怎么写蟋蟀的住宅教学设计
《蟋蟀的住宅》教学设计教学目标：1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽。毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隧道、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。4、积累好词佳句，体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写作方法。教学重点：1、了解蟋蟀住宅的特点，理解蟋蟀的住宅是怎样建成的。2、品味关键语句，体会作者运用的拟人手法和生动形象的语言。蟋蟀的住宅
原发布者:豆豆爸26蟋蟀的住宅设计理念： 紧扣文本，以读为主，领悟表达方法：通过品读，品读重点字词，领略文章内涵：享受语言文字之美，激起观察大自然的好奇心，达到学以致用。打破老师独揽课堂的方式，开放学生的思路，培养问题型的学生，以激起求知欲望，并合作解决问题。 教学目标： 1、学会7个生字，会写13个生字，并正确读写课文出现的部分生词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察大自然的兴趣。 3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 4、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 教学重点： 通过蟋蟀住宅是怎样建成的，领悟作者的表达方法。 教学难点： 通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 教学准备：师生共同搜集有关蟋蟀的资料，有条件的学生可以阅读《昆虫记》这本书或观察蟋蟀及它的巢穴。 教学流程： 第一课时 一、激趣导入 同学们，对于蟋蟀，你了解多少？师生交流，汇报搜集资料情况。（大屏幕展示蟋蟀图片） 上节课，我们一起欣赏了叶圣陶笔下的爬山虎、领略了植物王国中爬山虎的奇妙。这节课我们将走进昆虫世界，参观一下大昆虫学家法布尔笔下的《蟋蟀的住宅》，你们有兴趣吗？（板书课题并齐读。） 附板书：【教学】蟋蟀的住宅 第二课时
教学思考： 1、落实语文要素的学习。本单元训练的重点是感受作者连续、细致的观察，因此本课教学中，重点让学生找出文章中哪些描写可以感受到作者连续、细致的观察。并且引导学生进一步发现，写好此类文章，不仅需要观察能力，更需要把自己连续细致的观察转化为有技巧性的描写，让他人看到文章后也能感受到这份观察。 2、课文全篇用了拟人的写作手法，通过引导学生与课后题中对蟋蟀描写进行对比，引导学生发现作者这样写的好处——生动形象、吸引读者兴趣。因拟人修辞手法的教学在以往多次教学中重复出现多次，因此不作为本课教学重点。 3、先从课文中感受蟋蟀持之以恒的精神，进一步延伸感受作者法布尔对昆虫研究的钻劲和坚持不懈地研究精神。一、温故导入 师：昨天，我们学习到了蟋蟀住宅的外部特点，谁能回忆一下住宅外部有哪些特点呢？如果回忆不起来，可以对照着自己的思维导图说。（指生说，师写板书，其他生补充）二、品读课文 1、住宅内部 师：非常好，今天，我们走进蟋蟀住宅的内部，看看它房间内部到底是怎么样的。 请大家快速默读课文第7自然段，一边读一边找出描写住宅内部特点的关键词。看谁找得又快有准。 （指生说，其他补充） 光滑、简朴、清洁、干燥、卫生 师：在这里，作者评价蟋蟀的住宅怎么样——“这座住宅真可以算是伟大的工程了”，从哪里你感觉到它是伟大的工程？ （预设）生：“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单” 师：仅仅是工具简单就能说明工程伟大吗？其他昆虫也用的是自己简单的工具，可能挖个坑坑就在里面睡了，这种住所能称作伟大的住宅吗？ 所以一方面是蟋蟀建造住宅的工具是那样简单，另一方面是蟋蟀住宅外部和内部是那样精巧，所以才能称得上伟大的住宅。2、住宅建造过程 蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。 