济南的冬天教学设计一等奖 济南的冬天教学设计一等奖部编版

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初一语文《济南的冬天》教案教学设计

  《济南的冬天》是现代著名作家、剧作家、小说家老舍创作的一篇 散文 ,最初发表于1931年4月,此后长期被中国中学 语文教材 选用。接下来是我为大家整理的初一语文《济南的冬天》教案教学设计,希望大家喜欢!

   初一语文《济南的冬天》教案教学设计一

  教学目标:①流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。

  ②学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法。

  ③体会拟人、比喻等修辞 方法 在写景中的作用,品味优美的语言。

  ④培养学生热爱祖国河山的感情,培养学生审美能力。

  教学重点:①流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。

  ②体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用,品味优美的语言。

  教学难点:体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用,品味优美的语言。

  教学过程

  第一课时

  一、导入

  1、谈话导入。

  上节课我们品读了朱自清先生笔下的《春》。春天是昂扬向上的,她不仅带给人以视觉上的享受,还带来希望和力量。而与之相对的,冬天带给我们的则是刺骨的寒冷,满目萧索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。今天,我们就来追随现代著名作家老舍的足迹,去感受“济南的冬天”。(板书课题,济南两字写大,突出一下)

  作者简介

  老舍,现代小说家、戏剧家。原名舒庆春,字舍予,北京人。作集《老舍文集》,代表作品小说《骆驼祥子》,话剧《茶馆》。

  二、初读课文、整体感知

  (一)播放朗读视频(教师配乐范读课文。)

  要求:注意语气、语速、语调及重音的勾画。

  (二)学生自由朗读课文,思考。

  问题设计如下

  1.标题可否换为“冬天的济南”?

  明确答案:不可以。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天;“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。

  作者围绕济南的冬天写了哪些景物?

  明确:山、水

  济南冬天总的特点是什么?

  明确:温晴

  小组讨论

  1、作者是怎样突出“温晴”的?

  引导 总结 :对比,突出特点----无风、响晴、温晴

  (与北平对比---无风

  (伦敦---向晴 宝地

  (热带---温晴

  (与其生活经历密切相关)

  再读第一段(感受对比,感受温晴特点)

  再读课文,梳理结构。

  快速浏览课文,讨论。

  本文的结构安排有什么特点?可分为几部分?简要概括。

  明确:

  总--分--总

  (济南冬天温晴的特点

  (济南冬天的山

  (济南冬天的水

  四、课堂小结

   文章 先与北平、伦敦、热带作对比,突出济南天气“温晴”的总特点;然后具体描绘济南的冬天特有的景致,写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山,又绘水色,处处渗透对济南冬天的喜爱之情。

  作业布置及板书设计

  预习2-5自然段

  板书:

  济南的冬天

  老舍

  {一、1 温晴

  二、2-4 山

  三、5 水

  第二课时

   初一语文《济南的冬天》教案教学设计二

  《济南的冬天》是 七年级语文 上册第三单元中的第二篇课文。它是现代著名作家、人民艺术家老舍写的一篇描绘济南冬天的美丽景色写景散文。老舍先生用优美、亲切的语言让我们领略到自然景物的美,领会蕴含在字里行间的对济南的喜爱和赞美。

  对于刚刚跨入中学阶段的学生来说,他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。在我看来,大多数的学生应该都喜欢写景的美文,但知其然而不知其所以然。俗话说兴趣是最好的老师。因此教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美情境,培养学生欣赏文学作品,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

  1、流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情;

  2、学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法;

  3、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用,品味优美的语言;

  4、培养学生热爱祖国河山的感情,培养学生的审美能力。

  正确流利有感情地朗读课文,学会抓住景物特征进行描写的方法。

  品位文章生动形象语言。

  两课时

  1.创设情境 2.引导点拨法 3.对话教学法。 4.自主探究

  一、导入

  素有“家家泉水,户户垂柳”之美誉的济南,真可谓“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”,漫步垂柳掩映的小径,柳丝拂面,空气清新,近看湖水碧波荡漾、荷叶田田,远眺青山起伏,连绵不断,置身其中,令人心旷神怡,赏心悦目。老舍先生对济南更是情有独钟,他把山水秀丽的济南活脱脱地写进他的散文里,《济南的冬天》就是他其中的代表作,这节课,我们共同学习这一篇写景 抒情散文 。

  二、明确学习目标

  三、作者简介:

  提问:谁能介绍老舍的有关知识?

