杨筱艳是南京长江路小学的英文教员。这个学期她带两个四年级和两个五年级的班。她照例“不浪费每一分钟”，在幼儿园完成所有的工作：除了听课，她要准备第二天的教案和PPT，为学生面批题目……午饭后，她会一边批改小孩们的默写一边听听音乐，权作休息。
下班乘40多分钟的公交车回去，如果交通堵塞，时间还会更长。不过她并不急躁，在终站上车，每次都有座位，挑两个后排的位置坐下，掏出电子书，可以读一路上。“我决不会把一大堆日常的工作带回去，我甚至不带卷子回去改，因为如果我在幼儿园抓紧时间的话，是可以全部完成的。”因为，她的夜里LX1给另一项令她愉悦的事物——诗歌音乐创作。
未夕，著有长篇都市短篇小说《苏家的兄弟姐妹》《宿苞的婚事》《烟花易冷》《以子之名》等。2021年，由她担任编剧的电视连续剧《苏家的兄弟姐妹》上线后便成为“网红”，引来观众的追捧与轩然大波：“很温暖的一部剧。”“人物好真实，会嫉妒、会怨恨，但也会不忍心——这才是人啊！”随后，她受邀参与了《山海情》的音乐创作。
“未夕”是杨筱艳的笔名，取自唐代诗人刘得仁的诗句“未夕鸟先宿，望晴人有期”。给小孩诗歌音乐创作时她习惯用本名，《五一班那些事》《刺足和小果子》《圣埃蒂安德尚恩》《科散囊中的微笑》……这些儿童读物的封面都印着“杨筱艳著”。
为音乐创作幼儿短篇小说《向山而行》，她去采访张桂梅副校长，张副校长开口的第一句话是：“我看你很面善。”杨筱艳想，这是我们作为教员同行间的一种心有灵犀吧。
从白昼到黑夜，从台前到书柜。白天，在校园里，她是读书的杨同学；夜里，在书柜前，她是诗歌音乐创作的未夕。
我的台前，我的书柜
我国基础教育报：在你的教员生涯中，有什么样特别令你刺痛的事件或时刻？
杨筱艳：和小孩们在一起，刺痛我的事太多了！我说两件吧。提过当年生小孩母严氏病假回幼儿园那天，我还没走近教学楼，有小孩从楼上走廊看见了我，然后他们就开心地飞奔下楼朝我扑过来，那一刻我就真的，被小孩们热爱着、需要着，真好啊！还有一次，我去医院做胃镜检查，非常难得地请假调了一节课。略过回幼儿园，我带的那个班级正在操场上体育课，有位小姑娘看见我就跑过来问：“杨同学杨同学，我知道你今天去做检查了，你疼不疼？”哎，我感动得，至今都提过当时的情景。虽然都是小事，但可能这是做同学的幸福吧。我常常想，做两个同学，除了好好读书，你一定要让小孩看到你的时候愿意睡过去你；而并非怕你、讨厌你，以至于很多年以后，他还要在网上发帖告诉网友，说你曾经是他的噩梦。
我国基础教育报：当同学是你的第一高职吗？
杨筱艳：上幼儿园时看到同学给小朋友听课，我特别喜欢。回到家就把小凳子排起来当学生，我当同学。妈妈看了就说，你以后也当同学吧。报读大学时，我自然而然地就选了师范学校专精，所有高职都是师范学校，没有考虑过别的。我平时不太说话，但一走近课后，走上台前，就仿佛换了两个人一样。我想，课后是属于我的田野。
我的专精是英文，所以理所当然地成了一名英文教员。但当时师资力量不够，我们幼儿园还让我教了两门自然课。有一次区里的张明华来听我的课，提过那一课讲的是“氧气”，听下课时他说没想到我并非专精的。在老教员、张明华的帮助下，我进步很快。2002年，我还没母严氏病假，幼儿园就派我去市里赛课，一路上夺魁，取得了第一名的好成绩。后来我还代表苏州市参加全国的优质课比赛，也获得了很好的名次。
我国基础教育报：你是怎样开始为小孩诗歌音乐创作的？
杨筱艳：我从小就喜欢写东西。提过小时候诗歌音乐创题目，同学让写500字，好多同学会说哎不得了，那么长，而我写800字还会真的不过瘾。对我来说，用笔表达是一件快乐的事。2005年前后，我产生了职业倦怠，就想要改变一下，于是报读了南京师范学校大学的基础教育硕士，以苏州市第九名的成绩被录取。我们有两门课叫基础教育叙事，是以讲故事的形式去反映你在教学中遇到的问题，以及你解决的过程。我说，这个我擅长，我一肚子的故事。我开了两个网志，写好一则就贴上去一则。让我感到欣喜的是，我的网志渐渐有了读者，从回帖看，大部分是小小孩的家长，以及年轻的女小孩。在我贴到第23章的时候，有一位出版社的编辑给我回帖，希望出版这部经典作品。这是我的第一本幼儿短篇小说——《青草五（4）班》，后来更名为《五一班那些事》。
