原标题：有名轻工非遗焕目蛙2019年1月22日，《广州日报》第9版以题为《有名轻工非遗焕目蛙》和《“非遗”发扬人培训 办学重在“少击众”》的三篇文章对本校轻工非遗项目展开全版深度报导现将三篇报导转发如下，概要。
有名轻工非遗焕目蛙弘“非遗”少数民族之魂，纺创意结构设计别具一格之工日前，由基础教育部高等学校轻工服装教学指导委员会、中国轻工服装基础教育专业委员会主办的第三届“轻工类非物质自然遗产”创意结构设计技术创新经典作品邀请赛，在华南理工大学艺术学院展开决赛。
全国共25所高等院校携制做类和结构设计类经典作品共349件参加赛事，参赛选手高等院校较往年有所增加，表现手法和应用控制技术也更加多样本届邀请赛的主轴是“弘轻工梦，筑工别具一格”，目的是宣传与发扬轻工类非物质自然遗产参赛选手经典作品大多为服装展示、编织工艺控制技术、家居和织锦等，既有实物，也有结构设计宣传栏，当晚经典作品制做工艺控制技术各不相同、风格独具。
选手们用心结构设计，别具一格，每件经典作品都充分充分体现出轻工类非物质自然遗产的特色，透过对“‘非遗’+新风尚”这一主轴的探索与演绎，将风尚流行元素带入经典作品，展现出了自然遗产与当代日常生活的完美紧密结合那么，什么是轻工类非物质自然遗产？“轻工类非物质自然遗产”创意结构设计技术创新经典作品邀请赛已经是连续三届在华南理工大学举行了，这又是为何？在当今人工智能浪潮中，轻工类非物质自然遗产经典作品会被当代机器所替代吗？如何透过技术创新创业与市场紧密结合解决发扬难？带着这些问题，连日来，记者走访了多位专家、从业者及小学生。
非遗灵魂在学识赛事当晚，在华南理工大学艺术学院一楼展厅中，一幅名为《马兰杉树》的经典作品作为墙纸放于墙壁，吸引了众多观者驻足该经典作品作者是源自广东职业控制技术学院的杨小凤和钟海敏，他们的灵感源自于马兰多彩的的杉树。
大自然的鬼斧神工、色彩绚丽、层次灵动，他们用线材、毛线、麻布、实方柱作为材料，运用打籽绣、平绣等绣花工艺控制技术，透过线材的多样性，抒发出多姿多彩马兰杉树多样的立体感，将杉树中花朵的娇嫩、泥土的厚重、水面的斑斓，用织锦的各种画法演绎，抒发它的另一种美。
像这样的经典作品还有很多纯家居装饰制做、色彩艳丽而又质量上乘的苗族手镯，用现代染色画法在废旧泡沫上绘出的形态各异的鱼，浓缩印染、手工织锦等“非遗”工艺控制技术的宣传册“风尚与你相伴”，集中了平绣、鱼骨绣、包纸绣、打籽绣等绣法于一身的锁链，还有形似玉璧的多功能按摩颈枕，配上多款轻工“非遗”纹样加以技术创新的图案，背部有太阳能电池板提供震动能源……。
“这些经典作品都出自小学生之手，每一件经典作品都充分体现了制作者对轻工‘非遗’的深刻领悟和推陈出新当代控制技术与‘非遗’经典作品的紧密结合、现代美感与当代功能的统一，就这样充分体现在小学生精巧的创意结构设计中”华南理工大学艺术学院党委书记刘伟介绍说，举行此次邀请赛，是为了发扬和发扬我国优秀的现代人文，促进我国轻工类非物质自然遗产的发扬与发展，推动大小学生对“非遗”知识、相关技能控制技术、表现情感等展开积极探索与深入研究。
“工业是国家之本，人文是少数民族之魂轻工类非物质自然遗产发展保护的重点是挖掘少数民族人文内涵，难点是发扬少数民族人文技艺只有利用好当代生产科技方式，才能更好地将非物质自然遗产带入日常生活”中国轻工服装基础教育专业委员会会长倪阳生谈到轻工在“非遗”中的重要性时，强调“‘非遗’成果应用于日常生活、人才培养服务于社会经济，是‘非遗’发扬与技术创新的重点”。
他说，非物质自然遗产是一个少数民族有名的生命记忆，也是这个少数民族满怀自信走向未来的力量之源透过交流与展示教学成果，可增加轻工类非物质自然遗产的社会影响力，增强大众的普及度，进一步激发大小学生对轻工类非物质自然遗产的了解和热爱，拉近广大青年学子和中华人文的距离，发扬我国的大国工匠精神。
让非遗学习成为一种风尚“保护非遗，不仅是非遗工作者的事轻工类非物质自然遗产要想获得真正的复兴，必须走向市场”华南理工大学艺术学院副院长徐军告诉记者，华南理工大学是我国最早开展轻工高等基础教育的学府之一，轻工是该校的立命之本，有义务有责任振兴中国的现代轻工技艺。
