原标题：“非遗”步入专科高等院校的主要就方向与实施策略科学研究背景习近平总书记指出：“我们一定要倚重历史人文为保护发扬，为保护好台北民族信念长存的沛舍坡”党的Dharmapuri报告指出，增强华夏民族散播力影响力，坚守台北人文立场，提炼展示华夏民族的信念标识和人文精髓，加快构建我国话语和我国叙事体系，讲好我国故事、散播好我国声音，展现可信、可爱、可敬的我国形象。
基础教育是促进人文为保护和发扬的重要手段，高等基础教育的人文功能肩负向专科高等院校为保护和发扬非遗明晰提出了迫切性的要求从2010年起，我国相继出台了“非遗”为保护、发扬和产业发展的系列政策法规，包括基础台北人民共和国教育部中央组织部下发的《有关在中小学积极开展创建台北杰出人文表演艺术发扬幼儿园活动的通告》，基础台北人民共和国教育部中央组织部、中华人民共和国文化部中央组织部等下发的《有关公布首批全国职业高等院校民族人文发扬与技术创新示范专精点的通告》，中共中央中央组织部、国务院中央组织部下发的《有关实施台北杰出现代人文发扬产业发展工程建设的意见》，中共中央中央组织部、国务院中央组织部下发的《“二三”人文产业发展规划》等，都明晰了职业基础教育在非遗发扬工作中的责任与义务。
适当地，各级各类幼儿园也积极积极开展了非遗发扬课堂教学，相关科学研究也逐渐增多有关高等基础教育与非遗的科学研究主要就包括四个各方面：其一有关高等院校非遗为保护与发扬历史使命的科学研究如沈燕红从历史使命肩负、社会风气和科研四个各方面论证了地方高等院校非遗基础教育发扬的迫切性；陈晓佳从非遗基础教育有助于提高大小学生理论修养和综合素质的角度，呼吁高等院校积极开展非遗基础教育工作。
二是有关高等院校发扬非遗的模式与方向科学研究陈淑君、刘安定等人明晰提出让高等院校图书馆参与到非遗发扬和为保护中去；杨帅明晰提出将非遗带入高等院校教学；高无瑕等以浙江现代音乐创作非物质人文遗产为例，明晰提出现代音乐创作与现代高等音乐创作基础教育结合产业发展方向。
三是有关高等院校非遗为保护与发扬的问题和未雨绸缪科学研究陈思琦认为在社会风气经济体制不断转型、国内外各种思想冲击的历史背景下，要从散播形式、散播媒介、散播平台三各方面侧发力，让青年小学生加入非遗发扬与为保护的行列中去；刘筱湄以高等院校美术专精为例，谈到高等院校专精在非遗发扬上遭遇的问题，并从理论和课堂教学两各方面明晰提出应对TNUMBERV12V4。
沈略从社会风气、政府、体制机制和软硬件条件各方面阐述非遗遭遇消亡危机的原因，明晰提出从加大宣传、完善立法与倚重人才建设和专家指导、加强国际交流与合作侧发力，为保护和发扬非遗总体而言，在过去的科学研究中，在科学研究对象上对专科高等院校科学研究少，在科学研究内容上更多从高等院校如何发扬和为保护非遗进行探究。
本文选取了近20所专科高等院校为样本，系统归纳了非遗步入专科高等院校的主要就途径，并分析其遭遇的现实困境，明晰提出了适当未雨绸缪与建议非遗步入专科高等院校的主要就方向分析非遗发扬经营理念带入校园人文建设包含四个微观：带入经营理念人文（信念人文）、带入制度人文与带入环境人文。
其一带入校园经营理念人文将非遗为保护与发扬经营理念带入振兴中华、学风、求实、学风，推动“communicate”与“教书育人”相结合，深化校园人文内涵以幼儿园微观的支赴遗人文基础教育策略，带动师生主动建立起非遗为保护与发扬经营理念课堂教学中，部分专科高等院校形成了特色的非遗经营理念，如长江表演艺术工程建设职业学院、河北工业职业技术学院、聊城职业学院、湖北科技职业学院等。