1）抓动词-用词准确-因为观察细致 师：下面，我们就来看看蟋蟀是怎样用自己那样简单那样柔弱的工具来建造自己的住宅的。请大家默读第x自然段。一边读，一边用勾画出关键词，这段的关键词是什么？对，是动词，注意找出蟋蟀建造住宅的动词，用横线画出来。 生：扒 搬 踏 推 铺 师：这几个动词，用得非常准确，同时也很生动，五个不同的动词，让我们仿佛能看到了一只小蟋蟀在劳作的样子。作者为什么能写得这么准确而生动呢？ 生：观察细致。 师：想要写出这么生动形象的文章，运用如此准确的动词，是需要像作者一样，细致观察。2）抓细节描写—指向作者观察细致 师：本段中还有一处描写，能看出来作者观察细致，看谁能找出来。 （指生说）后腿的两排锯 （联系生活实际）师：作者连蟋蟀腿上的两排锯都能看出来，观察的真仔细。老师想问问大家，放在我们班上的蝾螈已经好几天了，大家有细致观察吗？蝾螈的前足有几个趾头？后足有几个趾头？（前4后5）看来大家学习了本单元，也学会了细致观察的方法。3）劳作方式 工作做得很快。蟋蟀钻到土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。不大一会儿，它又进去继续工作。我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。 师：下面让我们接着回到课文，齐读第x段，思考这一段作者从哪方面描写蟋蟀建造住纤毕塌宅的？用一个词概括。 劳作方式： 工作——休息一会——继续工作 ；今天做一点，明天做一点 师：“头朝着外面，触须轻微地摆动”说明作者的观察怎样？ 师：一会儿，不大一会儿，这两个词语能不能去掉？请生分别读有一会和没有一会，体会差异。这说明了蟋蟀的什么品质？ 师：“两个钟头”这个词呢说明了蟋蟀工作的什么状态？同时，说明了作者在观察方式上注重什么？（持续观察）4）修整住宅 住宅的重要部分快完成了。洞已经挖了有 两寸深（ 观察细致 ） ，够宽敞的了。余下的是 长时间的整修 ， 今天 做一点， 明天 做一点。这个洞可以随天气的变冷和它身体的增长而加深加阔。 即使数滑 在冬天， 只要 气毁圆候温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地 抛 出泥土来。（持续观察） 师：这时候，蟋蟀住宅最重要的部分建好了，但是蟋蟀有没有停止工作呢？让我们齐读最后一段，看看蟋蟀还要为它的住宅做哪些工作？ 生：持续整修 加深加阔 师：勾画作者观察仔细和持续的关键词。 师：读到这里，老师问大家，蟋蟀的住宅之所以伟大，除了建造的工具简单，住宅精美，想想看，还有别的原因吗？ 生：蟋蟀持之以恒修建。3、总结 师：能让我们如此生动形象地看到这个过程，多亏了作者怎样的观察？ 生：持续、细致的观察 师：是的，作者法布尔是著名的生物学家，为了观察昆虫，30年如一日在他修建的“荒石园”，耐心、细心、恒心地观察昆虫，最终写出了著名的《昆虫记》。 没有好的观察，即时有再好的文学能力，也无法成就昆虫记。同学们，写好文章所需要的是什么样的观察能力？ 生：持续和细致的观察 师：什么是持续？ 生：持续观察是长时间观察，观察事物的变化。 师：体现在你写作文的时候，就要时间的词汇以及对状态变化的描述； 师：什么是细致？ 要 准 ：比如文中的两寸深；最多不过九寸深，一指宽（量） 要 细 ：后腿的两排锯、半掩等 要 抓动作 ：扒 搬 踏 推 铺 体现在你写作文的时候就要写准、写细、用好动词。 细致和连续的观察是你写好此类文章的前提，要善于把观察成果运用到写作中。 师：最后，回顾整篇文章，作者用了什么样修辞手法写的？这种写法的好处是什么？让我们看一看课后题，对比一下，一篇科普文章中对蟋蟀的描述，大家就更有感触了。《蟋蟀的住宅》教学反思
作为一名优秀的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？以下是我整理的《蟋蟀的住宅》教学反思，希望能够帮助到大家。
