全程干货（乡愁）乡愁余光中教案设计

六八 2023年03月11日 23:29 205 0

一、情境引入

师:全校师生，当我返回家一两年后，会好些吗?生:会。

师:谁来说讹传，好些是怎样的体会呢?

生:难过、伤心、郁闷。师:那我有没有S500L的冲动? (有) 特别是在夜深人静的时候，眼睛酸酸的!其实，老师和我一样，我一返回家就会好些，有时候，也会偷偷的掉眼泪。但是他们返回家的最长时间都不长，没几天就可以回家了。可是那些远离故土，漂泊异乡的故人，特别是台湾地区同胞，因为地峡的隔绝，亲人们长期不得相见，那才是真正的愁啊!今天就让他们一起走进台湾地区著名诗人陈芳明先生的《感伤》，去倾听著名诗人内心的呐喊。

过渡：师:你是怎样认知“感伤”的呢? 生:哀伤家乡的愁绪师:我认知的很准确。他们想要领悟一首诗的真谛，就要先了解译者及其创作背景。

二、整体感知

1. 译者介绍

陈芳明（1928年10月21日～2017年12月14日），当代著名作家、著名诗人、学者、翻译家，出生于安徽南京，祖籍福建泉州永春。因父亲原籍为安徽武进，故也自称“江南人”

2. 写作背景

陈芳明的一生是在频繁的四处奔走和迁徙之中，多次与亲人的聚散离合。1971年，20多年没有回过内地的陈芳明思乡Villamblard，在台北厦门街的旧居内写下《感伤》这首诗。

3. 朗诵散文

刚才全校师生吉铁，请我再看PPT，结合上面的节奏，同桌之间试着读一读全校师生，那现在让他们来齐读一遍（师生齐读，教师指点）第一、二拍子语速需再慢点，要念出哀伤之情。每拍子中的“头”都要读轻声。

第三拍子表达的是生与死诀别，要念出适当的颤音。

第四拍子音调要上扬，要有荡气回肠的感觉，“在那头”要一字一顿的读。

指明学生朗诵展示思考：本诗共三节，是按什么顺序组织安排的？从诗中哪些词语可以看出？

儿时、长大成人后、而后、现在

三、散文大千

1.幼年陈芳明求学于寄宿学校，童年的陪伴就是父亲的书信。“纪念邮票”是书信来往的结果，它凝聚着对父亲的哀伤之情。它寓意着译者少年黄金时代感伤的临难。父亲牵挂儿子，儿子想念父亲。儿时离家出走读书，感伤惟有通过那小小纪念邮票以写信的方式来向父亲诉说心中的哀伤。（可引导学生与父亲的联系）

2.丈夫范我存从小患有肺病，因此遗憾辍学，但她病恹恹的体态恰恰符合陈芳明心里对五感期盼，而她也对陈芳明的出色才华山桐子倾慕。陈芳明生于1928年，范我存生于1931年，二人的父亲是同母异父，所以他们便是远方表亲。尽管他们有着血缘之亲，以及地峡两岸的地理之隔，可两颗心炽热的吸引是谁都阻挡不了的，就这样他们不顾家族的反对毅然恋爱了。“租船”是两地四处奔走的结果，它凝结着对新婚丈夫的如一相思。它寓意着译者青年黄金时代感伤的恋人之情。这是青年男女之间的cheer和向往。长大成人后，为生活所驱遣而四处奔走他乡，这时候，除了对父亲的哀伤外，又增加了对情人的惦念，所以，那缕缕的感伤，便多于寄情于那两张张来来回回的租船。

3. “墓穴”将父亲与译者生与死隔绝，多于在墓前凭吊来深藏哀思。它寓意着译者中年黄金时代感伤的生与死之情。这是一种只能埋入心底、难以在两者之间传递的刻骨铭心的哀伤。墓里墓外尽管多于咫尺，然而却又是那么遥远。不管是儿时，还是长大成人后，感伤都有所深藏与排遣。到而后，时空的隔绝再也得不到沟通，另一方叶蔓墓穴，把我与父亲——生者与死者，总有一天地分隔了。不管是纪念邮票还是租船，都难以敲开这一小小墓穴，都难以连接这隔绝的阴阳。诗到这里，感情加重，悲剧气氛更强，让人唏嘘感叹不已。

4.“地峡”将台湾地区与内地分隔多年，却割不断在台的故人对故土的哀伤。它寓意着译者晚年黄金时代感伤的故地之情。地峡尽管“浅浅”，但是故地之情却是深不可测。而且，译者的情感是层层深入细致、步步递进，它绵远深长、回味如一。译者“感伤”的内涵和境界，随着自己的成熟和黄金时代的发展，得到不断的深化和提升，从个人和家庭的亲情，扩展到地峡两岸的爱国之情。

四、深入细致体验

1. 问题探究：著名诗人所抒写的“感伤”是怎样随着时间的推移而加深的？

明确：儿时，著名诗人离家出走，与父亲书信来往，感伤深藏在小小纪念邮票上。长大成人后，为生活而四处奔走，与情人聚聚离离，租船成了深藏感伤的媒介。到而后，另一方叶蔓墓穴，将“我”与父亲总有一天分开了！而现在，一湾月牙地峡将“我”与故土内地分隔，将个人的故乡之思上升到了代表一群人的家国之思。

2. 品味语言：“小小纪念邮票”“窄窄的租船”“叶蔓墓穴”“月牙地峡”，再加上“一枚、两张、另一方、一湾”等数量词，是不是说陈芳明的感伤比较淡？

明确：纪念邮票虽小，牵系绵长夫妻情；租船虽窄，负载重重夫妻情；叶蔓墓穴载不下巨大的悲痛；月牙地峡阻碍无尽的乡思。

3. 写作借鉴：

构思巧妙、修辞手法。