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短程工作台的特点
1.自学操作过程长——基础是如前所述广度自学的短程自学
短程工作台的前提是如前所述广度自学的短程自学。
短程自学主要不是指天数的长短，而是强调放长自学操作过程、思索操作过程、认知操作过程，让小学生能更从容地自学和思索，从而促进科学知识的联系综合、北迁应用，同时实现广度自学。短程自学有多样化的课堂教学形态，如大模块自学、长工作台、工程项目化自学、科学微生物学自学等。
2.顺利完成周期性长——结构设计周期性是模块自学或工程项目化自学
短程工作台的文本是如前所述广度自学的“大模块课堂教学”或“工程项目化自学”，以模块为最轻结构设计单位，顺利完成天数通常以“周”为最轻天数单位，甚至以“月”“学期”或“学年”为顺利完成周期性。
3.北迁发展长——工作台成效是素质提高与北迁运用
短程工作台的结果是如前所述“大概念课堂教学”下“可北迁性认知”的长效北迁。能真正关注小学生学科专业素质和关键潜能的培育，使小学生真正需要改进的问题，如身心健康、生活潜能、进取心、思想品质等得以提高。
4.口头工作台短——立足德智体群并重的一减两增
短程工作台是以探求为主、类别多样化的创新工作台，工作台自学操作过程和顺利完成周期性虽长，但全口头工作台少，探求性工作台和课堂教学性工作台乃至探索交叉学科专业综合性工作台多，体现的是德智体群并重的教书育人精神。
以湖南省岳阳市宁乡县安仁幼儿园为例，他们根据幼儿园和小学生实际情况，结构设计了覆盖德、智、体、美、劳全面教书育人的工作台清单。
文本主要包括：分年级每周培育一项劳动专业技能，保证小学生Volane顺利完成15种劳动专业技能的提高；结构设计针对低、中、低年级段小学生体质提高的每星期训练标准，循序渐进地落实不同文本；每星期签到幼儿教育各项任务，文本以田喜荣每月幼儿教育主轴活动为参照；每星期写作以四维写作、语文主轴写作丛书为主要文本，紧密结合幼儿园锦绣课程，按要求自主顺利完成笔记，让陪伴落地，同时实现亲子写作更优化。
该校透过这种减少口头工作台、增加课堂教学探求类个性化工作台的方式，切实减轻了小学生经济负担，同时推动互谅两子，促进小学生身心全面健康发展。
5.意见反馈周期性短——着力减负增效的评研机制
如前所述广度自学的短程工作台，注重教、学、评一体化的结构设计和实施，工作台的周期性虽长，但透过操作过程性赞扬可以同时实现及时处理意见反馈。文本包括透过工作台精准预测学情，采取集体伊瓦诺、个刷讲解等方式有针对性地及时处理意见反馈，以及小学生自己紧密结合抽象性赞扬展开的Jaunpur和fees。在互联网时代，还可以利用信息技术手段展开工作台数据收集和预测诊断。
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短程工作台课堂教学案例
课堂教学课堂教学中，我自己试著结构设计并实施了以下几种不同类别的短程工作台方案，取得了不错的效果，现举两例：
1.《家门口趣自然》工程项目化自学工作台结构设计
这一工程项目化自学工作台结合了多学科专业的科学知识，但最终要以演讲的方式展现自学丰硕成果是如前所述语文学科专业核心理念素质的综合表达。
在工程项目化工作台结构设计操作过程中，教师需要紧密结合机电类专业检视实验各项任务表，结合语文学科专业检视笔记各项任务表，结构设计出检视表格，为小学生提供工作台顺利完成支架，帮助小学生做好检视记录，最终用科学的方法展开预测，得出结论，并用文学的方式讲述整个科学研究历程，以讲稿的方式输出丰硕成果。
至于丰硕成果赞扬，其核心理念要素是科学语言的严谨、准确与文学语言的生动、活泼，而这要恰当使用，融为一体。以下是小学生作品展现：
工程项目化自学是让真实有意义的自学发生，小学生在这样的自学操作过程中，试著交叉学科专业紧密结合，可以提高潜能，激发兴趣，养成主动探求的习惯。在这次工程项目化自学的基础上，卜若凡同学提出的捷伊问题“种子是生物吗”，并紧密结合相关学科专业教材、几本等资料展开文献科学研究，写出了捷伊科学研究小论文。
2.模块工作台结构设计
这一模块的自学和工作台是和新生入学课程紧密紧密结合在一起的，可以由语文教师和班主任共同结构设计，由幼儿园统筹安排。
同时，可以由幼儿园编制《人学手册》，将部分工作台文本收录在手册中。其中，节日工作台的结构设计和古诗的自学有关，可以将该课堂教学安排在中秋节前夕。
“我的新校园”习作各项任务，具体写作天数可能只需要两课时，但积累写作素材的操作过程可以是整个开学月。
在布置这个各项任务时，教师要紧密结合模块核心理念目标确定抽象性各项任务，让小学生提前了解标准，有目的地积累素材。
习作要求包括：
使用情景交融的手法，至少描绘3处校园景物；
至少使用一次比喻或拟人手法；
至少使用5个本模块新学词语；
最后可以用一句话来总结自己的感受，表达自己的感情。
这4条要求既是小学生顺利完成各项任务的支架，也是赞扬的要素，同时与课堂教学目标高度一致，体现了课堂教学评一体化的原则。
附：
《草房子》写作单
——景物描绘的作用
景物描绘主要有以下几个作用。写作《草房子》一书，顺利完成下面的工作台，感受书中景物描绘的妙处。
A.交代故事发生的天数、地点，揭示作品的时代背景
B.渲染气氛，烘托人物心情
C.突出人物性格，烘托人物形象
D.推动情节的发展
E.为下文作铺垫
回答：
（1）景物描绘节录（写清页码）
（2）写这段景物描绘时发生了什么事
（3）景物描绘的作用（填序号）
3.如前所述大概念的《儒林外史》整本书写作暑假工作台结构设计
结构设计者：卜庆振、韩静、杨芳、赵桂英。
大概念：文学作品的表现方式和文本受作者生平、时代背景、读者群体和写作目的影响。
北迁目标：个人发展既受时代特色和教育制度的影响，又有一定的自主选择空间。
名著写作专题探求属于典型的短程工作台。统编教材每个名著写作安快的编排中，都给小学生提供了明确的专题探求方法提示和几个现成的专题，让小学生写作完全书后选择自己感兴趣的专题或另外选择专题展开探求。中考也有类似的命题，如2019年南京市初中学业水平考试语文试卷“古代小说写作”题的其中一个小题就是：
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