  老舍(1899-1966),现代作家和人民艺术家。原名舒庆春,字舍予,满族,北京市人,出生于城市贫民家庭。长篇小说:《老张的哲学》《赵子曰》《二马》《猫城记》《离婚》《牛天锡传》《骆驼祥子》和多部短篇小说集。其中尤以《骆驼祥子》影响最大。剧本中影响最大的如《龙须沟》(1951年)、《茶馆》(1957年),另外还有《女店员》《全家福》《宝船》《神拳》等都曾轰动一时。这中间,《龙须沟》影响最大,为此,1951年12月,北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。1966年8月24日,老舍被林彪、江青及反革命集团摧残迫害,不幸逝世,终年67岁。

  四、播放课文录音,整体把握文章内容

  听读过程中请同学们勾画出文中的生字词,思考下列问题:

  1、济南的冬天天气有什么特点?作者是怎样突出天气的这一特点的?

  2.作者是从哪些方面表现济南冬天的主要特点的?

  考察学生对生字新词的掌握情况,与学生共同讨论、交流上面两个问题。

  附:重点字词

  设若:假若。

  水墨画:中 国画 中纯用水墨的画。

  贮蓄:存放,储藏。

  空灵:灵活而不可捉摸。

  明确:1.(1)济南的冬天主要特点是“温晴”。

  (2)作者以自己亲身感受,通过和北平冬天多风、伦敦冬天多雾、热带日光的毒和响亮作对比,写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”,突出它的“温晴”,赞誉它是个“宝地”,赞扬了济南独具一格的风貌。

  2.在通过对比,总写济南冬天“温晴”的特点后,作者又从济南的山和水两方面来表现这一特点。

  五、分析与探究

  1.分析第1自然段:

  作者用了什么写法突出济南的冬天的特点?是什么?

  明确:

  对比写法:北平(多风) 济南(无风声)

  伦敦(多雾) 济南(无重雾)

  热带(日光毒、“响亮”) 济南(无毒日)

  特点:“温晴”——推论:“宝地”

  2.朗读第2自然段,想想,文章怎样转入写阳光朗照下的山景。

  明确:用过渡句“设若单单是有阳光,那也算不了出奇”,转到写冬天的山。

  3.提问:济南的这些小山有什么地理特征?

  明确:小山把整个济南围了个圈儿,只有北边缺着点口儿,写出济南小山围城的地理环境。

  4.提问:作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱?

  (l)用拟人手法:一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒。用一“晒”、-“睡”、-“醒”,一连串相关的拟人手法,烘托舒适温暖的环境。

  (2)用比喻、拟人手法:“这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声地说……”用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境,用“看护者”比喻四周的小山,加上温存体贴的抚慰,写出这一圈小山的特别可爱。

  (3)从人们的感受:面上含笑;一看那些小山,心中便觉得有了着落,有了依靠;人们的幻想,不仅描绘笑容,更突出心理活动。

   初一语文《济南的冬天》教案教学设计三

  【教材分析】

  老舍是一位语言大师,济南的冬天很美,但在他笔下的济南的冬天更美。那山,那水,那阳光,那白雪……都给人一种美的享受。生动的语言可以唤起读者的联想和想像,使读者脑海中产生如诗如画的美景。由此看出,老舍也是一位丹青高手。而浸透在这般美景中的浓郁情致,更使作品带有一种神韵,一种悠长的味道,这更值得读者反复品味。

  【设计思想】

  阅读如此的美文,对语言的细心揣摩是必不可少的。充分发挥学生的主动的探究精神,合作意识,对文本进行探究性的感悟品味,由整体入细微,由语感入体验。可分三步:

