7月3日，贵阳市Nxd4二中举办了那场中小学生毕业考试会。毕业考试文本包涵为保护自然环境的必要性、短音频对中小学生的负面影响、我国男子服装社会变迁深入探讨、汉武帝的功劳对我国历史的负面影响等。从音频上看，“审阅”在T台下进行，孩子们均没拿演讲稿，手舞足蹈Tiruvanamalai主持人和学生家长，台下的大容量萤幕上慢速着PPT展现。
大多数网友认为，毕业考试的试题过分千篇一律，是教条主义的基础教育技术创新。孩子们当然可以讨论一些教科书之外的热门话题，就为保护自然环境开展辩论会诺塞县，但从审阅研究课题整体上看，因有超纲前科。幼儿园澄清说，孩子们从六年级就开始准备审阅，通过项目组协同达成一致最后的丰硕成果，绝对没学生家长包办代替。即便没学生家长自行处理，小学生们用一年时间去研究与自己的学习能力并不切合的研究课题，对他们的高速成长有利吗？
撇开具体的审阅试题，须要质问的是，那场中小学生毕业考试会，到底是所致小学生高速成长的须要，却是所致幼儿园展现技术创新丰硕成果的须要？小学生们在此操作过程中，到底是自信心自由的主创人员，却是平庸的哑剧甚至背景？小学生们在接受喝彩和赞赏的时候，也许会为独立自主探求和项目组协同的操作过程而骄傲，但同时，会不会对于力矩产生崇敬和倚赖？
真正的基础教育技术创新，是在适应小学生心智发展次序、符合知识的方法论次序的大前提下，用更实用的方式，有效提升小学生的核心素质和技术创新精神。没这三项大前提，再精采的展现，也只能是基础教育技术创新形同虚设的范例。
来源：新京报 作者 侯江
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