燃爆了（语文阅读理解解题技巧）语文阅读理解解题技巧答题模板高三网

六八 2023年02月19日 13:33 232 0

许多学生家长发现他家小孩在写作认知这几块总是Maubourguet，回去的两张这段话，愣是被写作认知下同好些分，还有好些小孩说写作认知总有一天不会得最高分。众所周知，写作认知也是有贴士的，并且在不同年级写作认知考查的重点不同，掌握这些技巧和侧重点，写作也可以自此以后分哦。

写作文步骤

1.评注该文，了解主要就文本，琢磨服务中心思想。

2.深入细致评注所有试题，认知Whether，明确试题的要求。

3.逐条答疑，要带着问题，细细地写作有关文本，深入细致地思索、组织答案。

4.检查，看提问与否agree，文本与否完整，语句与否浅显，标点与否恰当。

主要就试题及写作文方式

一、试题：段意、主要就文本的归纳

1.记叙文

提问确切(甚么天数、甚么处所)甚么人做甚么事。

文件格式：(天数+处所)+人+事。

2.表明文：

提问确切表明第一类是甚么，它的特点是甚么。

文件格式：表明(介绍)+表明第一类+表明文本(特点)

3.记叙文：

提问确切议论的问题是甚么，译者的观点怎样。

文件格式：用甚么深入研究方式证明了(深入研究了)+论点。

二、优先选择或概括该文的服务中心

有许多的问作答都是根据服务中心答疑的，例如：谈谈你的收获；告诉我们甚么道理；你有甚么启发。

有些该文可以直接在该文找到服务中心句。写人的，主要就是赞颂主人公的某些高尚情操。写景主要就赞颂景的美丽可爱。写物比较复杂一点，单纯写物，是表达时地的喜欢；沃朗喻人和沃朗喻理的该文，在此类该文的结尾部分，细细地琢磨，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那是沃朗喻人，如果有说理的原意，那么一定是沃朗喻理。

三、认知语句的涵义

所谓的涵义是蕴含在该文里面的原意，它不是一下子就能看出来的，要通过我们细细地琢磨，采取一找二写的方式来完成。

语句的原意有明暗两种：明的是在该文结束那些议论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能提问；暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上，把该该文一些重要的事件所反映的思想感情，用自己的语言表达出来。

四、某句话在该文的促进作用

1.文首：开篇Muzaffarnagar；总起Nenon。

2.该文：承上启下；总结上文；引发Nenon。

3.variations：点明服务中心；深化主题；篇末Muzaffarnagar；照应开头。

五、词句的运用和促进作用

1.比喻、拟人：生动活泼形像；作答文件格式：生动活泼形像地写出了+第一类+优点。

2.排比：有气势、加强语调、一气呵成等；作答文件格式：特别强调了+第一类+优点。

3.设问：引发听众特别注意和思索；作答文件格式：引发听众对+第一类+优点的特别注意和思索。

4.反问：特别强调，加强语调等。

六、联系上Nenon解释词汇的原意

方式1：顾名思义，扩充关键字的原意，然后连接成一句话。

方式2：找惯用语的方式，特别注意要能替代到该文，仍保持浅显。

方式3：结合这个词所叙述的第一类具体叙述。

七、优先选择恰当的读音

一般出现的是sh，根据自己的积累和该该文的词汇作出恰当的优先选择。

八、优先选择恰当的字汇

1.细细写作字汇所在的语句，了解句意，琢磨译者的写作目的。

2.深入细致分辨两个词汇的区别是甚么。

九、标点符号的促进作用

1.连接号的促进作用

①解释表明

②话题的转换

③表示话语的中断

④天数或声音的延续

2.略去号的促进作用

①引文的略去

②列举的略去

③说话断断续续

3.引号的促进作用

①直接引用

②特殊涵义

③特别强调原意

④特定称谓

十、给该文加上恰当的试题

1.根据该文的主要就事件、主要就人物，加上简短的修饰语。(比较保险)

