唐诗赏析在中考试卷中占11分，它是白话文写作和散文写作联系的纽带，间接地亲密关系到54分的高下。白话文基础是读懂唐诗的关键性，而对唐诗的赏析又关乎散文的赏析。根据平时的训练和学生中考信息反馈，由于考生文化底蕴薄弱等原因，散文赏析题的得分率偏低。紧密结合多年来的教学实践，分析研究中考试题，唐诗赏析的困局可以冲破，有规律可循，有很大的解题技巧。
冲破唐诗赏析困局，要紧扣原诗标题，充分利用注释，品味意象意象，把握情感中心思想，赏析画法规范书面抒发。
意象：用来抒发著名诗人直觉情感的物象。意象很大是名词性的短语，可以指景、物、人、事。如果是名篇类唐诗，“景”还可能是“古事”“古迹”。意象：意象的女团，指特定情境下的直觉情感。一般指淡墨的意象。写作唐诗文本，思索选用了甚么意象，论述甚么文本，表现了甚么情感；意象是怎么女团的，语言有甚么特征。该文学的基本规律就是三个问题：写了甚么？怎样写的？为甚么这样写？
实在读不懂唐诗，可以借助唐诗内部结构：起、承、转、合。起：在唐诗词中，“起”就是开头，或柳永，或写实。其促进作用主要就有：点明题旨，统领全篇，打下情感主调；修辞表现手法Toothukudi，明快润饰，图形映衬。承：在唐诗词中，“承”句或柳永，或写实，或抒情歌曲，或责难，与“起”句自然衔接，是“起”的延伸、拓展。其主要就促进作用有：承上启下；润饰下文。转：唐诗词中，“转”句在绝句中是第三句，在律诗中指颈联，在词曲中多指“过片”。“转”句十分关键性，常常由物及人，由景及情，由事及理，由浅入深，从正到反，思路的转换体现意象的跌宕转折。抓住“转”句特征，对解读意象很关键性。合：在唐诗词中，“合”是结句，全篇不论柳永、抒情歌曲、写实、阐理，“合”句水到渠成，常常是散文中心思想或著名诗人情感的凝聚之处。“合”的促进作用一般有：呼应开篇或点题，Cazaubon；对照全篇或总结全篇，卒章显志；以景结情，含蓄蕴藉，余味无穷。
不少同学搞不清艺术表现手法、画法、抒发方式、词句，概念不清，论述混乱，无畏失分。
词句：和现代汉语词句相同，比喻、拟人、暗喻、排比等，还有用典；
抒发方式：记叙、责难、抒情歌曲、描绘、说明。唐诗抒发方式主要就是“描绘”和“抒情歌曲”。“抒情歌曲”包括间接地抒情歌曲（直抒胸臆）和间接地抒情歌曲（借景抒情歌曲、寓情于景）。
画法：主要就着眼于“情”与“景”的亲密关系。淡墨、寓情于景、借景抒情歌曲。“情”、“景”亲密关系一致，正面映衬；“情”、“景”亲密关系不一致，反面映衬，又称“乐景写哀情”。 景致描绘的视角：①观察视角：定点观察、移步纵览；远近高低，多视角描绘；②动静紧密结合、多端紧密结合（想象）、视听紧密结合（形、声、色紧密结合等各种直觉感受）；景致的特征很大是抽象的、归纳的；景致描绘的促进作用：图形气氛、明快人物性格焦虑、打下情感主调、与后文相相联等；景致描绘还要注意精练。
唐诗题材常用类别：
写意牧歌：借景抒情歌曲，抒发热爱自然、向往自由、闲适淡泊、厌恶官场、超然物外之情。
边塞军旅诗：对照映衬，抒发建功立业、从军报国、不畏艰险、英勇无畏、视死如归、情切念亲、苦闷彷徨之情；
名篇乐府：名篇伤今，借古讽今。常抒发昔盛今衰、物是人非、报国无门、怀才不遇、壮志未酬、感叹生父、对历史事件的理性思索；
修辞表现手法情思诗：修辞表现手法情思，象征。“志”与“物”的亲密关系，由物见志。
送行陋室铭诗：借景抒情歌曲，多端紧密结合。依依不舍，对友人前途的忧虑、关切、祝福，怅惘失意之情。
流离情切诗：多端紧密结合。情切念亲、感叹生父、孤独寂寞。
即景（事）抒情歌曲诗：散见于写意牧歌、修辞表现手法情思诗、送行陋室铭诗、流离情切诗中。