聊城职业学院明晰了“科泽藓并修”的人文教书育人目标，以“带入专精、服务产业发展、锻造别具一格”的非遗人文教书育人经营理念为导向，将非遗人文基础教育纳入科研方案，根据不同专精科研特点进行差异化培养，在真实的社团活动中引领小学生积极参与人文发扬技术创新，成效明显。
二是带入校园制度人文发挥幼儿园的价值和制度引导作用，利用政府出台的优惠政策，幼儿园自行制定激励机制，建立起整套有效的管理制度，规范校园活动秩序和强化师生参与的效果评价与激励如石家庄财经职业学院制定了《非物质人文遗产项目工作室管理办法》《非物质人文遗产项目发扬人引进制度》《引进非物质人文遗产发扬人管理办法》等制度，来规范非遗项目及发扬人的引进和管理。
三是带入校园环境人文环境人文包括实体环境人文和网络环境人文充分利用幼儿园的每一面墙、每一条走廊，将非遗作品以图片、海报等形式实现非遗的常态化宣传；将雕刻、园艺等非遗技艺运用于楼栋、雕塑、景观设计，达到润物无声的效果。
随着电子信息产品的普及，特别是新冠疫情暴发以来，线上学习快速普及，专科高等院校通过校园门户网站、官方微信、官方微博、云课程等方式发布有关非遗的短视频、微故事等，赋予非遗现代感，提升小学生的学习兴趣，增强非遗人文认同和自觉为保护与发扬非遗的意识与历史使命感。
目前，有些专科高等院校设有体验馆、展馆、博物馆、虚拟游览库、数字展馆等非遗技艺发扬带入课程教学第一，引进非遗发扬人参与幼儿园基础教育教学和积极开展科学研究定期邀请非遗发扬人、工匠大师开办讲座；聘请其担任兼职教师、专精带头人等，建立大师工作室，组建层级发扬团队，推行现代学徒制。
如天津城市职业学院聘请天津市非遗表演艺术家、发扬人为工坊客座教授、特聘教师和社团指导教师，直接面对小学生口传心授；依托“津门非遗工坊”积极开展台北现代手工技艺项目教书育人课题科学研究，提炼总结新时代台北现代人文尤其是津门非遗手工技艺发扬项目的教书育人经验。
第二，带入课程思政，开发非遗课程非遗是一个民族古老的生命记忆，蕴含着丰富的民族信念内涵在课程中，恰当引用相关内容，有助于课程思政成效的达成根据区情、校情、学情，充分挖掘地方非遗资源，将非遗整理成系统、规范的基础教育教学内容，据此开发出校本课程标准、开发多样化的课程。
目前，多所幼儿园采取必修课、选修课的形式，开发线上、线下课程如山东特殊基础教育职业学院开设了“手工印染与制作”“服装绣花制版”“扎染”“民间现代工艺”“剪纸”等课程第三，开办非遗专精非遗具有明显的区域性、民族性特点，专科高等院校以现有专精设置和地区非遗资源为基石，根据专精特点深入挖掘现代人文基础教育渗透点，办强非遗专精，根据企业需求输送骨干人才。
杰出非遗成果转换带入小学生活动专科高等院校充分挖掘非遗中杰出人文因子蕴含的道德意蕴、教书育人价值和人文信念，使非遗与各类小学生活动结合第一，建立非遗相关社团专科高等院校聚合拥有相同兴趣的小学生群体，建立起多种非遗社团如兰州资源环境职业技术学院成立了书法协会、大小学生非遗学社等小学生社团，发动小学生积极开展社会风气调查，收集各地非遗项目，广泛积极开展非遗活动，在活动中不断加深小学生对本地非遗的了解，推动非遗的活态发扬。
第二，引导小学生参加非遗相关赛事通过竞赛促教、促学，技术创新“赛教结合”模式，激发小学生学习兴趣和积极性如贵州交通职业技术学院秉承“以赛促教、以赛促创”的经营理念，积极带领小学生参与各类比赛，共获非遗人文相关奖项20余项，这种教学既彰显了非遗学习的合理性与利好性，也让小学生的学习更具针对性和应用性。
