一儒语文
高效课堂
许多高中学生家长提起小孩的题目，往往是唉声叹气或无能为力。反馈得难题主要有以下几点：
1、读了许多书，却是不能写题目
2、小学题目还不错，高中题目分很低
3、从初一到初二，题目永远在二类文
4、学校每月都练题目，似乎没提升
5、不能写题目，根本无法网上抄题目
一
首先懂得诗歌创作的下层方法论
这篇文章其实回答了学生家长的困惑。想写好题目，他们必须从题目的下层方法论谈起。说到题目的下层方法论，离不开这五点：1、写作 2、学识 3、练 4、修正 这五点相辅相成，相辅相成。
诗歌创作的规律性一：写作量是前提，假如没大批的写作作为此基础，大脑中没贮备一些素材，注定写不出好文章。因此每一位作家单厢说：“我看过许多书。”所以大批写作是写好题目的前提条件，这一点毋庸置疑。
有的是学生家长不禁要问，写作多少几本就能写好题目，这没法界定。同读一本书，有的是人能吸收80%的养料，有的是人根本无法吸收20%的养料，耐旱性强的老师，他而已读了几本，就摸清了诗歌创作的规律性。所以同样是念书，效用却相差千里。
怎么就可以念出效用，方式许多，以前做过分析，这里不展开说。总括说，背诵、品雅版、做注释比随便翻翻效用好。即使动脑筋读，反反复复读，难念出效用来。
诗歌创作的规律性二：日常生活学识是此基础。他们常说方法论要和实践相结合。他们在书本读到的虎丘和他们实地去检视虎丘，很大有所不同。假如有科学知识的铺垫，再亲身体验。他们对事物的理解将更深刻。诗人陆游也说：“纸上得来花笺浅，绝知此事要戴思恭”。
许多小孩而已念书，没日常生活学识，题目必然会有豪放不羁或者是匠气。清华教授张广达曾说：“《草房子》里的故事，我的小学老师都经历过，但只有我能写出来，即使为我有大批写作的此基础，又上了清华系统自学诗歌创作方法论。由此可见，日常生活的学识和科学知识的贮备相辅相成。
这里有学生辅导班问，每年都带小孩去过好多地方，可是小孩却是不能写，那是为什么呢？和刚才读了许多书，不能写题目那样。做事计划性不强，缺乏思考总结，总之达不到效用。
总括说，去西湖游览，先在家和小孩做全攻略，对景点有粗略的认识。游览时，有目的的检视，做好记录。游览后，学生家长给予小孩必要的辅导，这种做收获很大大。总之每个小孩的琴艺不那样，父母辅导的方式不那样，也会呈现不同的效用。
诗歌创作的规律性三：大批的练是核心。写作难，多样学识也不难，唯独练是小孩们最不情愿做的。即使练时，需要调阅他的日常生活学识，又要调阅科学知识，进行再加工，总之有难度。从某方面说，题目也是一类发明，一类缔造，一类从无到有的是精神缔造。现实日常生活中，小孩们看书的天数非常有限，多样学识的天数非常有限，练题目的天数更非常有限，想写出好题目，总之就成难题。
有的是学生家长立刻会问，这种说来，他们的小孩就活过来了，总之不是，假如期望小孩下笔如有，的确需要天数积累，假如而已期望小孩考场能拿最高分，总之却是有办法，待会我会讲策略。
诗歌创作的规律性四：题目不改不不断进步。这句话大家都听过，但是落实老师很少。蒲松龄完成《红楼梦》时，批阅三十余年，校订五次。托尔斯泰的《安娜·朱丽叶那娜》前后经过十一次精心修正才完成。由此可见好作品很大是反反复复修正出来的。
发现难题，改正难题，就可以不断进步，这是自学的下层方法论。题目也那样。
说到修正，首先是谁来改的难题，许多父母可以改小学生的题目，改不了高中生的题目。指望学校老师改也不现实，学校老师要教一个班的学生，教学任务繁重，批改题目根本无法是点到为止，没法做到一对一修正。许多老师为了提高小孩修正能力，让小孩回家自己修正，可把小孩给难倒了，说出难题难，想按照老师的要求修正好却不难。
还有的是老师为了提高修正题目的效率，采用老师间互相批改的方式，但是同龄小孩的水平相差无几，修正效用往往不能如愿。
所以许多学生辅导班花钱请专业的老师改，这种方式比较费钱，但是效用最好。小孩看到修正的稿子，看到了差距，也找到了努力的方向。我这边也提供题目修正，不仅给小孩精修题目，还写上修正建议，还给小孩语音点评题目难题。
二
了解考场题目的评分标准
相信有学生家长听说过，语文老师批改题目，20秒批完一篇不少于600字的题目，批改的速度这么快？老师是不是没认真看？显然不是这种，语文老师的写作速度和写作能力显然高于学生，老师看小孩们的题目，就如同高中生看小学生的题目那样。
总括说，一篇600字的题目，10秒钟浏览全文，立刻明白你的想法。先打出一个起步分，再用10秒浏览你的题目亮点，再进行加分。比如40分的满分，基本完成要求，25分是起步分，题目有三个亮点，就加6分，你的题目就是31分，这是大部分老师批改题目的习惯。
什么是亮点，老师有评分标准吗？总之有，这个标准批卷老师人手一份，但是小孩和学生家长并不清楚。他们看一下官方公布的一类文评分要求：1、中心明确 2、结构完整3、文体规范3、内容充实 4、条理清楚5、语言通畅 6、观点鲜明7、分段恰当、8、没语病。附加：字数不够、错别字、书写潦草酌情扣分。
