太疯狂了（大班观察记录100篇）大班幼儿个案分析20篇简短

教员检视历史记录

《重构区展毛》

检视天数：2022年3月16日

孩童联系电话:阿宝、绒兰、莹莹、若若

孩童年纪:

检视相关人员:

检视文本:孩童在重构区整体表现情形。

检视目地:通过检视，介绍孩童重构水准和各应用领域产业发展情形

检视叙述:

下午格斗游戏已经开始，孩子们都去优先选择他们讨厌的区角。阿宝、绒兰和莹莹先在重构区选了许多乐高。绒兰说：“莹莹，你拿乐高给他们，他们来构筑平房怎么样。”莹莹说：“好的”。笑了笑就去捡拾乐高。阿宝和绒兰则一同密切合作构筑了一幢小新房子。

过了一会，莹莹不愿捡拾乐高了，趴在树上说：“我不该拿了，我也要一同建新房子”。绒兰说：“那好吧，他们一同建平房”。

那个这时候若若趴在旁边始终竭尽全力观望，想参予他们的构筑格斗游戏。说:“我在建平房吗？绒兰，本来你这儿还须要乐高，我帮你一同搭吧”。说着就拿几块乐高放在了“新房子”下面。绒兰说：“若若，我真的那儿不必乐高的，他们能放到这儿”。说着把乐高终端了边线，两个男孩高兴的竭尽全力构筑......

教员预测（对孩童格斗游戏行为的预测）：

1.从《指南》的社会应用领域中的指标：孩童愿和小朋友一同格斗游戏。从格斗游戏中能看出阿宝、绒兰和莹莹是最先密切合作的，若若后来提出也想参予格斗游戏，能看出孩童在那个指标中产业发展的都很好。

2.从《指南》的社会应用领域人际交往目标2能与同伴友好相处中的要求：想加入同伴的格斗游戏时，能友好地提出请求这点看来，若若提出想参予格斗游戏，

若若说:“我在建平房吗？绒兰，本来你这儿还须要乐高，我帮你一同搭吧”，从孩子的对话中看来，孩童能礼貌地提出请求，另几名孩童也给予了积极的回应，接纳了新成员的加入。

3.从语言应用领域预测，莹莹和若若清楚表达了他们的想法，同伴能认真听并用语言回答了她，尤其绒兰的整体表现，她在整个构筑格斗游戏中都能认真倾听同伴的语言，是整个格斗游戏中的主导人物，带领同伴认真的参予构筑格斗游戏。

教员措施:

1. 教员要用合适的方式关心孩童，仔细检视孩童在格斗游戏中的整体表现，及时发现和介绍孩子，帮助孩童体验格斗游戏的乐趣。

2. 认真检视孩童在格斗游戏中的材料操作情形，丰富孩童的经验，及时添置材料，为孩童创设良好的格斗游戏和成长环境。

3. 在平时的教育活动中，适时的给予引导，鼓励孩童与同伴一同格斗游戏，创造交往机会，让孩童体会交往地乐趣。