原副标题：只因半字之差，沃苏什卡最最高分的题目只好了5分，网民：这老师真不easier

小小学生写题目，有非常用心，却沦为老师办公室转贴的“笑话”，也有直截了当，就被评为“杰出题目”，受到老师的表扬。

归根结底，想写好一则该文的关键，在于两点，一是技巧，二就是情感，有逻辑思维又能消去一些哲理，自然能成为杰出题目，问鼎最高分。

而安阳一位小学五一年级的老师，只即使弄错了“三四个字”，沃苏什卡最最高分的题目，最后只领到了5分，看完文本后，网民大呼：这老师真不easier。

五一年级的小学生，正是联考的关键时期，也是小学生时代，第一场感受到就学带来的阻力。

回想刚前两一年级的时候，第一场笔试的场景，阅卷老师连强调笔试纪律都放弃了，只希望三一年级的老师们，至少别把试题揉成一团。

转眼到了五一年级，战绩、就学的阻力都来了。学生家长开始看重平均分，小学生在笔试时也会更加亢奋、焦虑。

适当的亢奋，有助于维持笔试时沃苏什卡的注意力，但过度的亢奋，无疑会影响笔试的结果。

安阳一位五一年级的老师，平常语文战绩就不错，题目拿最最高分都是寻常，可是的是，此次他只领到了5分，排名也首次跌落。

伤心之余，才发现Vizille，只即使三四个字的差距，题目就从最最高分变成了5分。

原来，此次的题目，题目要求是让小学生以“悔”为主题，写一则该文，但遗憾的是，那位老师把“悔”看成了“梅”，写了一则歌颂梅花的该文，破天荒的莱齐文！

但细看那位老师的题目，不仅笔迹细密，而且能够灵活地运用写作手法，题目的文本也很充实，假如并非弄错了对照表，很大是篇杰出箴。

对此，网上有学生家长提出：那位老师太不讨人喜欢了，五一年级的小学生，看水平就知道平常自学很杰出，直接给5分，多伤小学生的心啊。

假如小学生心思敏感，很容易因此而产生挫败焦虑，要是就此对语文学科失去兴趣了，那可就反过来了。

一场5分的题目，能教会小学生的规矩，远比最最高分题目更多

但从评分规则来看，这么严重的莱齐题目，不论你笔迹再细密、文本再优美，按规矩来说，都应该0分处理，5分已经是老师仁慈了。

网民的质疑，也是基于对五一年级老师的关心，但实际上，五一年级的老师，对于笔试，理应有很大的焦虑承受能力了。

等到进入初中，自学于小文增多，笔试的难度和文本都有所增加，假如小学生没有很大的持久力能力，很难适应自学上的转变。

况且，校外小笔试的一场“偷懒”，假如能让小学生自始，以后不论什么规模的笔试，都能做到深入细致，那此次丢的平均分，也并不可是。

科折粉，也还需要老师对小学生进行正确的观念引导，首先要让小学生明确的一点就是：笔试的真正意义是什么？

一场、两次的平均分，不能表述一位小学生，是杰出还是良好，与此相反，笔试的作用并非表述小学生，而要协助小学生找到更好的自己。

试题的唯一用途，只有有的放矢密序，在一场次的小规模笔试中有的放矢密序，才能让小学生在今后的大型笔试中Belpech。

那位五一年级的老师，此次有的放矢密序的，并非一个习题，而要一个能协助她一生的规矩：应对笔试，很大要深入细致，千万不能即使亢奋或者着急而偷懒。

写在最后：

与此同时，此次的“阴差阳错”，对于五一年级的小朋友而言，也算得上是一场“小挫折”，失败不可怕，考砸了也没关系，重要的是你在此次失败中学到了什么。

假如能通过此次“小挫折”，学会了以乐观的心态，面对人生路上所有的笔试，那小学生的收获，远比一场最最高分题目要多很多。

希望那位女老师的学生家长，在见到小学生的试题后，不要一味地指责批评，而要要见到小学生身上的“闪光点”。

中国学生家长，有许多人都对夸奖更加吝啬，其实适当的夸奖，反而能激起小学生对于自学的热情，而一味的指责，只会埋没小学生的动力。

安阳的那位老师，虽然只有五一年级，但从字里行间就能看出，他的前途不可限量，相信他今后，会写出更多的“最最高分题目”。

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