散步莫怀戚教案 散步莫怀戚教案教学设计

莫怀戚 散步 教案

一：教材分析七上莫怀戚的《散步》是一篇玲珑剔透，秀美隽永，蕴含丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。文章采用了“一波三折”的写作手法，使它在起与伏的交接处折射出亲情，人性美。一开始母亲本不愿意出去，在我的劝说下才同意一家去田野散步。这里折射出了“我”对老人的尊敬，善待生命的人性美。接着写一段春景，突出了春天的活力，并最后落实到“生命”上。实质上，这段景暗含着我对母亲的祈福：健康长寿，愿母亲注入春天强大的生命力。无疑，这里同样表现了我的孝心。下文写我和母亲走在前面，妻和儿子走在后面。这并非闲笔。试想让母亲走在后边，母亲就极容易感觉自己是孩子的累赘，这样容易产生误解。这样的走正体现了“老者安之”。儿子的一番话，让一家人平添了几许的快乐气氛，也让母亲在散步中享受到了天伦之乐。在走大路还是走小路上产生了分歧，这是文章的高潮，在这一问题的解决中折射出了敬老爱幼的中华民族的传统美德，折射出了中年一代的人性美，也严肃地明确了中年一代要背负承上启下的家庭的乃至整个社会的神圣职责。接着的一段美景作者可谓是苦心孤诣，看景的人变成了母亲。其实是让母亲去直接感悟春天的召唤，生命的召唤，让母亲充满对生命的乐观，对生命的自信。文章最后，在小路不好走的地方，“我”和妻分别背起了母亲和儿子，实际上是背起了生活的重担，架起了两代人的桥梁，含蓄地折射了“我”这一代人赡养老人，抚育子女的重大使命。二：教学设计：1、知识目标：初步理解、评价、鉴赏文学作品；了解文章的内容和主题思想；能学会相互合作、相互倾听，并有条理、有创意地表达自己对敬老爱幼的感悟。2、能力目标：通过自主、合作、探究的学习方式，分析文章的美之所在——景色美，句式美，人性美，形象美，写作手法之巧。让学生初步掌握鉴赏文学作品的能力。3、情感目标：通过对关键语句的品味，逐步形成健康、积极乐观的人生态度和正确价值观，培养敬老爱幼，珍爱亲情，珍爱生命的感情。因为英国哲学家培根曾经说过：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举。这个，全世界数中国人做得最好。”三：设计思路和理念：《语文课程标准》中的有关阅读的要求：学生欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，品味作品中富于表现力的语言，再结合学生的身心发展特点。本课采用整体感知、研读赏析、课外延伸、体验反思的教学环节，层层深入，课堂设计以学生自主探究为主，教师点拨为辅，并能联系生活实际，获得对人生独有的情感体验和有益启示，以培养学生的创造性思维能力，提高对文学作品的鉴赏能力。特别是在整个教学过程中，首尾运用了公益广告。第一次的《洗脚》起到了开门见山点明文章的主题——敬老爱幼，而且这种优良品质是可以代代承传的；结尾再用《尊老爱幼之拍照》，对文章的主题起到画龙点睛的作用。四：教学准备：（多媒体教学）1、录像中央电视台的两则公益广告《洗脚》《尊老爱幼之拍照》2、找《常回家看看》《相亲相爱一家人》的歌，找《给母亲的信》曲子。3、收集一些表现家庭的格言。五：教学过程：（一）情境导入，激发学生对“文化的精髓”——敬老爱幼的体悟。1、课前播放歌曲《常回家看看》2、讲《妈妈爱吃鱼骨头》的故事，你从这个故事中看到我们的长辈有怎样的品质？（爱幼）3、接下来我们一起来看一则公益广告——《洗脚》，你从这个广告中看到妈妈和孩子有什么品质？（孝顺）4、而且这种爱幼孝顺的精神是可以代代相传的。（承传）（一堂课的开课，犹如小提琴演奏，第一个音符就定下了乐曲的音调，上课也是如此，第一锤应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢吸引住，此处的《常回家看看》，为学生创设了良好的学习氛围，使学生情不自禁地进入课文情境。再说《散步》的主题浅显易懂，无须学生的探究。故事和公益广告作为一个例子，从听觉上和视觉上与学生的心灵产生共鸣，我们所说的“敬老爱幼”就在我们的身边。）（二）听课文录音，朗读课文，整体感知全文内容。1、听课文录音，配上乐曲《给母亲的信》。2、学生自由朗读课文，并思考问题。　　①课文写了哪些人物？②一家人在散步的过程中发生了什么“分歧”？③分歧是如何一步一步解决的？（抓住文脉。）（乐曲是理查德·克莱德曼的一曲旋律优雅的名曲，那令人倾心的款款琴音，细说着深深的慕意之情，配着听读课文，能与学生产生共鸣。读是学生接触课文的开始，也是学生自主与课文进行情感交流最直接的方式。所以，在这一部分给予学生充分的时间，既听课文，又读课文，让学生深入到文章中，也能走进人物的心灵。（三）研读赏析，朗读秀美隽永的精美散文。1、你觉得这篇文章美吗？如果美，美在哪里? （要求用圈点法圈出自己认为精美的句子，看这些句子好在哪里？）