第三，让非遗为“双创”基础教育助力盘活本地非遗资源，将非遗人文与技艺带入小学生的技术创新创业活动中，打造技术创新创业团队，积极开展各种创业活动和创业项目，实现人文效益和经济效益双丰收如福建船政交通职业学院积极将非遗人文与“双创”基础教育结合，在参加第六届“互联网+”技术创新创业比赛中获福建省职教赛道金奖、福建省“挑战杯”技术创新创业大赛人文组金奖。
通过项目培养了小学生将现代人文技艺与技术创新创业结合技术创新的意识，同时也拓展了区域非遗产品市场非遗元素全面带入社会风气服务其一带入咨询服务基于科学科学研究和调查，深入挖掘地区的人文历史底蕴，围绕区域人文产业发展的重大现实问题进行科学研究，有针对性地明晰提出可行性建议和意见，为政府决策提供参考。
与企业共建非遗研学基地，发挥幼儿园人才智库优势，为企业提供技术咨询和产品研发顾问，参与企业产品设计与开发，实现科研、人文发扬与企业产业发展的三赢二是带入人文服务挖掘、整理、技术创新地方人文资源，打造特色校园人文，将图书资料、博物馆等向大众开放，实现资源共享；积极开展。
“送人文下乡”“送人文进企业”等校外推广活动，积极开展开放式培训，为行业企业、社区、乡村提供学习的机会与平台三是带入脱贫服务“输血式”帮扶：专科高等院校与相关企业合作，如与旅行社、景区等合作售卖非遗手工技艺产品，与剧院等合作进行舞蹈、音乐创作表演，推动非遗的商品化、产业化，点对点帮扶贫困家庭、有需要的非遗发扬人或其他相关机构。
“造血式”帮扶：招收家庭贫困、残障人士、失学失业人员，为其提供参与学习和培训的机会，使其掌握一门非遗技艺；对于极杰出的学习者培养其成为新生代发扬人，通过就业实现脱贫致富贵州盛华职业学院秉承“公益办学、基础教育扶贫”的宗旨，以贵州少数民族贫困山区的贫困女生为招生对象，借助国家政策、社会风气爱心资助帮助其“零成本”学习和发扬绢人、蜡染、枫香染、苗绣等技艺，为她们提供就业平台实现就业，推动实现“人人就业，全家致富”。
对非遗步入专科高等院校的思考和建议营造非遗发扬的良好氛围其一完善国家微观立法应加强非遗法配套法规和文件建设，建议出台《非物质人文遗产法实施细则》《非物质人文遗产生产性为保护扶持政策》《非物质人文遗产发扬人为保护指导意见》等指导性文件。
在基础教育微观，加快制定专门的非物质人文遗产基础教育发扬相关法规，明晰各级各类基础教育在非遗为保护和发扬上的权利、责任和义务二是出台相关的地方性法规和单行条例建议地方政府以国家政策法规为遵循，以先试先做的区域（如江苏、云南等省）为典型学习先进经验和做法，完善非遗为保护条例和专项规章制度。
地方政府与当地基础教育、文旅等部门协调沟通，出台本地区、本民族的非物质人文遗产基础教育发扬法，明晰各级政府、主管部门和幼儿园的权责利，建立监督检查机制三是借力“互联网+”依托信息平台，如非遗普查资源数据库、非遗项目资源数据库、非遗专题资源数据库、我国非物质人文遗产数字博物馆等，实现非遗的数字化、影像化，达到长久保存、生动展示和广泛散播的成效；依托基础台北人民共和国教育部、文旅部、我国非物质人文遗产网等官方网站，权威媒体和热门短视频软件，多维度、多形式地对非遗发扬人、非遗项目的先进案例和典型经验进行宣传报道，提升社会风气成员人文认同与人文自信；依托VR、AR、可视化工艺体验等手段，提供更加生动、真实的体验。
四是积极开展群众性的人文活动要充分利用好现代节日和“人文遗产日”，举办人文节、旅游节等，从衣（苗绣、旗袍）、食（特色饮食）、住（剪纸、雕刻）、行（造船）、乐（满族舞蹈）等各方面渗透非遗人文、技艺和产品，将非遗带入日常生活之中，与群众的日常生活贴合，调动群众参与热情。