  1、悟到全文塑造的整体景象。

  2、悟到构筑这种景象的基础──优美的语言。

  3、悟到作者在这种景象中所浸透的深情。

  【教学目标】

  1、感知课文,领略冬天济南的温暖与秀美。

  2、细心品味优美的语言,体会比喻,拟人等修辞手法的妙用。

  3、感受《济南的冬天》所创造的意境之美,体会作者对冬日济南的深厚感情。

  【课时】一课时

  【课前准备】学生查找各类资料了解老舍,了解冬天的济南,了解老舍与冬天的济南。

  【教学过程】

  一、导入

  提问:北中国的冬天的特点是什么?(可以用自己的语言来说,也可以引诗为证)

  ——奇寒、 大雪 、万物萧条……

  ——千里冰封,万里雪飘(毛泽东)、

  千山鸟飞绝,万径人踪灭(柳宗元)

  忽如一夜春风来,千树万树梨花开(岑参)……

  同在北中国,济南的冬天却有着不同的景致。这节课,我们就一同走进老舍这位文学大家写的《济南的冬天》,去领略它温文尔雅的特点。(板书课题及作者)

  二、整体感知

  1、作者简介:老舍(1899——1966),原名舒庆春,字舍予,北京人,现代著名作家。代表作有长篇小说《骆驼祥子》,话剧《茶馆》、《龙须沟》等,收在《老舍文集》里。本文写于1931年他在山东齐鲁大学任教时。他在山东呆了7年之久,济南可以说是他的第二故乡。

  2、扫除障碍:给下列加点字注音,并解释词语。

  (1)济南 伦敦 暖和 着落 着急 髻 看护妇 镶 薄雪 水藻 贮蓄 澄清

  (2)响晴 温晴 安适 慈善 贮蓄 澄清 空灵 水墨画

  3、范读,要求:

  (1)在文中把“宝地”、“温晴”、“奇迹”、“有山有水”、“慈善”、“理想的境界”圈出来,联系全文内容思考哪一个最能概括济南的冬天的特点,为什么?

  (2)结合2、3、4、5段,在每一段用“冬天的济南像       ”,(尽可能用原文中的词句)概括出文中冬日济南给你留下的印象。

  4、解决思考题(1)(2)。

《济南的冬天》教学设计

  《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。下面是我整理的该课文教学设计,一起看看吧!

  【教学目标】

  1、知识和能力:

  积累词语,理解词语在语境中的含义和作用;揣摩和欣赏准确而生动的词语、句子;学习作者细致观察景物,抓住特点描写,情景交融的写作方法。

  2、过程和方法:

  ⑴诵读法,感知内容,体味济南的冬之美。

  ⑵清思路,学习作者抓住景物特征展开描写,体会比喻手法对突出景物特点的作用。

  ⑶体会作者对景物独特的感受,以及对其寄予的深情。

  2、情感态度和价值观:

  培养学生热爱祖国河山的感情,培养学生的审美能力。

  【教学设计】

  (抓特点──研表达──悟感受)

  一、导入新课

  冬天带给我们的则是刺骨的寒冷,呼啸的北风,飘飞的大雪……但冬天也有雪后的美景、内含的生机和令人向往的温暖。今天,我们就来追随现代著名作家老舍的足迹,去感受“济南的冬天”。

  二、整体感知(配乐朗读)

  思考:请用文中的一个词说说济南冬天的天气特点。──温晴

  三、研读课文

  1、阅读第二自然段,文中有一比喻,形象的说明了济南冬天温暖的原因,请找出来。

  “这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里”。

  这圈小山阻挡北风,呵护济南城的地势,被喻作“小摇篮”,这不仅富有质感的写出济南冬天温暖舒适的程度,而且道出小山慈母般的温存体贴,似乎正因为慈善,济南的冬天才有别于大风不止的北平和多雾的伦敦,而具有鲜明的个性:温晴。这个特征正是济南冬天一腔温情的外露,是慈善的外化,可以说这个比喻已涵盖了特征和神韵。

  2、阅读课文第五段,你觉得哪个比喻特别美?

