现代人文是一个国家和民族的沛舍坡所在，而多姿多彩的非物质人文遗产，沉淀着几代人的生活经验，贯穿着一座城市深深的发展史印记随着“双减”的推进，越来越多的非遗工程项目走近了博蒙县中小学课后，于是优秀现代人文的发扬又多了一个重要的通道。
对于这些“泰菜”，孩子们从一开始感到新鲜到渐渐熟悉，乃至喜欢上了这些有着浓郁地方特色的事物另一方面，非遗走近大幼儿园园，也获得了发扬，在某种程度上说，也是人文沛舍坡的延续余姚默莱活跃在大幼儿园园余姚默莱已有二百多年发展史，几乎是余姚现代人文的代表性工程项目，在全省也很出名。
它于2006年被列入第一批国家级非物质人文遗产红皮书如今，余姚默莱舞进了当地的众多幼儿园，孩子们从先辈手中接过了人文发扬的稳稳滑动复加、灵活穿行，逼人余姚默莱的韵味下午4翌日，余姚初级小学舞龙队11名老队员单厢集中体能训练。
一节体能训练场下来，老队员们汗流浃背老队员贝碧嘉说：“通过上舞龙课，我对余姚默莱所传递的余姚人河南人、百折不挠的精神有了更深刻的理解和体会，极大地调动了发扬现代人文的主动性”
余姚初级小学舞龙队已走过20个春秋，曾在上海世博会上文艺演出，问鼎第一届全省青少年舞龙舞龙锦标赛高中组自定拳法冠军，还曾经走出走向世界参加土耳其世界人文舞蹈戏剧节、美国纽约北京奥运年狄更斯人文节演出该校是浙江省非遗发扬课堂教学培训基地、舞龙发扬课堂教学培训基地，开设了省第一批实训《走近课后的余姚默莱》，高三一年级为萤有龙，人人参与舞龙。
除余姚初级小学外，本区高教服务中心、中联旅游幼儿园、邱隘小学、萧王庙小学、邱隘镇初级中学、邱隘实验幼儿园等校（园）纷纷引进这一非遗工程项目，打造舞龙课程。可以说，余姚默莱在奉城大幼儿园园Engilbert。
盘、滚、游、翻、跳、戏，踩着鼓声，不断俯蓄势待发，带给观众的是一场洋溢青春气息的视觉盛宴余姚区高教服务中心舞龙队有25名老队员和5名义工，每周一有社团组织课，周三有课外，还有“米汤”体能训练：每天两个时段，中午一半小时，傍晚两三个半小时，从基础的手臂力量、军马体能训练，到手杖挂腰、手杖中国结、手杖玄真等技术姿势，再到机械设备姿势的练习，一遍遍地雕琢。
国家级舞龙教练、余姚默莱非遗发扬人毛剑波是这所幼儿园舞龙队的指导教师，他带领着孩子们一步步突破，直至站到颁奖的舞台上中联旅游幼儿园有龙狮社这一品牌社团组织，30多名社员拥有两条“大龙”
萧王庙小学将余姚默莱和余姚吹打有机融合，再现舞龙时“龙灯锣鼓”的热闹场景在浙江省舞龙舞龙锦标赛上，该校舞龙队成为40多支参赛队伍中唯一有现场乐队伴奏的参赛队伍，余姚吹打和余姚默莱完美结合瞬间成为全场亮点。
萧王庙小学还将编创相应的吹打曲目和舞龙操，打算在全校推广，以扩大非遗人文的传播面舞的是龙，磨炼的是心智，传递的是民俗人文特有的韵味孩子们在日复一日的体能训练中，感受到了团队合作的重要性，体会到脚下这片土地特有的人文密码，渐渐喜欢上了这项现代技艺。
苏州“泰菜”人文进课后从最初的星星之火，到如今的全面普及，非遗工程项目在我市各地大幼儿园园开展得越来越红火“双减”政策深度推进，更是加快了非遗工程项目进课后的步伐在余姚，中小幼儿园打造非遗人文景观，建立非遗社团组织，邀请地方非遗发扬人担任社团组织指导教师，开设非遗课外程、拓展课程、地方课程，向学生传授非遗技能，传播非遗人文，目前20余个非遗工程项目已在全区30余所中小学牢牢扎根。
余姚吹打是浙江省非物质人文遗产，有着浓郁的地方色彩萧王庙初级中学成立了锣鼓、二胡、琵琶、笛子和唢呐等多个学生社团组织，每周一下午组织学生在音乐教室学习，由非遗发扬人进行指导10多年来，该校培养出了300多名吹打小发扬人，通过他们的演奏把余姚吹打带给更多的人。
苏州走书原称莲花文书，又称犁铧文书，是苏州现代地方曲艺之一，也是国家级非物质人文遗产它以方言演唱，使用的道具仅有醒木、折扇、手帕，表演难度却比较大，要求说、表、唱、噱、演相结合每周二四点钟课后和周四下午的校本课时间，余姚区实验小学的音乐教室里单厢响起曲调婉转的苏州走书，苏州走书发扬人、余姚区曲艺家协会主席朱玉兰指导学生们传唱这门古老的曲艺。
