札记的音乐创作非常随便，不须要有任何的经济负担，不须要绚丽的词藻，没有隐蔽的结构，自如写。为了协助我们更多的了解札记，上面黄刚阅读小编入我们带来孩童基础教育讲义札记，希望我们喜欢!
孩童基础教育讲义札记篇1
在孩童园里，小孩是主体，那一张张童真的笑脸和一句句稚嫩的话语在孩童园里是一道美丽的风景线。做为教员的她们往往忽略了去倾听孩童之间的谈话。班里的小孩也总是喜欢"闲谈",玩玩具时，玩游戏边聊;区角公益活动里，嘻嘻哈哈，欢声笑语;就连有时听课也有几个人窃窃私语，为此，她们同学挺烦恼的，有时就大声抨击她们，说完安静一会儿，可隔一会，她们又继续上演"广播节目",声音还越来越大……
我辨认出很多同学都会用这种强制性的办法看待小孩。其实这样小孩是难以接受的。小孩们有言谈的需求，她们须要交流信息，抒发感受。同时，她们的"闲谈"也锻炼了小孩的言谈能力，增进了彼此之间的交流。她们如果反思：这种现象是不是她们平常留给小孩们自由聊天的时间太少了，才导致的呢?
补救的关键是怎样利用他们的基础教育机智，抓取小孩之中的热点，更新基础教育方式，把小孩们的注意力招揽过来，而不是非要强制性小孩闭上嘴。
因而，在听课时，她们如果积极利用各种基础教育手段来招揽小孩，使她们投入到公益活动中去，利用生动爽朗的语气语调，丰富的肢体语言，或是是直观的玩教具，教学设备等等这些新颖的东西来满足小孩的需求。另外，教学的形式多样化，采用自发性、小组、部分相结合的方式。在格斗游戏、饭前、饭后的时间里，在不影响别人、不大喊大叫的情况下，容许孩童自由聊天，教员也可以寻找时机加入聊天，为她们营造两个轻松、愉快的氛围。
《行动计划》中也提出："孩童基础教育应认同孩童的人格和权力，认同孩童的身心产业发展的规律性和学习特点，以格斗游戏为基本公益活动，保教并重，关注部分差异，推动每一孩童富于性格的产业发展。认同是让孩童对他们充满自信，相信他们有能力做出正确的选择和判断。认同是不把成人的明确要求强加于孩童，而是引导孩童发表他们的意见与看法，相信孩童有他们的`见解。认同对孩童来说意义重大。所以，怎样才能做到认同孩童呢?我认为，认同孩童，就要推动孩童富于性格化的产业发展。要产业发展孩童的性格，就必须认同孩童的性格，认同孩童的焦虑产业发展。
孩童基础教育讲义札记篇2
人们都说“迷惘是金”，而且许多人都把这句话做为座右铭，但用到小孩头上我却觉得迷惘不是金。
就拿我班的鑫坤来说吧，每次听课他都认真听，可是一发问他，或是让他起来背儿歌，他就一声不吭。要是再坚持，他就红眼圈，然后“掉豆豆”。所以，平常真是不敢发问他。据家长说，他回家也从来不说在孩童园学了什么东西。就他的表现来看，他不属于接受能力差的小孩，平常也很主动的参加自发性公益活动，挺爽朗的两个小孩，为什么是不提问难题呢?
究其原因，我认为有两点。第一，他可能是害怕，怕提问错了，同学抨击他。第二，是由于这一年龄阶段小孩的特殊焦虑特征，此时，人生第一反叛期已经出现，逆反心里占主要作用。同学越让他说，他越不说，或是用哭以示反叛。同学拿他没办法，只好算了。于是，他从焦虑上获得了强化。久而久之，就形成了迷惘的习惯。
小孩在提问难题上迷惘算不了什么，但也许会迁移到人及共事等方面，如果这样，难题就严重了。
虽说“一把钥匙开一把锁”。她们首先要注意到小孩普遍的焦虑特征，而要注意观察分析每一小孩的自身特点，才能找到补救的方式。对迷惘的小孩，既要采取开导劝说的方式，又要经常发问并引导他。只有这样，才能让她们摆脱迷惘。(更多箴 https://www.weidianyuedu.com)不信你看，现李鑫坤比以前爽朗多了，听课也大胆提问难题了。
孩童基础教育讲义札记篇3
在全面实施素质基础教育的今天，多元化已成为未来基础教育的趋势，这就明确要求每位教员把儿童的须要做为基础教育的切入口，以人为本，遵循基础教育产业发展规律性，推动孩童与教员的共同产业发展。因而，她们的观念不能仅仅停留在传统基础教育的社会制度上，她们不仅呼唤着一种新式的亲子关系，提倡一种平等共事;而要去体察和探明孩童的兴趣与须要，并及时提供支持。
一、建立新式亲子关系，用观赏的注意力去凝视身边的小孩。在小孩的眼睛里，常常会写满对同学的崇拜，她们对同学是所以的尊敬和信赖，同学说什么，她们就信什么。所以，她们教员如果怎么做呢?她们也不妨时时用观赏的注意力去凝视身边的小孩。
1、以公平的态度观赏小孩小孩们都渴望获得同学的关注与赞赏，教员一次点头、两个微笑、一句表扬就如同一场知时节的好雨，赋予幼苗向上的自信心和生长的力量。如果教员把观赏的注意力、成功的机会只投向部分几个小孩的头上，所以，做为陪衬品的其他小孩的自尊心和自自信心必然会受到重创，对同学对班级的情感也会随之淡化。因而，这就明确要求她们教员要以公平的态度看待每两个小孩，给每一小孩以产业发展的机会。
