万万没想到（大班观察记录100篇）大班区域观察记录及分析总结

（作者：安阳市民政局课堂教学科学研究所）

原副标题：自发性课堂教学中孩童词汇产业发展与赞扬——李春玲青年教师梦工厂研习公益活动记录片

检视

是一种重新认识幼儿犯罪行为与学习的方式

检视

是提高教员自身专业素质的有效途径

为提高教员对孩童产业发展赞扬的重新认识，进一步加强实践组织工作中的孩童赞扬科学研究，安阳市实验孩童园李春玲青年教师梦工厂于2023年3月24日积极开展了斑籽词汇课堂教学课后检视。

公益活动由梦工厂李春玲主持，李同学结合课堂社团公益活动目标，明确了课后检视中可以选用的孩童赞扬方式。强调教员要通过课后的真实世界情景，以检视、访谈、经典作品预测四种方式，搜集孩童有关的人格特质与重要信息，展开预测与讨论，为孩童及教员的产业发展提供组织工作依照。

课后检视

课后检视课例为斑籽里韦县讲诉公益活动《濮阳特色小吃》，著眼孩童口头语抒发与前手写的产业发展赞扬。教员以孩童的真实世界人格特质和经典作品为依照，历史记录孩童的词汇产业发展状况，从而提高赞扬的合理性和科学性。

赞扬科学研究的实行

踢球教员卫冰冰依照斑籽孩童里韦县讲诉的核心经验，确定两个搜集孩童整体表现重要信息的公益活动各个环节，即孩童的自由讲诉各个环节和油画表观各个环节，在做好准备组织工作的基础上有出发地积极开展课堂社团公益活动。

赞扬国际标准与文本

参与课后检视的教员，依照赞扬国际标准“愿意用词汇展开沟通交流并能确切地抒发”和“具有口头抒发的心愿和初步专业技能”，分别选用检视、访谈、经典作品预测四种方式展开孩童赞扬。大家著眼检视孩童“能使用相联、确切的词汇讲诉自己的经历和所见所闻”及“能用素描和记号整体表现表达方式或故事”的整体表现犯罪行为，展开了视频、录音带和文字历史记录。

访谈

研思博戈达

孩童赞扬是专业课程不可或缺的一部分，是与孩童园专业课程文本、实行和深思密切有关的一个重要各个环节。在课后检视之后，同学们根据检视历史记录的孩童人格特质，展开讨论会和预测，并向踢球教员提出教育建议和策略。

1.孩童词汇产业发展水平预测

同学们依照斑籽孩童口头语抒发及前手写的赞扬国际标准，从抒发意向、词汇的准确度及讲诉文本的组织等方面对检视结果展开预测。

发现随机抽取的被检视孩童在口头语抒发方面的产业发展整体表现为：自发性面前抒发意向不够强烈；较少使用规范准确、简洁明了的词句展开讲诉，讲诉文本的组织逻辑没有建立，不能有顺序、有重点地展开讲诉。

在前手写方面的产业发展整体表现为：有初步与纸笔互动的“手写”经验，能使用素描、记号、文字等多种形式，创意抒发自己的意思，处于前手写的稳定阶段；个别孩童已达到拓展阶段。

2.教育建议和策略

孩童赞扬是教员客观、全面了解班级孩童产业发展现状的必要手段。教员借助孩童产业发展赞扬，可以深思和发现自己在课堂教学中存在的问题与不足，及时调整课堂教学方式，为孩童学习产业发展提供支持与帮助。授课教员与检视者一起针对课堂教学效果展开研讨与预测，从孩童认知经验的准备、里韦县讲诉的文本组织、为孩童提供充分抒发的机会等方面提出了下一次公益活动的教育建议和策略。

口头语抒发方面

（1）提供符合孩童年龄特点的实物或者图片，帮助孩童理解讲诉文本的组织框架，建立词汇描述的逻辑性，拓展词汇的丰富性。

（2）调整课堂教学中各各个环节时间，创设孩童与同伴、同学之间讲诉的机会，让孩童想说、敢说、乐说。

前手写方面

（1）对达到拓展阶段的孩童给予肯定，鼓励孩童大胆使用已经掌握的规范汉字以及自己的记号系统，抒发复杂的意思和文本。

（2）对处于稳定阶段的孩童，引导其向同伴学习模仿，使用素描、记号等多种形式展开创意抒发，进一步获得前手写经验。

孩童产业发展赞扬的最终目的是为了通过读懂孩童来促进其全面产业发展，梦工厂全体教员将著眼课后，从幼儿视角出发，通过检视与赞扬，改善教员组织与实行教育公益活动的犯罪行为，为孩童提供更适宜的支持与指导，进而提高孩童园的保教质量。

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（素材提供：安阳市实验孩童园）返回搜狐，查看更多

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