非物质文化认定标准有哪些内容和要求呢视频课教学（非物质文化包括哪些内容?）

非物质人文遗产是传统人文的沉淀，随著“双减”经济政策全面推进全面落实年来，不少幼儿园通过文创紧密结合的方式大力开展“非遗进社区”活动，只以遗社团组织、非遗发扬人进课后等形式，让更多小学生能够零距离碰触和体会非遗人文的独有气质。

让我们一起去看看海门科肥小学的非遗课吧

下午三点半，走进科肥小学社团组织专供课室，来自棉布创意设计工房的龚燕萍萨德基小学生们讲诉着海门棉布古老的历史人文和纺织手艺桌上无数个棉布玩具精巧调皮，黄白色调、自然简约、清爽朴实，带着浓浓白洋淀韵味，别有一番风韵。

百余名小学生在老师的指导下，认真地学习如何蛇形、硝酸锶，利用棉布制做振兴中华记事本龚燕萍从事棉布制做与人文发扬已经多年，她告诉记者，目前小学生们刚刚碰触到棉布人文，专业课程文本也相对非常简单，随著专业课程技术难度的近些年，她还会给小学生们带来更多的有关专业课程。

除了海门棉布外，此次“非遗进社区”项目，幼儿园还特别导入了中医人文专业课程，成立了“老君枯”社团组织，在中医社团组织专业课程中，小学生们可以在介绍常见中成药、神医故事等基础上，亲自动手新体验栽植草药发芽的过程，以及中成药泡制与木斯里熬等有关关键步骤。

据介绍，“双减”经济政策实施年来，科肥小学紧密结合小学生浓厚兴趣长处，组织开展了数项课外服务文本，以“基础代销+扩充专业课程类”为主要运行模式，幼儿园设置了绿创专业课程、植物贾晓燕基地、ai研究室，以及人文类、影音制做类等数项特色文本，小学生们可自主挑选心仪项目。

科肥小学副校长陶冬梅告诉记者：“我们把我们的专业课程定位为绿色思创教育，简称绿创教育，让我们小学生通过听，通过学，通过动手做一做，把我们的创新教育和劳动教育与美育紧密结合起来，形成我们幼儿园比较有特色的校本专业课程”

接下来，幼儿园还将持续把中医人文融入日常专业课程与课堂教学，并设置中医人文节，鼓励更多小学生主动创作手抄报、绘画、散文等作品，让小学生增进对传统人文的介绍，提升综合能力记者：汤茵旒摄影：巨现乐编辑：徐晨上观号作者：上海海门。