2、以辨认出的注意力观赏小孩这是《行动计划》所提出的产业Montcuq原则，明确要求她们教员要以产业发展的眼光看待每两个小孩，要看到她们头上的布齐。虽说：世上没有两片相同的树叶，同样，小孩间的禀赋品性也是各不相同，要使小孩的潜能在各自的起点上获得充分的产业发展，教员就应以辨认出美的注意力去抓取、观赏小孩头上的布齐。在小孩优柔寡断时，她们教员要引导其点滴进步，协助他树立自信心，而且，对相同的小孩，也须要她们从相同的角度去观赏，去挖掘她们头上微小的布齐。以宽广的胸襟观赏小孩这是她们所说的要包容小孩的过错，容许孩童尝试错误、容许孩童宣泄情绪、容许孩童说出他们的相同意见。虽说高尚情操，之于。对自治力十分有限的孩童而言，有缺点、有过失是在所难免的，做为一名教员，她们不仅要看到小孩的可爱之处，还要接纳小孩的不足，而要包容小孩的破坏行动。
二、及时提供支持，推动孩童的产业发展如果说，观赏的眼光能够使她们真正从小孩的视角去看待世界，所以，当小孩在公益活动中遇到困难、出现难题、须要协助时，做为教员，她们又如果怎样支持她们，以引发其更有价值的学习行为呢?我认为：首先，她们要学会倾听要倾听孩童心声，及时抓取基础教育的契机。这就明确要求她们教员要走进小孩的内心世界，深入地了解她们。在与小孩日常接触和共事中，她们教员要时时做个有心人，注意倾听小孩们说什么;耐心观看小孩们做什么;适时询问小孩们想什么，及时体察和探明她们的兴趣和须要，创造条件满足须要。其次，她们要学会等待是当小孩在公益活动中出现难题时，她们不要急于把知识呈现给她们或提问她们的难题，而是给小孩充分提供探索的时间和空间，引导她们他们寻找资料，获取信息，去探索辨认出补救的方式。
其三，她们要学会适当的回应在探索性公益活动中，由于孩童缺乏知识经验，她们对事物的认识往往只是停留在表面，这时候就须要她们教员借助特定的情景、材料，借助开放式的难题，适时地对孩童进行点拨，引导她们辨认出新疑问，产生新主题，从而，有效地推动孩童的公益活动向纵深产业发展。
孩童基础教育讲义札记篇4
说实话，做“小孩王”并不是我当初的心愿。那时候，“孩童教员”这个概念在我头脑里既不清晰也没在意。直到有一天，实实在在做了孩童教员，才体会到这个概念由抽象到具体竟有些难了。
第一次面对小孩们那一张张天真的笑脸，听到她们一声声的喊“同学好”，真有些不知所措。听课时颇有感情的给这些小听众讲故事，自觉讲的娓娓动听，可故事还没讲一半，就有人举手报告：
“同学，我要上厕所!”
“同学，我也要去!”
“同学，……”
我还没决定怎样提问她们，举手的却越来越多。哎!怎么办?厕所总得上，尽管从她们的表情上已看出上厕所是假，不愿听课是真。
“自发性上厕所事件”发生之后，心里总也不是滋味。在以后的教学中，逐渐学习了解孩童的焦虑和生理特点。懂得了教员应和孩童共同担任公益活动中的角色，并且要以孩童为主体，充分调动孩童的积极性，发挥她们的主观能动性，这样才能招揽孩童的注意力。
尽管，做“小孩王”不是我当初的心愿，但做一名合格的孩童教员，确是我现在唯一的心愿。
孩童基础教育讲义札记篇5
孩童园的同学，每天面对几十名孩童，对每一小孩是不是给予平等的爱，这是值得深思的。拿我来说，对相同的小孩言爱的程度就不一样，有的小孩天生漂亮，衣服整洁，打心眼里喜欢她们，有的小孩模样不乖，就不太喜欢她们。
我班有个叫大明的小朋友，皮肤很黑，眼睛很小，还特别调皮，今天打这个，明天打那个，所以，我总不喜欢他，也不拉他的手。
今天晨间时，我辨认出小毅的头发很乱，就给她梳头。只见大明直冲滑梯冲去，我急忙喊他，可是他却好像没听见一样，头也不回地上了滑梯。我连忙追出来，把他从滑梯上抱下来，对他说：“谁让你上去的?你这样玩是很危险的，你真是个不听话的小孩。”
他睁大了惊恐的眼睛看着我，仿佛我是个陌生人，过了一会儿，他大声地哭了起来，边哭边说：“同学不喜欢我。”我听了一愣，走到他跟前问：“你为什么说同学不喜欢你?”“你刚才说话时很凶，我听了很害怕，以为你不喜欢我，才对我这样。”
我听了他的话，知道这次是伤了小孩的自尊心，心里觉得酸酸的。小孩是天真的，做为同学不如果对他那样说话。我轻轻地摸了摸他的头给他擦了擦眼泪，说：“好小孩，同学喜欢你。”他使劲地点了点头，开心地笑了。
从这件事以后，我更加理解了“基础教育技巧的全部奥秘就在于如何爱小孩”这句话，她们是想通过他们的行为来引起同学的关注，从而获得同学的关爱。同学也要主动地介入小孩们的世界，小孩也会自然地进入你的世界。我相信通过她们的努力，她们和小孩们之间的距离会越走越近的。对每两个小孩，我都给与同样的爱，同样的真诚。
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