先学生自己自己找。（在书的旁边做一些旁批）再分四人小组讨论。最后课堂交流，并能有感情地朗读出来。（提示：①景色美。——对南方初春田野的描写（第四段） ；描写母亲所看到的小路远处的景物（第七段）②语言的对称美。——我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。/前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。/ 母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。 我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。/我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。/ 我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。③人性美。——美在想老年人之所想，而且尽量使之付诸于实现，老年人想什么？还能有什么呢？想长寿，想享受天伦之乐，想家庭和睦。于是，“我”动员母亲“多走走，去田园散步”，生命在于运动，一家四口都去，让母亲充分享受天伦之乐。设若让母亲在家看门，他们三人去散步；但从“人性”上说，“我”的良心会受到谴责，我不能这样做。这正是“我”的人性美之所在，这便是作者“生命之感叹” 之所在。）④人物的形象美。——“我”，母亲，妻子，儿子。从中可看出这一家人和和美美，相亲相爱，幸福美满。）⑤写作手法的巧——以小见大。（小组讨论能最大限度地活跃学习气氛，调动群体合作学习的积极性、主动性，相互间进行智力启迪和互补，同时也为每个学生提供表现自我的机会，教师抓住学生讨论中的最佳契机，适时加以点拨，如有争议的或带有共性的问题再作集体指导，培养学生选择、分析语言信息的能力。再通过形式多样的朗读，创造一种情景氛围，让审美主体体会审美客体的语言美、情感美，获得美好的享受。优秀的散文不可能是“掉以轻心”写出来的，它们都是作者惨淡经营，刻意加工的结晶。即使是一位熟练的名作家，也是采用了“大象搏狮用全力，搏兔也用全力”的态度。更何况莫怀戚是有感而发刻意写的一篇散文。同时新课程标准，也要求学生欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，品味作品中富于表现力的语言。）2、学生解疑。（随着课程改革的深入，才华横溢，个性飞扬的教师往往能使课堂焕发生机，我们的诗意描写、侃侃而谈，激情四射却使学生的学习时间缩水了，因此课堂需要退一步，也许退一步会海阔天空，我们能听到学生的心声，听到学生想要了解的问题是什么。）（四）拓展延伸，加深对文章主题的体悟。1、看一组图片——和谐的音符。①奶奶喂孙儿吃饭②爸爸亲孩子③儿子为妈妈洗脚④孙儿为爷爷捶背（过渡）英国哲学家培根曾说过：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。”赡养老人是天经地义，让老人享受天伦之乐的最好方法就是能放下我们手中的事，常回家看看，但是在生活中却往往有不协调的音符，让我们一起来看一段真实的故事。2、联系现实：超链接——尊老爱幼之拍照（影片中的提示语）我知道你们忙，等你们忙完了也来得及在父母眼里是心头肉，父母在我们眼里呢?在父母心里，天下没有比孩子更重要的了。可你们呢？我们为什么非得那么忙，就不能给父母留点时间吗？敬老爱老是中华民族的传统美德。3、作为青年一代，我们该怎么做呢？首先我们来看看毕淑敏是怎样对我们说的。请一个学生读毕淑敏的《孝心无价》。（配上音乐）（看一看生活中的照片，想一想自己在生活中有没有这些和谐的音符，因此这一步是相当重要的。和谐的音符应该看到，但不和谐的音符也应该看到，因为世上有些东西是可以弥补的，而有些东西是无法弥补的。孩子还小，不懂得会替别人着想，但拍照的一幕，却很好的弥补了这一点。这能让孩子心中从小就埋下一颗孝敬父母的心。对父母的回报也许是住豪宅，也许是请吃山珍海味，也许是给一些钱，但不管是怎样，在孝的天平上，一切都是等值的。）(五)布置作业.回家为父母做一件事情， 把你的体会写下来。用《常回家看看》歌曲内容提示哪怕帮妈妈洗洗筷子,刷刷碗,哪怕帮爸爸捶捶后背,揉揉肩,老人不图儿女为家做多大贡献，　　　　　　一辈子总操心,就换个平平安安。（此要求的设计是相当重要的，学生不仅要懂得赡养父母，孝顺父母，而且关键的一点是能付诸于行动，学生将来也会成为文中的“我”要担负起承前启后的重任，而这重任不会突然承担起来，这需要平时行动的积累。回报父母的爱，从何做起，就从常回家看看中得到一点小小的启事。）（六）总结全文。