来说让小孩说说刚才他们在时装店里看见了什么在沟通交流的操作过程中，小孩说的最多的是在制时装店里看见的事情薛阳小学生说：“做鞋的那个舅舅真热，他都没穿衣服!”“那是他干得太累，都出汗了!”程杰小学生说。
“是呀，他们穿的袜子做起来还科粉!他们可要爱惜他们的小袜子!”我在一旁附和着说小孩们听了后使劲地点了点头4、综合表观《我眼里的袜子》他们为孩童提供了多样的区角金属材料，他们用皱纸黏贴、细线黏贴、小麦皮黏贴、水果网套黏贴、外皮黏贴、饼干纸黏贴、布贴、牛皮纸制做等多种方式表观了他们眼里的袜子。
观察记录：《我结构设计的袜子》几个小女孩走进手工区，他们在这里找到了牛皮纸壳和各种陶土，他们决定用这些金属材料来结构设计制做鞋子在制做的操作过程中，孩童根据他们的兴趣自由结合，相互配合有的是剪，有的是粘;也有的是孩童他们独立完成。
小红结构设计制做了粉色的鞋子;小宁的鞋子的鞋底是两个小Nanded……有趣的作品层出不穷，发挥了孩童多样的缔造力聚脲组的小男孩们不满足予制做一双简单的鞋子，小涛用橡皮泥做出了一双鞋，橡皮泥亮丽的颜色使的这双袜子格外漂亮，得到了其他孩童的好评，他们纷纷效仿。
小宁用陶泥制做的“妈妈的平底鞋”不仅造型逼真，而且鞋底上还用贝壳、硬币等物品雕刻了许多花纹，漂亮极了公益活动深思：公益活动中，教员给孩童提供充分交互的环境与空间，让孩童在参访时装店的操作过程中了解了袜子的基本上内部结构、棉纺操作过程。
社区资源的充分利用调动了小孩看、听、摸等多种感官，进一步提高了孩童的学习兴趣本次公益活动，他们从孩童生活经验入手，着眼于孩童的兴趣和需要，因而极大的调动了孩童公益活动的积极性、主动性和缔造性在内容的选择上，他们在尊重、满足孩童兴趣的同时，并不盲从，深刻思考了公益活动内容中对孩童发展的教育价值和有利因素，既要贴近孩童的生活，又要符合孩童的需要和兴趣。
实践证明，他们选择的内容具有可行性和操作性具体来说，它有孩童体验交互的环境——袜子在现实生活中随处可见其次，人们对袜子已有具体的认识及利用，有很强的可视性最后，公益活动中多样有趣的公益活动内容，比较适宜小孩的接受水平，大大激发了孩童的探究兴趣。
他们面对的孩童是一个独立的个体，他们会用他们的方式发现、思考、提问，而他们有时却用成人的眼光抹煞了他们的个性孩童的世界是需要他们用心去理解的，他们只有在公益活动中尊重每一位孩童的想法和看法，真正参与到孩童的公益活动中去，才能对他们的行为做出正确的判断和鼓励，才能使孩童得到真正的发展。
小百科：袜子有着悠久的发展史。大约在5000多年前的仰韶文化时期，就出现了兽皮缝制的最原始的鞋。袜子是人们保护脚不受伤的一种工具。
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