  “整个的是块空灵的蓝水晶”。

  济南的水清亮而贮满绿,济南的天碧蓝透亮,天光水色相映,“自上而下”的空间是“那么蓝汪汪的”,“空灵的蓝水晶”的比喻,把济南天地间无垠的空间点染成一个一尘不染、纯净闪亮、令人心驰神往的诗化境界,而这一比喻扣住的恰恰是济南冬天的“晴”:因为晴,天才显得“蓝汪汪”,水才显得“澄清”,水藻才显得绿;因为晴,水天才能相融,水天一色,才能包裹济南秀气与清纯,进而生成诗情画意的境界。

  3、济南的冬天不仅山暖,水清,雪景更美。济南的雪后景象给人以怎样的感受?老舍先生又是用什么样的比喻来表达他独特的审美体验的呢?请阅读第三、四自然段。

  “树尖上顶着一髻儿白花,好象日本看护妇”。

  “顶着一髻儿白花”诠释着雪的“小”和它下得恰到好处,使雪景愈加清新自然协调;“好象日本看护妇”的比喻,则不仅描摹出矮松的形态,更揭示出被小堆积雪装点的她所具有的优雅端庄的气度和绰约玲珑的美。

  “给蓝天镶上一道银边”。座座染白的山尖形成一条优美的弧线,白色山尖连接碧空,碧空衬托银色山尖,一个“银边”的暗喻,描画的是山装点天的装饰美,天与山交融的和谐美,蓝与白相衬的色彩美。

  “这是张小水墨画,也许是唐代名手画的吧”前句两个“卧”字分别描绘了山坡隐现小村庄、屋顶闪现积雪的生动情态,处在远山中并和谐统一在其中,不是水墨画又是什么?这一贴切的比喻,是对雪后远景诗情画意的准确涵盖,又是作者鲜活感受的生动表达。

  4、美的事物总让人产生美的联想,美的联想又总能产生一写美的比喻,这样美的“雪后小山”让老舍先生产生了什么样的联想啊?

  “这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣”,积雪与草色交织,作者由积雪与黄草相间共存的情景展开联想,并将此描绘成“一件带水纹的`花衣”。这是个令人产生美好遐想的比喻!请想象:环顾四周,晶莹的积雪与暗黄的草色和谐相间,组成一幅朴素的赏心悦目的图案,装点着小雪后的小山,小山显出的是秀气动人的身姿,这样的美景,不就是一位文静的少女静立在温暖的冬日下,正沐浴着阳光的普照?雪后山景不就是穿在少女身上的“花衣”,而且还带着“水纹”?雪后的山秀气十足,可爱迷人!新颖别致的比喻浓缩进作者美好的想象和对济南的冬天深深的喜爱之情。

  在自然的联想中作喻,抒发由衷的喜爱之情。进而传达强烈的主观感受和印烙鲜明的感情色彩。文中的其它比喻,大多是作者运用自然的联想巧设而成,如由水的“清亮”和天的“蓝汪汪”联想到“整个的是块空灵的蓝水晶”,这些比喻莫不既传神地绘就景物的风韵,又抒发作者由衷的喜爱和赞美之情。

  四、小结

  冬天是萧条冷落又似乎是冷酷无情的,但老舍笔下的济南的冬天却是温暖而充满人情味的!这是大自然以鲜明的特征给作者强烈的印象使然,又是作者在观赏景物时产生独特体验和自然想象的结果。

  回味《济南的冬天》全文,发现文中的比喻恰恰体现着这两方面的特征。细细品味这些比喻,仿佛置身于一片神奇的天地,既可享受济南冬天的秀丽和慈善,又能触摸作者一腔温情,它们描摹着自然的的冬天,绘就出作者内心的“春天”。

济南的冬天 教案学案 答案 急急急!

