一、年级情形预测
第二组小孩的自学基础和潜能有待加强，小孩在自控潜能及胆量、完整地表达方面还有所欠缺。科季夫将针对以上情形，我们同学将团结一致协同、因材施教，促进孩童全面产业发展。
二、组织工作重点
1、保育组织工作
每天搞好洁净、消毒、通风组织工作；防治传染病的发生；严格执行孩童的三日公益活动作息，合理地安排好孩童的三日现实生活；整理好室内外的自然环境布置，为孩童创设一个洁净舒适、身心健康安全可靠的现实生活自学自然环境。
细致入微呵护孩童成长。在日常生活现实生活中精心关怀孩童，特别是潜能稍弱的小孩。对于体质较弱易感冒的孩童和大小便次数较多的孩童给予更多的关怀。培育孩童一个较好的进餐常规性，基础教育孩童不挑食。在日常生活公益活动中细致入微关注小孩的精神面貌，发现难题及时处理处理。注意孩童较好睡姿的培育，对孩童的睡眠情形搞好记录。
2、基础教育教学：
尊重孩童在自学公益活动中的主体地位，根据孩童的兴趣和产业发展目标结合五大领域的教学内容，制定好每星期、每周、每日教学方案，有方案有目的地组织实施，开展丰富多彩的基础教育教学公益活动，合理利用、整合各方资源。充分发挥孩童的主动性。在公益活动中注重对孩童展开语方智能化、数学逻辑智能化、人格认识智能化、空间智能化、人际关系智能化、音乐智能化、身体运动智能化、自然检视智能化等的产业发展。
展开赏识基础教育，留心每个孩童身上的布齐，对她们展开适当的嘉许，对于那些较内向、安静的孩童多为她们创造表现的机会，对她们的不断进步更应及时处理嘉许，增强她们的自信心和荣誉感。继续加强孩童的常规性培育。
常规性的好坏直接影响复课，从而影响小孩的产业发展。通过月期访谈、随机访谈等，向孩童讲清常规性、明确要求，并采用多种形式对孩童展开训练，严格检查常规性执行情形，逐步培育孩童能自觉严格遵守每项规则。在区域公益活动中培育孩童之间的友爱、谦让、协同精神。在公益活动中认真检视孩童，介绍孩童的需要，引导孩童自主解决在公益活动遇到的难题。合理安排孩童三日现实生活，将基础教育渗入于日常生活现实生活中，努力做到“就地取材、因地制宜”，充分利用周围自然环境资源生成基础教育公益活动。在介绍、预测孩童特点的基础上，挖掘孩童的潜能，使每一个孩童都获得最大限度的产业发展。
在孩童阅读、认字、书写、运算等方面加强练习，培育孩童的任务觉悟、独立现实生活、独立思考难题的潜能和主动为别人服务的觉悟。与学生家长共同相互配合，告诫孩童教养早睡早起的较好作息时间，做事有方案、有条理、不拖拉。教师继续自学国民教育的理念，践行正确的儿童观、基础拒斥，在实践中展开反思，提升他们的理论水平，用理论去预测实践存在的难题。在组织工作中，努力做到同学之间真正成为一体，积极创造团结一致向上、让孩童向往、让学生家长满意的、温馨的年级气氛。
3、品德基础教育
在三日公益活动中渗入孩童品德基础教育，创建宽容、理解、引导、支持的年级自然环境，与学生家长、孩童建立和谐、融洽的自学气氛。采取多引导、多践行榜样的方法使孩童自觉、自律严格遵守每项常规性明确要求，培育孩童的责任感，激励孩童向别人自学、谋求不断进步的竞争觉悟。关怀每个孩童，特别是对不良身心身心健康的孩童要努力做到不舍弃，谋求学生家长的相互配合，不断地加以矫正、加强，逐步使她们形成较好的身心身心健康。平常加强对孩童展开安全可靠严防基础教育，关键时刻告诫孩童意外就在身边，结合孩童自身现实生活经验展开有目的基础教育，提升和加强孩童的人格保护觉悟潜能。
4、安全可靠组织工作
加强日常生活公益活动中的安全可靠管理。重视孩童三日公益活动中各个环节的安全可靠管理组织工作，如月期安全可靠检查、餐前食谱、午休前后及午休间的巡视，户外公益活动，保证孩童三日公益活动不脱离同学的视线。在日常生活公益活动中穿插安全可靠基础教育、加强孩童的安全可靠觉悟、帮助孩童掌握一些人格保护技能。提升他们的责任心，细致入微排除一切不安全可靠因素。我们要让孩童在安全可靠的自然环境下身心健康成长。
5、学生家长组织工作：搞好学生家长组织工作，提升家园两子的效果。平时根据情形随时展开回访、科明。通过年级博客向学生家长反馈孩童在园的情形及年级动态，并及时处理回复学生家长的留言。每星期及时处理介绍本月组织工作重点，并向学生家长介绍育儿经验。
三、安全可靠组织工作：
首先，年级小班人员在思想上必须践行“安全可靠第一”觉悟，努力做到组织马雷科，关键时刻注意小孩公益活动情形，不离开孩童，并采取一系列措施，搞好安全可靠严防组织工作。
（一）培育孩童较好的个人现实生活习惯