我国基础教育报：既是教员，又是现代文学作家，你认为好的现代文学经典作品应该有什么样特质？
杨筱艳：对我来说，要写好经典作品一定要接触幼儿，理解幼儿，以幼儿的观念、视角、心态去音乐创作。越写我就越真的，好的现代文学绝对并非小趣味，并非说引小孩发笑就完了。所以，近年我开始关注幼儿世界苦难的书写，进入历史题材的现代文学音乐创作。
有两个周末我送儿子去上补习班，我走近附近两个区级图书馆边看书边等他放学。那里有一间阅览室全是南京的地方志，其中很多是有关南京大屠杀的文本。那次的阅读给了我很震撼的东西，于是开始深入到那段历史中，我真的我应该去写点儿什么来反映那段难以磨灭的历史，我想去探究那样的历史背景下幼儿的命运。史料很多，真是浩如烟海，我用5年时间阅读史料，结合我外公外婆带幼子逃难的经历，音乐创作了幼儿短篇小说“科散囊中的微笑”系列。
我的同学，我的学生
我国基础教育报：说说对你产生过重要影响的同学吧。
杨筱艳：很幸运，我遇到了好几位良师。其中印象最深的是我的初中语文同学单炎钊先生，可以说他是我的文学引路人。有一次参加幼儿园的题目比赛，我获了一等奖，他看幼儿园只发了一张奖状，就笑着说同学来给你奖励，你到书店去买一本喜欢的书，我给你报销。我就拿了自己的全部积蓄去买了一本唐圭璋先生主编的《唐宋词鉴赏辞典》，竖版繁体字的。我提过挺贵的，花了十来块钱，那是上世纪80年代。我忐忑不安地拿着书和发票去找单同学，同学一边从钱包里掏出钱给我一边叮嘱我：“你一定要读，好好读。”这本书我读了很多遍，至今都珍藏着。对我来说，这是莫大的鼓舞。
单同学水平高，有位性。幼儿园要求初二年级补课，他认为没有必要，但既然幼儿园要补，我们就补吧。课上，他没有让我们做题，也没有叫我们背默，而是给我们讲诗歌，他给我们讲郭小川的《团泊洼的秋天》，讲艾青的《大堰河——我的保姆》……于我，这是文学的灌溉，比做100篇练习都有用得多，因为他把一颗珍贵的种子种在了我的心里，让我将来即使没有成为两个作家，也一定是两个终身的文学爱好者。所以，当我出版了很多书以后，我就把我当时所有的经典作品，包括《苏家的兄弟姐妹》等打了两个包快递给单同学。同学收到后打电话告诉我，为我实现了自己的理想而欣慰，他跟师母开了一瓶红酒正为我庆祝呢，他身体不好已经好多年没碰酒了。
另外一位对我产生重要影响的同学是我读师范学校时候的程计平同学，他最大的功德是要我们读书，领我们诗歌音乐创作。当时我们学生每次只能借两本书，但作为资深的同学，他能借好多本。我是语文课代表，他就让同学们把想看的书到我这儿登记好书名，然后他去图书馆一块给我们借回来。那几年我真是看了好多好多的书，阅读的习惯也是在那时候养成的。程同学用两个学期的时间把大纲上要求的东西教完，就宣布我们可以自由地书写了。他让我们每人准备两个厚本子，你想写什么都行，自己定题目，自己定体裁。他说，你实在写不出来，写个三句半也行。在他的鼓励下，我写短篇小说，写故事，写散文，写诗。程同学还给我们发他自己油印、自己选编的诗词、古文等阅读材料。我还提过他的字微微有一点儿倾斜，在我的心目中，那一行行微微倾斜的字印在有点儿发黄的纸上，就像一片成熟的麦田一样美。
我国基础教育报：你真幸运，遇到了这么好的同学。在某种程度上，他们也在教你如何做两个好同学吧？
杨筱艳：是的，从同学们身上，我学到如何对待学生：要爱，要宽容。特别有意思，几乎每一届都有一两个小姑娘跟我特别亲近，然后她们都不约而同地选择了基础教育这个行业。其中两个小姑娘叫李远，她说，我喜欢你，你是同学，所以我也要当同学。她学的也是师范学校，现在已经是一名同学了。还有两个叫张梦晨的小姑娘，从英国留学回来后做过多种工作，但总是干得不开心，后来她考到我们这里一所很好的私立中学去当同学了。她跟我说，杨同学，我就想像你一样，一辈子读书，因为走近校园我才快乐。
还有两个女孩叫马晓晓，她跟我一样学的是英文专精，现在是一家出版社的编辑。她说，杨同学，我最大的愿望是将来有一天你写我编，咱们师生的名字印在同一本书上。2020年，她约我翻译的《跟希区柯克学悬疑电影》正式出版，我是译者，她是责编，我俩的名字写在同一本书上，我们都特别开心。