自2014年开始，该校每2年一次举行“轻工类非物质自然遗产”创意结构设计技术创新经典作品邀请赛，并邀请“非遗”领域的企业家、发扬人参与，让小学生们的经典作品得到市场的启迪和检验在以当代轻工为特色的华南理工大学里，师生们不仅自觉承担起轻工类非物质自然遗产的发扬责任，还走出了一条以技术创新促发扬的新路，让有名的轻工类“非遗”在大学校园焕发出新的活力。
‘非遗’进校园，最怕的就是‘3分钟热度’，我们希望能够让‘非遗’学习常态化因此，天津工大紧密结合自身的学科优势，构建了‘通识课+专业课+实践’的‘非遗’教学体系，让全校小学生都有机会参与其中，让‘非遗’学习成为年轻人中的一种新风尚。
”华南理工大学经济与管理学院教授、天津市人文社科重点基地副主任尹艳冰向记者介绍说，《轻工类非物质自然遗产》这门通识课已面向全校小学生开设，得到了大小学生们的热捧，目前已有400余名小学生选修了该课程此课程涵盖了结构设计、研发、营销、管理、贸易等多学科专业内容，由源自不同学科背景的10名教师共同讲授，目的是让小学生在感受轻工非物质自然遗产魅力的同时，激发他们的技术创新思维。
例如，艺术学院鼓励小学生在参加结构设计赛事时运用“非遗”元素，经典作品屡获佳绩；轻工学院开设了“产品结构设计与工艺控制技术”“艺术染印画法”等实践课程，至今已获得100余项奖项；经管学院组织小学生申报全国大小学生技术创新创业训练计划项目，并荣获中国轻工工业联合会经济研究成果奖等大奖。
此外，学校还开设了多门与该通识课相配合的专业课如艺术学院开设了《服装结构设计》《服装配饰》等课程，轻工学院开设了《织物图案结构设计》《轻工品艺术结构设计》等课程，培养轻工非遗结构设计和研发人才培养“非遗”人才，实践环节也是必不可少的。
比如，艺术学院培育了以“非遗”为主轴的创意结构设计方向并出版了相关教材，为小学生和轻工“非遗”企业搭建桥梁的创业网、大小学生经典作品交易平台也已进入实施阶段；轻工学院指导小学生展开蜡染、扎染的经典作品制做，利用国内外轻工品布料结构设计邀请赛平台，指导小学生制做完成轻工品布料、花形结构设计经典作品。
尹艳冰表示，把“非遗”课程纳入国民基础教育，应该关注研究、保护、管理，学习系统的“非遗”理论知识，而不仅仅是某种具体的技艺轻工“非遗”教学体系的建设，不仅满足了小学生对“非遗”知识的渴求，也打破了工、理、文、管、经、法、艺的学科界限，使小学生可以自由选取感兴趣的内容做深入的学习和研究，调动了全校小学生广泛参与轻工“非遗”技术创新的积极性。
织绣印染 绫罗绸缎科技再现轻工辉煌发扬“非遗”，不但要延续其人文内涵，更重要的是赋予它们在新时代的创目蛙命力，在技艺发扬中重新定义风尚新内涵2013年4月1日，全国高校首个轻工类非物质自然遗产学研馆在华南理工大学正式落成并投入使用。
该馆占地300平方米，透过声、光、电等先进的多媒体控制技术，运用实物、3D体感控制技术、视频和图片等手段，用全新的方式演绎轻工服装新内涵，生动展示了中国现代的织、绣、印、染，绫、罗、绸、缎及少数民族特色服饰等65项国家级轻工非物质自然遗产的源远流长的轻工人文与技艺，让参观者重温璀璨的中国轻工服装人文。
该馆的结构设计方案荣获了第十五届中国室内结构设计大奖赛专业委员会奖走进该学研馆，不少参观者会为其中多样的展品和当代化的科技手段所折服学研馆以“纺梭”为主轴，分为现代、继承、技术创新三大区域无论是现代区流光溢彩的绫罗绸缎，还是继承区经典作品古与今的碰撞，抑或技术创新区的数字化演绎，都力图从视觉、听觉、触觉打破现代博物馆的沉闷与单一，凸显“学”“研”特色。
“N-show”3D体感试衣镜是该学研馆里的“明星”之一，几乎每个参观者都会被3D体感试衣镜吸引住，驻足在镜前操作体验据学研馆相关负责人介绍，“N-show”体感形象搭配系统可应用于少数民族服饰以及服装结构设计专业小学生的成果展示，给观众、专家、小学生带来全新的体验方式。
“N-show”3D体感形象搭配系统整合了体感、3D和AR增强现实控制技术，可以智能识别各种身材使用者无需借助任何介质，只需用双手隔空操作，在屏幕屏上选择喜欢的服装和配饰，“N-show”就能自动扫描人的身体，将服装、包、配饰等准确地为使用者“穿上”，3D效果像真实的服装那么逼真，使用者扭动腰身，身上的衣服和配饰会随着身体360度转动。