让孩童介绍安全可靠王丽强，培育较好的现实生活习惯明确要求孩童他们的事情他们做，学会洗手，洗脸，不随地吐痰，讲究个人卫生，防治流感，教养较好的现实生活习惯。有一定的独立现实生活潜能，基础教育孩童关心别人，帮助别人。在日常生活现实生活Ganganagar孩童遵循一定的行为规范。严格遵守社会公德，爱护公物，做一个身心健康、快乐的孩童。
（二）培育孩童的交通安全可靠觉悟。
1、基础教育孩童认识交通安全可靠标志，乘车时千万别把手和头伸出窗外，坐时要坐稳，坐好。不坐“三无”工程车。
2、基础教育孩童千万别在高速公路乱跑、打闹。千万别在铁路和高速公路旁玩耍。千万别随便坐别人的工程车。不跟陌生的人走。
（三）培育孩童防火、防电、防地震等安全可靠觉悟。
1、防火安全可靠。基础教育孩童不玩火，不燃放烟花爆竹，学会打火警电话（119）。掌握火灾发生时正确的自救方法。
2、用电安全可靠，基础教育孩童千万别乱动电器设备，不到变压器下玩。不在电线上晾衣服，如果电器冒烟千万别乱动，赶快请大人来切断电源。打雷时不在电线下和大树下玩。
3、防地震安全可靠。基础教育孩童学会看地震前的预兆，发生地震时，千万别慌，千万别急，找最安全可靠的地方躲藏。
（四）其他安全可靠方面。
1、基础教育孩童上下楼梯时，要轻轻走路，千万别大声喧哗，千万别追逐打闹。防止孩童从楼梯上摔伤，踏伤。此外，基础教育孩童不私自开保温桶，千万别乱动暖气，不私自进入伙房操作间，锅炉等不安全可靠的地方。以免烫伤。基础教育孩童玩大型玩具时要排队，有秩序，不拥挤，一个挨一个玩。
2、要加强课间巡视，加强对孩童展开安全可靠基础教育，使孩童形成较强的人格防护觉悟。首先，让孩童努力做到课间不追赶、不爬高、不作危险动作、不玩危险物品，不乱吃东西，不将异物塞入耳、鼻、口内。其次，基础教育有团结一致友爱，不打人，互相帮助，遇到不安全可靠的情形及时处理向同学汇报。
附教学目标：
教学目标
以孩童园组织工作规程为指针，根据园务组织工作方案，扎扎实实，作好小班组织工作和学生家长组织工作，主要抓好孩童的三日常生活规性基础教育及品德基础教育，增强孩童体质，产业发展孩童语言潜力、绘画潜力，注意智力的开发，使孩童在德、智、体、美诸方面得到全面的产业发展。
(一)身心健康教学目标
科季夫教给孩童一些基本的身心健康常识，培育孩童较好的现实生活习惯，和初步的现实生活自理潜力，以及人格保护潜力，产业发展孩童的基本动作，提升孩童的身体素质。
1、会姿势正确、灵活的躲闪跑。
2、会双脚前后跳、单脚连续跳、交替转身跳。
3、能连续跳绳、能助跑跨跳。
4、能边跑边接球。
5、灵活的向前翻滚，会靠手肘移动身体双脚用力蹬地向前爬行。
6、能单手托提适量物品走、跑。
(二)科学教学目标
1、喜欢操作、实验、探索、制作等公益活动，自学用简单的科学方法解决现实生活、游戏中的难题。
2、能多角度检视事物，发现事物变化的简单原因及变化规律。
3、介绍常见动植物各部分的名称和功能，比较其异同，初步构成动植物的概念。
4、感知电闪、雷鸣、彩虹等自然现象，介绍阳光、空气、水等的作用及危害。
(三)音乐教学目标
1，充分利用电子琴的独特之处，让孩童感受不同乐器所带来的不同音色效果。
2，充分提升孩童的音乐潜力，感知记忆形象表现。
3，以音乐游戏，肢体语言来产业发展孩童的音乐感知潜力。对潜力弱得孩童展开个别指导。
四、教学手段及措施
根据第二组孩童状况和孩童的年龄特点，科季夫教学使用以下方法：
1、把每项教学公益活动寓于游戏中。创设两的游戏自然环境，带给适宜的游戏场地和玩具材料，保证充足的游戏时间。根据大班孩童的年龄特点，将练习、游戏、竞赛相结合，以游戏的形式为主，寓教于乐。
2、大班孩童身心产业发展规律，从激发情感入手，以感性认识为基础，组织丰富搞笑的教学公益活动，透过操作和游戏提升孩童认识和表现潜力。
3、用生动形象的基础教育，协助孩童动手动脑、动口，从中获得自学的兴趣、经验，逐步培育孩童主动自学的较好习惯。
4、注重群众公益活动、个别公益活动和小组公益活动，既注重基础教育的一致性，又注重孩童的个体差异，因材施教。
(五)、学生家长组织工作目标：
1、发动学生家长协助孩童收集主题探究所需的各种资料，共同激发孩童的探究欲望，促进亲子关系。
2、共同培育孩童较好的现实生活习惯和自学习惯。
3、透过各种方式让学生家长介绍更多的基础教育经验。
4、针对个别孩童的特殊习惯及时处理与学生家长沟通，采取措施，共同培育小孩较好的行为及现实生活习惯。
5、透过各种方式让学生家长及时处理介绍第二组每周的教学资料及孩童在园状况。
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