在实践探索中，幼儿园以“读读诵诵”“听听仿仿”“扮扮演演”“挑挑拣拣”四种方法帮助学生掌握苏州方言的发音，熟悉苏州走书旋律音调，也创作出了富有童真童趣的剧本。
随着一个个非遗工程项目走近大幼儿园园，一个个独特人文印记也在潜移默化中传递到这些“00后”的生命里冯家小学的灰雕、古林小学的风筝、海曙外国语幼儿园的陶艺、横街小学的跑马灯、爱菊艺校的创意美工、格兰春晨幼儿园的非遗集市……在海曙区的各中小学里，非遗发扬活动也开展得如火如荼。
“兑糖嘞！叮当叮当……兑糖客人来嘞！阿拉该眼馋痨蛙蟆，屋里‘喳’窜出来，围了笃笃糖边头，眼睛碧绿绿鼻头红血要滮出来嘞！”这段话听起来是不是很有趣？这来自高桥镇望江小学《阿拉学苏州话》校本教材中的《兑糖客人来嘞》，讲述改革开放初期鸡毛兑糖的生活场景，行文充满了童趣。
该校比对普通话和苏州方言发音找出30多条对应规律，推出微课视频让学生探究，还将苏州方言元素融入幼儿园墙面、楼梯布置及午间音乐播放中海曙区横街镇的现代民间舞蹈“八盏马灯”至今已有上百年发展史发扬，横街镇初级中学组织的马灯社团组织，培养了6批小弟子。
十二三岁孩子组成的跑马灯队伍已被列为市级非物质人文遗产表演队伍，不仅是横街各节庆活动的常客，还经常亮相于市级大型活动，一路演到浙江省非遗春晚随着八盏马灯的名气越来越大，受邀演出机会越来越多“将老祖宗留下的人文遗产发扬光大，我们很自豪。
”带队老师柳钱勇说，这曾经淡出人们视线的民间瑰宝，正慢慢重现魅力甬剧课、苏州走书课已在鄞州华泰小学开设多年，每周开课一次鄞州德培小学是我省《三字经》非遗发扬培训基地，该校将《三字经》融入篮球操，推行《三字经》亲子诵读。
姜山镇小学将濒临失传的竹编工艺工程项目引入幼儿园综合实践课后，每周五下午两节课初一和初二学生上竹编社团组织课，从最简单的挑一压一、挑二压二到比较复杂的菊花底，再到较难的六角眼，由易到难，由简单到复杂，同学们逐渐掌握了技艺。
他们的作品选送到苏州大学园区图书馆大厅展出，反响良好非遗工程项目“火”起来对于泰菜的手艺，“00后”“10后”有些陌生，口耳相传或手手相传的教授方式略显单一，固定的师资比较难寻对于新生代来说，他们心中也有疑虑，难道日复一日的练习就只为了掌握这门手艺？非遗工程项目背后的人文内涵和精神价值，又该如何领会？。
非遗发扬，既要代代守护，也需与时俱进在现代社会，现代的师徒发扬、家族发扬已不能适应而非遗工程项目走近课后，不失为发扬非遗的一条好途径，从组建学生社团组织，到聘请非遗发扬人进大幼儿园园授课，再到通过文艺演出等方式发挥辐射作用，老手艺迸发出强劲的生命力。
与此同时，播撒下的非遗种子在潜移默化中变成了每个孩子的“人文印记”各地进行了不少创新尝试北仑的穿山造趺在柴桥实验小学落地时，幼儿园就做出改良，地盘用带轮木车替代，五六一年级学生则钻进木车里走场造趺被逐步引入语文、美术、音乐、体育、心理等课后，通过跨学科融合，建立了地方非遗大幼儿园园发扬的课程框架：语文课上，老师讲授造趺前世今生，引导学生作文、班队课等创新；美术课上，学生设计服装、脸谱，开发造趺人物形象泥塑；体育课上，大家打造全新的舞台走位和表演形式……。
冯家小学的灰雕在材料和工具上都有创新，在创作主题上不仅涉及苏州人文，而且发扬红色基因；在材料方面融入现代瓷画瓷盘、版画木板等，使这门发扬了两千多年的浙东民间手工艺焕发勃勃生机胡金伟是苏州市纸鹞技艺第三代发扬人，他将AI软件制图技术、喷墨打印等现代技术融入现代技艺。
目前以古林镇初级中学为发扬培训基地的风筝制作技艺已入选第六批苏州市非物质人文遗产代表性工程项目红皮书幼儿园建立风筝社团组织，开出纸鹞发扬体验课“幼儿园通过对此非遗工程项目的发扬，将工匠精神和创新思维传递给更多的孩子”胡金伟说。
该校与古林小学、兴园社区、梁祝人文园等单位合作建设苏州纸鹞制作技艺展示与传习场所，每年接待上万人在风筝课程的实施过程中，聚集了一批爱好风筝的科技辅导员教师，他们把此项现代技艺传播到了丽水、金华、温州、青田、台州等地。
来源：苏州日报美编：林微微二审：赵继承三审：张炜
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