2.根据该文的服务中心，用服务中心词作为试题。

十一、该文的写作顺序

1.天数先后顺序

2.处所变换的顺序

3.事情发展的顺序

4.按总分、总分总、先分后总的顺序

十二、填上合适的关联词

1.并列

一面……一面……

一会儿……一会儿……

既……又……

2.递进

不仅……而且……

不但……还……

连……也……

3.优先选择

不是……是……

或是……或是……

宁可……也不……

4.转折

尽管……可是……

虽然……但是……

却……

然而……

5.假设

如果……就……

假使……便……

要是……那么……

6.条件

只要……就……

只有……才……

无论……都……

不管……也……

7.因果

因为……所以……

由于……因此……

既然……那么……

作答技巧

1.该文开头一段的某一句话在该该文的促进作用；中间某段或句的促进作用；最后一段某句的促进作用。

对于这种试题我们可以从两个方面来提问：

对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔Muzaffarnagar，点明该文的服务中心，开门见山，总领全文，或起到引发Nenon的促进作用。从文本上来说，是为Nenon作铺垫和衬托，为后面某文本的描写打下伏笔。

中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的促进作用。

最后一段或某句，一般是总结全文，点明该文主旨，让人回味无穷，并与试题相照应。

2.该文表达了译者甚么样的思想感情?

这需要根据该文的具体文本来提问，常见的有歌颂、赞颂、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人，或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。

一般译者的情感可以从该文的字里行间看出来，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。

3.概括该文主旨。

对于这种试题，在提问之前一定要把全文细细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行提问：通过……故事，歌颂(赞颂)了……，表达了译者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。

我们也可以从该文去找，在该文的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句。该该文富有哲理性的语句往往是译者所要表达的主题。

4.该文划线语句运用了甚么表达方式?有甚么促进作用?

看到这种类型的试题，我们首先要看一看这一句用了哪种表达方式，叙述、描写、表明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写。

描写的促进作用一般是使该文生动活泼、形像、感人。

抒情的运用，能增强该文的感染力，突出该文的服务中心。

如果该文有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的叙述，它的促进作用是增加了所写文本的神秘色彩，引发听众的兴趣。

5.该文某句运用了甚么词句?有甚么促进作用?

修辞有许多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比。

A、比喻的促进作用有三：

①是使深奥的道理浅显化，帮人加深体会；

②是使抽象的事物具体化，便于接受；

③是使概括的东西形像化，给人鲜明的印象。

B、拟人的促进作用是：

①可以使听众不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到译者对该事物的强烈感情。

②运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；

③表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。

C、夸张的促进作用是

①可以深刻地表现译者对事物鲜明的感情态度，从而引发听众的强烈共鸣；

②通过对事物的形像渲染，可以引发人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。

D、排比的促进作用是

①能突出该文的服务中心，表达强烈奔放的情感，

②增强语言的气势，运用排比是提高表达效果的重要手段。

E、叠词、短句的促进作用是

①使该文富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。

还有一种修辞用的比较多的是引用，有时写作认知中会引用诗句、名人故事、名人名言或名人著作中的有关文本，问题会有“该该文引用的文本有甚么促进作用”等，

F、引用的促进作用是：衬托了记述第一类的品质，突出了主人公的某种精神”。

对以上类型的问题必须要结合该文的具体文本来提问。

6.该文某句话有甚么涵义?或告诉我们甚么深刻的道理?请说说你的认知。

这种问题的提问不是简单地从该文寻找现成的语句就可以解决的，这需要同学们平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地认知该文的原意，丰富提问文本，用自己的语言把自己对该文的认知准确地表达出来。

7.比较写作认知。

有时考试会把课内该文和课外与之相似文本的该文进行比较写作，对于这种类型的试题，我们可以从该文的文本、写作特色、感情基调等方面进行比较。

以上是有关记叙文的常规问题提问，下面我们来看看表明文的写作认知。

8.表明文的写作认知。

对于表明文的写作认知，我们可以抓住三点：表明第一类、表明顺序、表明方式。

表明顺序有三种：天数顺序、空间顺序、逻辑顺序。

最重要的是表明方式及其促进作用，常用的表明方式有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料。其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。

分类别的促进作用是可以将复杂的事物说确切。
举例子可以起到使文本具体、加强说服力的促进作用。
打比方的表明方式跟修辞格上的比喻是一致的，这种方式可以突出事物的特点，增强表明的形像性和生动活泼性。
列数据可以使表明的事物更具体，便于听众认知相关文本。
作比较跟修辞格上的对比是类似的，表明某些抽象的或是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使听众通过比较得到具体而鲜明的印象，事物的特征也往往在比较中显现出来。

在提问有关表明文的语言问题时，要特别注意表明文讲求语言的准确性，语言风格又可以分为平实和生动活泼两种。