我的阅读，我的诗歌音乐创作
我国基础教育报：你认为阅读对教员意味着什么？有没有对你影响比较大的基础教育专精书籍？
杨筱艳：对于教员来说，阅读的意义在于它能使你的知识变成有源头的活水。教学也好，诗歌音乐创作也好，是两个不断往外掏的过程。如果你的知识积累是一潭死水，总有枯竭的时候，所以要持续地读书，让阅读成为终身的习惯。阅读了，你的生命才丰富。读书多有意思啊，我不能想象我的生命当中没有阅读，那样我会真的很痛苦。
在我的从教经历中，对我产生影响的第一本书是苏霍姆林斯基的《给教员的建议》，尽管这是几十年前的书了，但教员必读，这本书真的是太好了。第二本对我影响重大的基础教育书是美国心理学家霍华德·加德纳的《智能的结构》。书里提出的多元智能这一理念，为我打开了基础教育生涯一扇新的大门，因为在教学过程中，我发现有些小孩怎么教也学不会，于是很着急、很焦虑，甚至很担忧、很生气。了解了智能的结构，我会从两个新的视角来看待这样的教学现象，也有更多的办法去帮助学生，甚至家长。两个英文学不好的小孩，他可能体育特别强，美术特别强，一旦你把这个基础教育理念引入你的教学实践中，你就少了苛求，多了宽容与理解，这样才有可能挖掘学生的潜能。
我国基础教育报：“南京人真爱吃鸭：盐水鸭、蒸板鸭、红烧鸭……后来，日本人来了，盐水鸭铺子关了，家没了。”你在《科散囊中的微笑：吴安》这本短篇小说中，以南京一家盐水鸭店的小学徒吴安为主角展开故事，这段引语一下子把历史拉近了。无论是写给成人读者的都市短篇小说，还是写给小孩的现代文学，都能从中感受到你对人物、对生活的细腻观察与描摹。你的“故事眼”和“故事耳”是如何形成的？
杨筱艳：在我看来，生活本身是两个超级素材库，作为教员诗歌音乐创作者，校园每天都给我提供新鲜的素材。我很喜欢看事物，看了以后我会记住，记住以后我就会想象。我每天回去会路过一条铁路，当一列火车开过去时，它的每个窗口从眼前闪过，还有一闪而过的人影，我就想，每一节车厢都载着很多故事吧。对我来说，世界是由故事组成的。有时，新闻结束的地方也是文学开始的地方，我获冰心奖的《暴走的八月》，故事原型就来自报纸上的一则社会新闻。
在指导小孩们诗歌音乐创题目的时候，我说你要有意识地让你的眼睛能够看到故事，不只是看到现象，一定要把素材像珍贵的珠宝一样，珍藏在你的思维记忆里，或者记进你的小本子里。我有一本“文学手账”，所有的灵感我都记上去。其实手机上也有很多这样的软件，你可以随时随地把生活中一些刺痛你的东西记录下来，然后想想它有没有前因，有没有后果。故事性的眼睛和故事性的耳朵是可以培养的。
我国基础教育报：作为教员/作家/编剧/译者，请介绍一下“斜杠人士”的时间管理，愉悦感是怎样在不同身份间流动并互为促进的？
杨筱艳：两个人担当不同的角色，我很享受。在时间管理上，我最大的优点是不拖延。我没有拖延症，想到的事情一定做，我每天会有两个to do list，把要做的事列出来，略过两个勾掉两个。无形当中，时间就节约出来了。我抓紧时间，在幼儿园完成所有的本职工作，当然这也并非每两个同学都能做到的，因为这有位经验积累的过程。如果你是个新教员，那肯定要带工作回去的。提过我刚入职的时候，教具都是带回去做的，做到半夜12点。那时用的还是幻灯片，要画好了以后先勾线，然后上色，画画配文什么的，这些都是要花时间的。
我国基础教育报：你如何用阅读影响学生？会给他们什么样阅读建议？
杨筱艳：我们幼儿园有很好的读书氛围，我在幼儿园里带两门文学鉴赏课，实际是社团活动。每周五下午第二节课，大概讲40分钟到两个小时，我给小孩们讲名著，我国的、世界的，分主题讲。前年，我给他们讲的是红色经典，《林海雪原》《红岩》《铁道游击队》等等，我都没想到小孩们这么喜欢听。外国的我给他们讲《远大前程》《双城记》《巴黎圣母院》。对于小学生，我真的不必让他们勉强去读原著，而是把这些名著像种子一样种在他们心里，也许他们到了初中、高中、大学，会自然而然地找原著来读。
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