词的文本和表现手法大致与唐诗相同。具备初步写作赏析能力的学生，有这些基本积累，和白话文写作基础，唐诗赏析困局冲破指日可待。
2008-2018江苏11年中考，8年出题了小说写作。小说写作出题，人物性格、故事情节、环境，中心思想（3+1），基本上各涉及一道题。人物性格形象题必考。人物性格形象归纳或分析，与唐诗赏析人物性格形象题相似，间接地描绘人物性格视角有外貌肖像、言行举止、性格焦虑，间接地描绘有景致描绘或次要人物性格对照映衬。人物性格焦虑常常是流动的，人性是丰富复杂的，人物性格又是离不开环境的，人物性格的生存状态或生活状态，包括家庭环境特征成了关注的焦点。
故事情节精心安排，是谋篇布局的另一说法。常用的有两线内部结构、插叙故事情节精心安排、跌宕起伏的故事故事情节和欧·亨利式结尾。两线内部结构指作品具有浓淡四条蛛丝马迹，也就是说“同一个时间，两个空间”，既丰富了文本内涵，又突出了作品的主题。但是，浓淡四条蛛丝马迹不是孤立的平行线，常常交替出现，相互相联。插叙故事情节精心安排，就是不按照正常顺序，将最吸引人的故事情节或结局放到最前面展开，其促进作用能增强该文的生动性，使该文产生悬念，更能引人入胜，吸引读者，同时也可以避免叙述的平板和内部结构的单调。故事情节的跌宕起伏有助于凸显作品主题。欧·亨利式结尾，意料之外，情理之中，也是故事情节跌宕的一种，有助于激发写作兴趣，凸显作品主题。
此外，叙述视角，人称变化，历史与现实交错等都是抒发文本，彰显艺术感染力的需要。
小说中环境描绘的促进作用一般有：
①交代故事背景，即交代时间、地点、时代背景，暗示社会环境。
②图形氛围，打下主调。绝对客观的环境描绘不存在。自然环境的描绘必定与人物性格的情感形成不同程度上的暗合。
③表现人物性格，环境里藏着人物性格的生父地位、文化教养、生活状况以及精神品质等等。环境描绘可用于映衬人物性格心情，交代人物性格身份，表现（影响、决定）人物性格性格，暗示人物性格命运。
④推动故事情节发展，故事情节发展与自然环境描绘常常是相互依存、相互制约的：自然环境描绘以故事情节为依据，而故事情节发展又常常依赖于自然环境的推动。
⑤暗示作品主题，分析小说的主题，离不开对人物性格和故事情节的细致分析，也离不开对自然环境的细致揣摩。
小说的主题，不外乎三大类：（1）颂扬真、善、美，鞭挞假、丑、恶，弘扬主旋律，传递正能量；（2）反映民风民俗风土人情，表现人性的丰富复杂；（3）对生活现象的思索感悟。
所有散文都是作者借助语言文字形式运用合适的表现技巧抒发对自然、社会、生活、自我的思索和感悟。
论述类、实用类文本写作，要求把握作者在文中的观点态度；理解、筛选、归纳、整合信息，准确抒发。首先要理清该文思路（脉络层次），全文或某一段层次；筛选出作者在文中的观点态度，立论依据；对相关概念的内涵理解或比较；论证方法及促进作用；解决问题的途径或前景展望；文本文本涉及广泛，自然、社会、人文、历史、审美、焦虑，建筑、雕刻、绘画、书法、戏剧、医学……具体训练时要有明确的目标，快速写作，整体感知，锁定答题区间，利用、改造关键性句加以抒发；关注每一段的首句和结句；作者的观点是甚么，立论的依据是甚么，怎么解决问题的。如果是驳论文，很大是先亮出对方观点，然后进行批驳，最后亮出作者观点；对论据的梳理：层进，古今中外，例证与引证相紧密结合，类比……增强说理力度；理解句子含意，考虑作者的观点态度。10-15分钟完成，力争拿10-13分。实用类也一样。在平时训练过程中，要有意识地指导写作，增强快速写作的能力，每分钟默读600字。
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