申请非遗推荐信怎么写（非遗申请程序）

“藤之声—听到另一种人声”评语诗歌创作——用语辅导

因为是“信”，所以结尾是：To whom it may concern…呢比写“Dear XXX”好很多？首章科藤总之是要如是说呵呵他们，以及如何与你相恋，相恋了多长时间：As a professor from XX, I‘ve known XX for XX years since….

评语的结尾，要阐释科藤对提出申请人的所推荐工作力度：Therefore, I give him/her my highest recommendation to apply for your program…

或是I strongly recommend her/him and your favorable consideration of her/his application will be most appreciated.

评语诗歌创作——文本辅导

有关评语的节录部分，为全校师生提供更多以下几点提议：01较之夸奖各种潜能，提议多写前述的技术细节和做过的project，然后通过这些事例来充分体现他们沃苏什卡的潜能02沃尔辛评语的文本要平衡重新分配最合适提早和科藤搞好沟通交流,谋求Rapidshare评语都能注重他们在不同方面的竞争优势和看点。

特别注意评语间的文本千万别多次重复比如说，这封说了社会风气使命感，UX21LI2677E换了个事例又说了遍社会风气使命感03有关评语里事例的挑选出和潜能点的突显，能紧密结合PS来精心安排提议全校师生能努力做到：大部份的提出申请金属材料放到一同时，能演绎出一个全面性的他们。

这样committee看完大部份的金属材料后，会发现里头的文本是竞争优势互补的，能更全面性更三维地呈现提出申请人这也是他们要求提出申请人提供更多多样金属材料的其原因之一04评语里能充分体现提出申请人的什么样潜能点？学术研究潜能（academic capacity）。

社会风气职责（social responsibility）热忱 & 创意设计（passion & creativity）独有视点（unique perspective）刻苦 & 秉持（diligence & persistence）

沟通沟通交流潜能（communication skill）定量潜能（quantitative skill）……以上归纳的潜能点只是给全校师生一些救赎，并不限于此，我们能根据他们的前述情况，将沃尔辛评语的文本重新分配好~

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