落花生

济南的冬天教学设计

教材处理:《济南的冬天》是七年级上第三单元中的第2篇课文。这个单元选的是描写四季景物的散文,向读者展示了各不相同的四季特征。该单元总的教学目的,是要在反复朗读的基础上,领略自然景物的美,领会蕴含在字里行间的感情,理解词语在上下文中的含义和作用,揣摩精彩的词语、句子和段落,还要练习精读的技能,并作适当的摘录。《济南的冬天》是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇描绘济南冬天美丽景色的写景散文。这篇文章描绘景物,语言准确生动,多使用比喻、拟人手法,融情于景,表达了作者鲜明的印象和感受。其中描写最形象最生动的是第3段和末段。而作者感情的抒发也非常别致,非同一般,不是采取直抒胸臆的方式,而是采取表达一种感受的方式,将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中,因此显得格外自然真挚,富有感染力。基于这样的认识,本文的教学目的定在学习本文描写景物的方法上,教学重点是比喻和拟人手法的运用,侧重在第3段和第5段。教学难点则是作者感情的抒发。●○教学设想:[教法]一是依据教学目标设置一系列问题,引导学生阅读,引发学生思维、讨论,使学生整体感知课文,理清文章思路;二是感受课文情景交融的艺术魅力;三是拓展比较阅读。本文和其姊妹篇《济南的秋天》,是作者写于同一时期的优美散文,描写不同季节的济南,传达出同样的喜爱和赞美之情。[学法]根据教法安排,本课在教学过程中,学生宜结合老师的指点引导,仔细阅读,认真思考,开展讨论,从而感受济南优美的山水和作者对济南的钟爱之情,感受作者运用语言的艺术,获得应有的启发。拓展阅读,加强读、写能力训练。[时间安排]本文是一篇重要的讲读课文,知识具体,内容充实,需要掌握的东西比较多,但面面俱到的讲析却不利于学生阅读思维能力的培养,因此,应该让学生在老师的点拨之下充分的感知课文,探究获取作者写景抒情的思路和巧妙的写作方法,并能运用所学去阅读理解同类的文章。在教学上安排2节课的时间,其中第一课时在整体感知、理清文脉的基础上重点研读第3语段,鉴赏景物描述方法。第二课时体会文中的比喻句和拟人句对突出事物形神特点的作用,如揣摩喻体选用的精妙。与《春》在写法上的对比阅读。●○教学目标1.知识目标①会读会写“髻、镶、藻、贮”等生字。②理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、秀气、空灵、澄清、清亮”等词语。③体会比喻、拟人等修辞方法在写境中的作用,品味文中优美的语言,积累文中优美的语句。2.能力目标①理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙,感悟景物描写中情与景的融合。②理解作者采用对比写法的作用。③培养自读写景抒情散文的能力。3.情感目标体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。●○教学重点引导学生把握阅读写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用。●○教学难点景物描述方法和作者感情的抒发。●○课时安排两课时●○课前准备①布置学生预习课文,扫除字词障碍;②多媒体CAI课件、配乐朗读磁带、投影仪、投影胶片。第一课时●○教学内容本节课在整体感知、理清文脉的基础上重点研读第3语段,鉴赏景物描述方法。●○教学设计一、导入新课同学们,在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后,今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。(板书课题)说起冬,尤其是北中国的寒冬,脑海中浮现的多是朔风怒号、千里冰封万里雪飘、天寒地栗的萧条画面。但在老舍先生的这篇文章中,不仅感受不到这些,反而使人感到暖暖的春意。那么,称为“宝地”济南的冬天确如作者诗情画意的渲染吗?就让我们在老舍的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画,去体味浸蕴其间的浓郁情致;体味文章的意境之美,品味文章的语言之美。二、老舍及其创作多媒体显示:老舍(1899~1966),现代著名作家,人民艺术家。原名舒庆春,字舍予,满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中,开始用白话创作。1924年赴英国,任伦敦大学东方学院中文讲师,并进行文学创作。1929年离英回国,先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应召回国。1966年8月因被迫害而不幸逝世,终年67岁。老舍一生著作丰富,长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。以描写城市人民生活著称,使用地道的北京口语,富有幽默感,作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。三、解题《济南的冬天》是1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。题目明确交待了描写的地方和时令。关于济南的山和水:(多媒体课件显示画面背景音乐:《高山流水》)解说:在济南南面有著名的千佛山。千佛山古名历山,传说帝舜耕稼于此,又名舜耕山。隋开皇间因岩石镌佛,遍布山崖,遂称千佛山。层峦叠翠,形成济南的天然屏障。它们确实都是“小山”,千佛山的主峰也只有海拔285米。济南多泉水,素有“泉城”之称,所谓“家家听泉,户户插柳”。大致为趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群。趵突泉为济南“七十二名泉”之冠,泉水平地涌出,喷涌如沸,隆冬季节依然水雾缭绕,四周的亭台楼阁都罩上一层轻纱,宛若仙境。除泉水而外,还有大明湖也是出名的,清人刘凤诰有“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”的咏湖名句。四、整体感知、理清文脉1.教师范读。2.学生自由朗读,掌握字词。