《蟋蟀的住宅》教学反思1没有个性就没有鲜活的人的发展，就没有创造性人才的出现。让学生在自主、合作、探究等多样化的学习方式背景下学习，就是尊重学生的个性差异,一把钥匙开一把锁，使学生天性得到保护，个性得以张扬。
在学习《蟋蟀的住宅》一课时，我鼓励学生把书中描写的蟋摔的“大厅”、“平台”、“卧室”画了出来，而且还把想象出来的蟋蟀的“储藏室”、“卫生间”等也画了出来，把对课文的理解、孩子的童真童趣用笔墨淋漓尽致地表达出来。并把他们的创作在全班同学面前展示，让他们结合课文一一介绍画画的意图和独创之处，使孩子们体验到了成功的喜悦。
为了张扬学生的个性，我们还让学生利用课余时间，充分地结合自身爱好特点，所学知识和已有经验，用不同的方式，不同的.表现手法，自己给自己设计特色作业。学生的创造空间有了，积极性调动起来了，再也不像过去那样，面对单一的语文、数学、英语等作业题，感到枯燥乏味了。学生的兴趣有了，自己本身的潜在力也就发挥出来了。如学生自己给自己设计的课内特色作业，“比比谁的手最巧”、“生活中的语文”、“生活中的数学”、“给文配画图”等。学生给自己设计的课外特色作业，“美丽的童年文选”、“双语手抄报”、“照片积累”、“数学乐园”、“小课题日记”、“小课题研究报告”、“书画天地”、“我的画像”、“我的设想”、“我的童话”等。看着学生这些富有个性特色的作业，我们心里有说不出的激动和高兴。我们知道，这些特色作业是学生怀着极大的热情去精心设计的，这里闪烁着孩子的创造和智慧的火花。随着特色作业的不断出新，学生的学习方式方法不断丰富，课堂学习变得更加生机勃勃，多姿多彩，为新教学注入了旺盛的活力。?通过实践探索，我们帮助学生构建了一些符合学生个性化学习的学习方式，如自主学习式，合作交流式，体验感悟式，操作实践式，发现质疑式，问题探究式等，从而实现了学生的学习方式由单一“封闭型”向多样“开放型”的根本性转变。
《蟋蟀的住宅》教学反思2《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。
法布尔的文章三年级的时候学过一篇——《蜜蜂》，也是讲他对动物的观察，发现蜜蜂有一种特殊的本领!赞美蜜蜂具有的一种能力。
而对这课，我读着课文，从局外的人，局内的人，老师的角度，学生的角度，突然发现自己的大脑呈空白状态。我不知如何入手，这篇课文的切入口在哪里?
本想把“这座住宅真可以算是伟大的工程了”作为文章的切入点，但这样一来就需全篇解读文本，不仅要去感悟选址的慎重，住宅的特点，还有修建的艰苦，在第一课时显得量上过大。该从哪儿入手呢?还是从题目中的住宅入手吧。
1、引题设法激起孩子的学习兴奋点，利用动物和人类的“住宅”的联系及区别，引起孩子的学习兴趣。说说动物住处的称呼，让学生在拓展中积累，在比较中感受作者的感情。
2、从“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特点，并适时地进行拟人句的学习，这其实是文章很大的亮色，它奠定了此文不仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作品的地位。而我则显然是重前者而忽略了后者，因为这语言乍看平实，其实是涵盖着作者浓浓的情怀。当学生找出拟人句时我没有重点地来指导朗读，失去了很好的语感训练机会。如果有再一次的教学，我一定要加强对感情的体会和朗读指导，使学生在情感的感染之下学习观察，潜移默化地受到热爱自然的教育。
3、课堂总是一门有缺憾的艺术，为了实践“优化课堂作业时间”这一主题，我也有意识地把作业引入课堂，如字词巩固、课文填空，努力想实现“实在、扎实”的课堂教学，却因占据的时间久而匆匆带过。
4、让孩子成为蟋蟀住宅的开发商，这样一来可对蟋蟀的住宅特点有更深的认识，也把综合性语文学习活动带入课堂，实现语文与生活的衔接，语文与实践的融合。因为曾学过“鸟的天堂”一课，曾有过写“导游词”“广告词”的练习，也想把这一活动走向深处，可因为时间的关系，而没有在课堂上开展。不过提供的两篇范例倒给学生很好的启示，让很多学生在拟写广告语时又有了新的补充。
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