母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感受到温暖如春；母爱是一泓清泉，让你在情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净；父爱是一座山峰，让你身心即使承受风霜雨雪也沉着冷静；父爱如一片大海，让你的灵魂即使遇到电闪雷鸣依然仁厚宽容。父母给予我们的爱，他们从没有要求回报；而我们作为子女，应该记住这份爱，回家刷刷碗，拖拖地，给他们揉揉肩，捶捶背，体念一下洗脚的滋味。当你以父母发生矛盾的时候，要清醒头脑，不要对他们大呼小叫，横眉怒对，因为你们是一家人，是相亲相爱的一家人。课在《相亲相爱一家人》歌曲中落下帷幕。（教一篇文章，不仅要学习一篇文章写作技巧，而且要让学生纯洁的灵魂在此处等到进一步的洗礼。）板书设计：散步莫怀戚（散文）母亲景色美分歧“我”温馨和睦“美” 句式美妻子（敬老爱幼）人性美儿子形象美小大手法巧（板书设计主要以突出课文的主题、赏析美之所在，可以使复杂内容简单化、明确化，把感性东西理性化，学生容易接受和理解，帮助学生提高分析、归纳、感悟的能力.）

莫怀戚-散步的教案

23 散步 课文研讨 一、整体把握 这一家人，祖孙三代，和和美美，相亲相爱，这是一个多么幸福的家庭。作者表达了关于家庭伦理的理想。 最突出的一点是，“我”的敬老。试作两个假设，第一个假设，如果把母亲冷落在家里，散步就带老婆孩子，那会怎么样呢?不少人往往是这样做的，在他们看来，没有老人的拖累，更自在，更开心。殊不知，老人在家多么孤独、凄凉、寒心。不劝母亲一起散步，似乎也没有良心的谴责。“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。”既然如此，好像也有理由不去招呼了。作此假设，更可以感知“我”对母亲的孝敬。 第二个假设，母亲要走大路，儿子要走小路，如果“我”依从儿子，那会怎么样?儿子如愿，自然兴高采烈，久而久之，就会变得骄纵。母亲呢，老年人有涵养，自然不至于老大的不高兴，但是，心里总不大畅快。年纪大了，自己说话还不及小孙孙。走小路也有理由，小路有意思，“那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”，散步就是看景的，走小路实在也算不得错。而“我”唯母命是从，没有把儿子当小太阳宠着，更可以感知“我”对母亲的孝敬。 孝敬，出于良心。我们可以深切地感受到“我”的善良。这一家人如此和美，敬老，是一个决定的因素。 二、问题研究 1.这篇短文为什么大词小用、小题大做? 大词小用确有好几处。一处把母亲要走大路，儿子要走小路，说成“分歧”。一处说，面对“分歧”，“我感到了责任的重大”。一处把自己的话，说成“决定”。一处在结尾，“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。 这样的大词小用，小题大做，透露作者这一篇《散步》大有深意，他想说的意思超出事情本身，是在借散步这件事讲一个道理。 2.作者的意思是什么呢? 探究这个问题，要学会一种思想方法，就是从个别到一般，从具体到抽象，从行为到原则。 “我”上有老，下有小，要照顾两头。两头都顾到，当然没有矛盾。有时，无法兼顾两头，就像走大路还是走小路，无法“两全”，只能顾一头，那么顾哪一头呢?“决定委屈儿子”，就是顾老的一头。因为伴同儿子的时间还长，言下之意，父母风烛残年，想孝敬，时间也不可多得。这里有一个家庭伦理道德的准则：上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。 实行这个原则，家庭就和美了。奶奶疼孙孙，总是谦让的，即使自己行走不便，也宠着孙儿的。孙儿呢，见爸爸为人孝敬，自己也听话，你瞧他，不哭也不闹。这一家多么和睦。孩子长大了，爸爸年老了，就会像当年爸爸孝敬奶奶一样孝敬父母。好的家风就会代代相传。 再往深一层想，试看人性，疼爱老婆孩子是自然而然的，容易做到的，孝敬老人，就不容易做到。天下不乏不孝之子，造成诸多家庭矛盾。作者有感于此，借散步这个题材，宣扬一个伦理原则。照这个原则办事，一个家庭总是比较和美的。 再从另一个角度去看，妻子的贤良，也是重要因素，“在外面，她总是听我的”，她对婆婆没有不孝顺的表现，当“我决定委屈儿子”，妻子丝毫没有争执。一般说，婆媳关系更为要紧。这篇短文在妻子身上着墨不多，但是隐隐地可以感受到作者的意思，为人妻，为人儿媳，理当如此。 3.为什么把“我”背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事呢? 从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不可。 这个形象很有象征意义，中年的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样?