投影:(1)注音:济南(jǐ)镶(xiāng)水藻(zǎo)贮蓄(zhù)发髻(jì)澄清(chéng)着落(zhuó)看护(kān)(2)释义:响晴:文中指天气晴朗、燥热。设若:假若。秀气:文雅,不粗俗。贮蓄:储存积蓄。澄清:清澈明亮。空灵:清净透明。3.听朗读录音,体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采。依阅读提示,思考:(1)济南冬天的独具一格的风貌是什么?(2)课文是从什么角度,用什么手法来表现这一特点的?(3)文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景方法,请分析作者顺着主线抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的,如用淡雅的山水图定格,仿照《春》中画图的形式进行概括。组织小组讨论。教师点拨、明确:(1)济南冬天的“温晴”。(2)写“温晴”是从自身感受的角度来写的,采用“曲折行文”的对比方式。北平、伦敦、济南是老舍生活之舟的三个主要停靠站,因此,他拥有评判对比的资格。通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮(根据语境是指“晴朗得刺眼”)作对比,写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”,突出它独有的“温晴”美景,赞赏它是个“宝地”。画面中“寒”与“暖”、“暗”与“明”、“热”与“温”的色调烘托出济南冬令阳光和煦、天朗地秀的总体形象。在结构上是全文的总起,为下文具体描述作铺垫。(3)顺着济南的冬天是温晴的这一主线,作者具体描述了冬天的山景和水色。用2、3、4三段文字写冬天的山景:先用拟人化的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”,给人以济南冬天的总体感觉,然后分写阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山。第5段文字写冬天的水色,先写水藻之绿,以衬托水之清澈透明,又拓展想像,将天光、水色融为一体,描绘泉城鲜亮明丽的色彩,充满赞美之情。紧扣冬天的山景和水色,铺展出三幅画面:小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图。文章绘山景,描水色,寓情于景,既表现济南冬天山水之美,又寄寓对祖国河山真挚的爱。5.表情朗读,品味济南暖冬慈善若娘亲,可爱似少女,清亮赛水晶的艺术形象。五、精彩语段研习,鉴赏景物描述方法1.齐声诵读第3语段,就如下内容品析研讨。请同学们自由选择进行答题。投影:(1)全段的中心句是:(2)全段的层次划分是:(3)全段写“小雪”之美妙,主要通过其他的景物来进行烘托,这些景物是:(4)文中的动词用得好,如:(5)文中的色彩词用得好,如:(6)文中是怎样化静为动的呢?(7)主要运用了什么修辞方法?(8)你在对全段的朗读要求上有什么体会?明确:(1)最妙是下点小雪呀。(2)全段分为三层:小雪呀/看吧……粉色/就是……(3)矮松山尖草色阳光(4)树尖用“顶”,山尖用“镶”,山坡用“穿”,山腰用“露”,几个字各得其所。(5)青黑,白,蓝,银,暗黄,微黄,粉色。(6)化静为动的主要技巧是运用了比喻、拟人的手法。(7)主要是拟人,文中的三个“好像”,并不都表示比喻。(8)朗读中不仅要读好文中的描写部分,而且要读好首尾两句,其中的“最”“呀”“就”“吧”“太”是充分凝聚了作者情感的。2.济南的雪一点也没抹杀暖冬的光彩,反而把冬天的“温晴”越发显露了出来,请学生归结本段的写景特色。归纳:作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色。“看护妇”是对雪后矮松秀美形态的比喻,借矮松写出雪的形态。“这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的肌肤”,这是雪色和草色相间的美景引人产生的联想。“那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色”,用拟人描绘了雪色娇美的情态。写山景依山上、山尖、山坡到山腰的空间顺序,有层次地把各个细部雪的光、色、态展现出来,让读者感受到的不仅是雪的外在美,而且是雪的情韵。画面色彩的鲜明悦目来自映衬的妙笔:矮松的青黑映衬一髻儿白花;以全白的山尖,映衬蓝天;以山坡上的一道儿白,映衬一道儿暗黄;以微黄的斜阳,映衬薄雪微微露出的粉色。3.吟咏体味第3语段。六、课堂练习阅读课文第4、5语段,完成下列题目。投影:(1).第4段作者三笔两笔就勾画出一幅水墨画,它的特点是()A.朦胧B.淡雅C.古朴D.灵秀(2).济南冬天水的特征是(多项选择)()A.暖B.绿C.清D.亮(3).这两段文字表现了济南的冬天()A.充满了绿意的特点B.舒适、清亮、迷人、美丽的特点C.温晴的气候特点D.景色优美,是少有的冬季游览胜地(4).①“这是张小水墨画”②“整个的是块空灵的蓝水晶”③“这块水晶里,包着红屋顶黄草山”④“像地毯上的小团花的小灰色树影”所运用的修辞手法是()A.①暗喻②暗喻③明喻④明喻B.①明喻②明喻③暗喻④明喻C.①暗喻②暗喻③暗喻④明喻D.①暗喻②暗喻③借喻④明喻(5).“就凭这些绿的精神”中的“绿的精神”指的是_______________________________________________________________________________________。(不超过20个字)七、布置作业1.完成《作业本》1——8题。2.摘抄文中的精彩语句,积累语言材料。3.文章本是有情物,济南“慈善”的冬天让人备感亲切,得益于先生朴实亲切的文风,犹如与读者促膝谈心一般。找出文中能体现作者对济南冬天情真意挚的语句,如:“对于一个在北平住惯的人,像我……”,既写出个人的独特感受,又显得语意恳切,为全文“一锤定音”。●○板书设计季节特征(温情--------宝地)阳光朗照下的山(暖和------小摇篮)济南的冬天景物特点薄雪覆盖下的山(秀气、淡雅------小水墨画)暖而绿的河水(清亮、蓝汪汪----蓝水晶)