技术创新非遗进校模式建立非遗产业学院探索“幼儿园+企业+基地”的非遗进校新模式，紧密结合地方非遗资源，实现政府、企业、幼儿园和发扬人的四方联动，推动基础教育链、产业链、人才链与技术创新链的有效衔接，达到同时收获经济效益、人文效益、社会风气效益的理想效果。
畅通互联网营销渠道让非遗成为可以消费的人文，是近年来非遗发扬的新形式专科高等院校顺应市场需求，发挥本校人才、技术、设备优势，进行非遗项目科学研究、非遗产品开发；以直播行业为背景，开设网络直播营销专精，培养非遗营销人才，打开产品的固有市场，拓展产品推介、展示和营销渠道。
构建“非遗+”乡村振兴模式专科高等院校师生结合地方非遗资源，联合政、校、行、企共同建设非遗就业工作坊、乡村振兴工作室，发挥幼儿园人才智库优势，为失业、待业人员提供学习技能与就业的平台同时，依托人文创意赋能乡村现代产业，培育乡村特色人文产业新业态，延长产业链，推动农业、手工业与现代产业的协同产业发展。
充分发挥旅游类、设计类等的专精优势，推动非遗为保护与旅游结合，助力精准扶贫，推动地方打造成我国美丽休闲乡村、全国乡村旅游重点村、历史人文名城名镇名村、全国“一村一品”示范村镇加强非遗教师队伍建设专科高等院校健全教师招聘制度，完善教师准入与退出制度和专精标准，畅通非遗发扬人、工匠大师进校通道。
确立保障和激励机制在政府微观，建立非遗教师培训专项资金，强化监督检查制度，优化教师准入与职称评价标准，构建非遗师资培训体系；在幼儿园微观，将教师参与非遗培训、教学纳入常规考核机制中，以岗定薪，按劳取酬，对积极参与非遗项目培养培训的教师予以奖励，对作出显著贡献的组织和个人予以表彰，纳入绩效考核和职称评定范畴，激发教师内生动力。
将非遗教师纳入各级各类教师培养培训规划组织教师参与基础台北人民共和国教育部、文旅部组织的各类基础教育培训，特别是非遗发扬人研修培训，提升教师教学能力、专精素养，开拓视野；并选派杰出教师深入地方、深入企业，参观体验、亲身课堂教学，加深对非遗的理解与认知，学习非遗知识与技艺。
加强发挥本科高等院校优势由所在专科高等院校牵头，以“为保护为主、抢救第一、合理利用、发扬产业发展”为非遗进校和基础教育发扬的基本准则，以平台和活动为支撑，政、校、行、企多方联动，协同国内相关高等院校（如中央美术学院、华东师范大学等），整合各学科优势，建立协同交流机制，为非遗进专科高等院校提供人、财、物支撑，为其他幼儿园积极开展非遗进校活动提供示范，在社会风气上引起连锁反应，带动社会风气各界更广泛参与。
加强政府统筹第一，加大中西部协作力度政府是非遗为保护和发扬政策的制定者和推动者，要建立起纵向的层级管理体系和横向的跨区域的管理体系，推动不同地区积极联动，构建协调非遗相关事务的合作管理体系鼓励高等院校在非遗发扬领域的交流，组织积极开展集中培训，推动重点高等院校对口帮扶资源匮乏、产业发展落后地区的高等院校，加快落后地区非遗进校、非遗发扬的进程。
第二，纳入政府产业发展规划地方政府认真执行《“二三”非物质人文遗产为保护规划》，适当地制定地方“三年行动计划”“五年规划”“十年远景规划”，将非遗为保护与发扬工作纳入社会风气经济产业发展规划，实现有效管理、有序开发第三，加大专项投入力度。
地方政府将高等院校非遗基础教育发扬纳入财政计划，以“财政拨款+税收减免政策+专项经费+社会风气捐助”的方式聚合资金支持力量，为幼儿园非遗工作的积极开展提供充足的资金支持（作者：夏金星、燕玲、周启凤，单位：重庆师范大学职教师资学院）
（《我国民族基础教育》2023年第2期）作者：夏金星 燕玲 周启凤返回搜狐，查看更多责任编辑：
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