老师阅卷时并不是一项一项核对，语文不同于数学。而是整体打分。所以民间传闻老师批改题目只看开头结尾书写，显然有很大道理。老师写作速度快，10秒钟已经看完了全文，再用10秒看小孩的书写、开头结尾来判定小孩的题目分，基本不能误判。
三
考场题目拿最高分三点提醒
1、明确写作对象。
许多老师诗歌创作时并没考虑写作对象是语文老师，不是学生家长，也不是老师。批卷人可能是你的语文老师，可能是学校的某位语文老师。你要思考语文老师喜欢什么样的题目，语文老师经常把哪些题目当箴来念，这些题目有什么共同点？你写的这篇题目，语文老师能产生共鸣吗？
2、启发读者思考。
许多老师并不明白诗歌创作的目的是什么，而已为了考试而诗歌创作，显然拿不了最高分。一篇最高分题目，要么给老师讲了一个新奇的见闻，让老师也大开眼界；要么给老师讲了一个感人的故事，让老师产生共鸣；要么讲述一个道理，引发老师思考等。
3、选材立意新颖。
语文老师都是反反复复强调选材立意的难题，但是很少有小孩能落实。他们在考场批改题目时，惊奇发现100篇高中生题目，有近50篇的选材竟然如此相似，基本上是题目书或网上题目改写版，缺乏新意和真情实感。这些题目而已完成了指定的任务，显然只有25~30分。
有近40篇题目写了亲身经历的故事，但往往内容俗套，如写亲情类题目：大部分老师会写考试没考好，父母安慰自己。生病了父母照顾他们，每天早上母亲起得很早，给他们做早餐，晚上我作业写得晚，母亲给我端来一杯牛奶等，似乎永远跑不出这些话题。这些题目中，有的是又有几个亮点，因此得分31~35分。而得分在36~40区间，永远是凤毛麟角。
四
考场最高分题目的秘密
他们发现在考试中题目最高分的老师，往往不是现场诗歌创作，而是有备而来。现场使用自己曾经写过的最高分题目，中间的故事几乎没改动，而已调整了头尾和部分细节。
在短短40分钟内完成一篇不少于600字的题目，对于大部分小孩说的确有难度，现场诗歌创作往往是急中生愚，选材立意不新颖，病句错字不少，这种的题目，显然拿不到一类文。
有的是老师建议小孩多背几篇题目选的箴，这种考试也能拿最高分。可是文章是别人的，尽管勉强背下来，现场套作往往缺乏真情实感，结果是不伦不类，有时比自己写的分低。他们写过多年的题目，应当自己努力去写。只有自己去写，就可以发现题目的难点，认真写好几篇题目，其实就掌握了题目的门道。
假如你翻看一下全国各地中考的题目题，大部分地区考记叙文。按活动空间，可分为：家里、学校、社会。按照热点话题，可分为：念书自学、传统文化类。因此他们可以准备这五类考题：家庭亲情类、校园日常生活类、社会见闻类、念书自学类、传统文化类。假如学生家长能盯住小孩完成这五类题目，请老师帮忙修正。考场灵活变通，小孩考场拿最高分不是难题。
（一）如何使用准备好的模板
第一步：背诵或改写箴。目前处于二类文的老师，（假如30分满分，21-25为二类文）建议自己写，请老师修正为一类文。目前处于三类文的老师，参考箴改写，再请老师修正。
第二步：默写或背诵改写后的五篇箴，要熟记选文的故事，尤其牢记细节刻画的句子。
第三步：训练拟题和撰写开头结尾的能力，可以参照满分题目进行训练。
第四步：考试时灵活变通，将考题巧妙地对接到他们准备的箴上。通常考场上只需调整标题、开头结尾，适当点题，故事不作调整，就能在四十分钟内完成一篇高质量题目。
（二）使用模板注意事项
1、假如而已简单地看一下模板，没背默地过程，是达不到预期效用。假如参考箴改写，很大要选用较好的箴，如高中生优秀题目比中考满分题目好许多。切记不要改写名家的作品，更不要直接背中考满分题目。即使中考满分题目老师都很熟悉，如阅卷老师发现是抄袭满分题目，有可能最低分。
2、题目要求不少于600字，建议在此此基础上多100多字，即700多字，但格子不可占满，通常至少预留两行。书写占八成满，字迹潦草或卷面不整洁通常扣3到5分。
3、学会多种拟题和开头结尾的方法，考场就可以灵活变通。开头通常不超过三行。题记，小标题式题目，对比式题目，考场更受青睐。
4、记叙文通常需要环境描写点缀。假如不能环境描写，可以从散文或题目书中挑选精彩语句背诵。高中生需要掌握的环境描写：春夏秋冬、日出、夕阳、夜晚、下雨、下雪、刮风等。
5、通过整理十年中考题目题，我发现80%的高中生考场题目写这五个主题：家庭亲情类、校园日常生活类、社会见闻类、念书自学类、传统文化类。假如超出此范围，不要生搬硬套。部分地区考记叙文，可参照方法准备。
总之，诗歌创作能力是每个小孩都应具备的能力，会诗歌创作的小孩不那样，会诗歌创作受益终生。再次提醒使用模板套作，这种方式根本无法解决眼前的难题。我期待每个小孩能够理解题目的下层方法论，早日成为诗歌创作高手。
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