使用者还可以即时拍照，透过微博、微信等社交媒体与好友分享这些照片“学研馆不但功能技术创新，而且建设方式很有特色”徐军说，馆中大部分展品都是该校小学生收集整理出来的，同学们既当老师又当小学生，参与“非遗”学研馆建设的同时，也加深了对“非遗”的兴趣和了解。
一些小学生利用假期、采风和社会实践的机会，或搜集轻工非遗实物充实馆藏，或前往轻工非遗所在地做深入调研获得新知，或潜心学习非遗画法传其衣钵……例如，经管学院国贸研究生陈丽娅曾利用暑假，辗转千里来到贵州省的凯里市和毕节市，了解苗族服饰的制做工艺控制技术、工具、流程和现状，拍摄了300多张图片，并制做成视频短片，带回学研馆，供师生们学习和研究。
除了实现博物馆展示功能，该馆还强化了学习、研究和实践平台的功能，以促进“非遗”后备人才的培育开馆5年多的时间，已有万余名小学生来馆里学习和研究这里已经成为小学生了解轻工非遗知识的重要窗口，甚至吸引了一些校外人士慕名前来参观。
对此，刘伟表示，把轻工非物质自然遗产纳入基础教育内容，让青年小学生在潜移默化中受到熏陶，成为中华少数民族优秀现代人文坚定的继承者和发扬者，这也是大学应肩负的培养人才的使命“非遗”发扬人培训：办学重在“少击众”“大部分‘非遗’项目之所以没落，并非失去了人文魅力和生命力，只是欠缺一个带入当代文明的契机。
不解开这个症结的话，即使培养出高学历的发扬人，他们也很难顺利就业、在社会上立足”徐军说，将“非遗”引入大学，利用高校的资源、专业优势发扬和保护“非遗”，无疑是一个行之有效的新途径2016年，作为“中国‘非遗’发扬人群研修研习培训计划”首批试点高校的华南理工大学，开办中国现代轻工类非物质自然遗产发扬人群培训班。
“中国‘非遗’发扬人群研修研习培训计划”是由当时的人文部、基础教育部共同实施的，旨在透过组织“非遗”发扬人群的研修、研习、培训，帮助“非遗”发扬人群提高人文艺术素养、审美能力、技术创新能力在秉承现代、不失其本的基础上，提高中国现代工艺控制技术的结构设计、制做水平，促进现代工艺控制技术走进当代日常生活，促进当代结构设计走进现代工艺控制技术，促进就业增收。
在一个月的培训时间里，教师知识讲授与发扬人技艺传授有机紧密结合，课堂教学与实地考察充分衔接结业后，在华南理工大学举行结业典礼暨经典作品展，为源自全国各地、从事“非遗”发扬工作的学员，以经典作品展示的形式汇报学习成果。
2019年，华南理工大学在总结前两年共5期培训的经验基础上，为更好发挥该校引领轻工“非遗”发展的作用、在高等高等院校展开非物质自然遗产教学，由原来国家级轻工类非物质自然遗产发扬人群培训提升为发扬人群研修班研修班是在原有研培班的基础上的升级版，希望透过发扬人精湛的技艺来激起人们记忆深处固有基因，在技艺发扬中更加重视和挖掘技艺深处所埋藏着的人类命运共同体的深远道理，学艺先学做人，从而用优秀的人文来提升积极向上的人生观、世界观和自我价值观，真正做好树人育德的工作。
目前，首期研修班已开班，学员共计18人，分别源自京津冀和甘肃等省市‘非遗’进大学，发扬、保护只是最低层次的要求，大学培养‘非遗’领域人才的目标，不应只是精通某一领域或针对某一个具体‘非遗’项目，同时还需具备宏观上的发展观念和发现问题的意识，培养出具有大视野的专业型人才。
”徐军表示，大学作为高等基础教育学府，应依托高校的人才优势和科研优势，以当代化的理念手段，对“非遗”的知识技能体系展开深入剖析，展开系统性、全方位的研究对于注定被历史淘汰的项目，取其精华保护、保留，留住人文记忆；对于可以发扬光大的项目，在尽力保持原生态的基础上积极向市场化、产业化发展，让“非遗”人文真正在大学校园里落地生根。
来源 / 广州日报文字 / 姜凝图片 / 姜宝成编辑 / 申岚渝 苏子琳顶图&底图 / 许晨曦审核 / 黄黎辉返回搜狐，查看更多责任编辑：
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