七年级语文《济南的冬天》教学设计

  《济南的冬天》是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇写景抒情散文。下面由我为您整理出的七年级语文《济南的冬天》教学设计,一起来看看吧。

   【教学设想】

  这是一篇写景的抒情散文,课文选取了一个个独特的角度,描绘济南冬天的.特有魅力。语言准确生动,充满了对济南的热爱之情。教学过程中以学生的朗读、品味为主,教师适当点拨引导,使学生在合作、自主、探究学习过程中感悟济南冬天的美丽。

   【教学步骤】

   一、课前3分钟说话训练

  1、学生说话。(或演讲,或朗诵,或讲故事,或报道新闻)

  2、学生点评。(或语言,或感情,或体态、或节奏等)

   二、导入新课

  一年可分为几个季节?同学们冬天联想到什么?东山的冬天有什么特点?┈┈

   三、感知课文

  1、学生自由朗读课文。

  2、思考:

  ⑴济南的冬天给你的整体印象是什么?

  ⑵课文中哪些景物你印象最深的?为什么?

   四、学生自主探究,以小组合作的方式,对以上问题进行探讨。围绕问题进一步理解课文

  1、讨论,推荐同学发言,在大组(全班范围内)中交流。

  2、教师点拨:

  ⑴济南冬天的特点:温晴──对比的写法。

  ⑵济南的山特点:温暖、可爱、美丽迷人──衬托的写法和比喻、拟人等修辞手法。

  ⑶济南的水特点:清亮、空灵──比喻、拟人等修辞手法。

  既赞美济南冬天的美丽,同时也无不流露出作者对济南冬天美丽景致的赞美和喜爱之情。

  3、小结:

  通过刚才的讨论分析,我们感受到老舍先生笔下的冬天济南,她温暖如春、秀丽如画,天明水净。字里行间到处流露出作者对济南的热爱之情。

   五、拓展练习

  1、想一想你看到过的什么地方的景色给你留下了深刻的印象,可模仿《济南的冬天》的一些写法写一段200字左右的文字。

  2、配套教材──《济南的冬天》。

  【 板书设计】

  无风声

  无雷声

  无毒日

  阳光朗照

  薄雾覆盖

  城外远山

  清水碧绿

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