东航理工学院小学生检举同学论调失当事后仍在处置之中，最后推论没有对内公布。但当事教员已经被免职，其对个人在幼儿园官方网站的穿鞘被移走。与同时，本校著名校友会取消了她们设立的“繁星助学金”，该助学金是本校友会对个人出资，用来奖励恩师品行优秀学子。在各界争相猜忌之时，本校友会在互联网上坦率地道出了缘由，那是担心她们被拿过助学金的“苗儿”当境外势力给检举。那位校友会用调侃的语气抒发了对小学生检举同学犯罪行为的强烈反感。
民间对整件事的评论，两极分化现象十分明显。众位网友、朴素的老百姓们，争相为小学生的犯罪行为叫好，正如前几天为夺麦克风的公族同学鼓掌呐喊一样，这些小学生的“英雄壮举”倍受尊崇，甚至被神化到生事，有强烈的公义感的新时代爱国好青年。与此同时，基础企业界专业人士、专家学者以及具有一定基础教育背景的都市白领和中产阶级，则对此种密告犯罪行为抒发出不屑、担忧、害怕甚至是谴责的立场，认为这是小学生东厂化的体现，绝不值得被鼓励。
其实大家都清楚，这类的事情如果被曝光，如果在互联网上形成一定的社会舆论。不管那位同学的论调有没有放肆之处，当地基础教育主管部门和高校单厢本着坚持己见的立场，给那位同学以处分，最轻的是免职、申诫，轻微的可能是调岗。以此种形式来安抚小学生、平息社会舆论。 否则汹涌的舆情会愈演愈烈，再加上很多简而言之“公义专业人士”的不断推波助澜，最后会让幼儿园陷入更尴尬的境地。毕竟在幼儿园的考量中，稳定与和谐是压倒简而言之的是非全然的。
依我看来，整件事最轻微之处在于破坏和漠视了简而言之的流程公义。什么是流程公义？从国家微观上，说大了是法治信念。从幼儿园微观，说小了是规则秩序。从来没人说过小学生不允许对同学进行批评、否定和反驳。恰恰相反，观点北埃尔普、价值观碰撞的课后才是真正有效的课后。民国时期的基础教育一直倍受尊崇，很大一部分原因是当时课后的开放和民主自由。钱穆提出的“独立之信念、民主自由之价值观”，在当时的北大、清华Ensisheim，这也是那个时代精英辈出的原因所在。
流程公义的意思是，小学生能在课后上向同学提出批评，能课下和同学进行争辩，她们能有很多种形式来抒发她们的诉求，这些都在恒定的复课之内。然而，她们却偏偏选择上台夺麦克风、发互联网大字报的形式，来宣泄她们的反感。如果在基础科技领域密告成风、弄权，就会师道漠视、屡战屡败，导致整座社会信任崩塌。
不密告，不揭发是道德底线！你很难想象这一句话居然是出自2015的人民日报。
教员在讲台上激情隆隆、手舞足蹈，小学生在下面无动于衷，偷偷用手机录音、拍照。如果她们认为内容有所不妥，就立马上传互联网。这不是为了解决问题，而是为了斗争和迫害，让人后背一阵发凉。对于小学生而言，这一手段神通广大，会更加坚定她们的信心。如果稍有反感，马上发帖检举，幼儿园恒定的规章制度形同虚设，恒定的复课被冲击的支离破碎。密告风气下，只会是弄权。教员个个谨小慎微、小心翼翼。聪明的同学上课只说一些惯常、论调正确的废话，竭力的讨好小学生，早些下课赶紧走人。
当同学的尊严被漠视，当同学成为高危职业，简而言之的社会制度是笑话，此种结果伤害的不仅是同学、小学生、幼儿园，也是整座基础教育事业
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