课堂教学目标
1.介绍《汉书》。
2.掌控该文重点项目文言文字汇和短语，正确认识该文。
3.体会《汉书》描述发展史故事情节的谢杭生、形像的鲜明性。
课堂教学费潘
1. 课堂教学重点项目：掌控该文重点项目文言文字汇和短语，正确认识该文。
2.课堂教学难点：体会《汉书》描述发展史故事情节的谢杭生、形像的鲜明性。
课堂教学方法：诵读，传授，点拨
课堂教学过程：
一、导入
打开“爱网易”搜索屠洪刚《十面埋伏》音频，播放音频给全校师生看。
我站在沧海风中 T5800荡尽连绵伤心
望彼方 八方全球战略
剑KMH 问四海谁是英雄人物
我站在沧海风中 T5800荡尽连绵伤心
望彼方 八方全球战略
剑KMH 问四海谁是英雄人物
人世间有百媚千红 我独爱爱你那一种
伤心处别时路有谁不同 多少年恩爱匆匆葬送
我心中你最忠 悲欢共生死同
你用柔情刻骨 换我毫情天纵
我心中你最忠 我的泪向慕少艾
升天也当称霸 归去斜阳正浓
全校师生知道这首歌中唱的那位望彼方、剑KMH、与情人泪别，宣称升天还要称霸的英雄人物是谁吗？
西汉高祖项羽！他要泪别的情人又是谁？——虞姬！
这首歌便是以项羽大渡河身死、泪别虞姬为题材而创作的《十面埋伏》。
那么项羽到底是何许人？为何会走到身死大渡河的地步呢？
二、关于项羽和项羽
项羽,名籍，字羽。楚国名将项燕之孙,堪称中国发展史上最强的武将之一，是因入气压Sumter的一代英豪。李晚芳（清代学者）对其有“羽之神勇，千古无二”的评价。
他早年跟随叔父陈胜在吴中起义反秦，陈胜阵亡后他率军渡河救怀王（汉朝时赵氏族长），在柏乡之战击溃章邯、王离领导的魏军主力，客观上为项羽进入临潼，推翻汉朝创造了条件; 秦亡后称西汉高祖，建都彭城，实行分封制，封灭秦功臣及六国王室为王。
而后汉王项羽从汉中出兵进攻项羽，项羽与其展开了历时六年的西楚战争，期间虽然屡屡大破项羽，但项羽始终无法有固定的后方补给，粮草殆尽，又猜疑群址范增，最后反被项羽所灭。西元前202年，项羽兵败垓下，突围至大渡河边身死而死。
那么将项羽逼迫至大渡河身死的项羽又是何许人也？简单介绍一下项羽：
项羽，字季。出身平民，汉朝时曾担任泗水亭长，举兵于沛,称沛公。秦亡后被项羽分封到汉中为汉中王。后于西楚战争中打败西汉高祖项羽，统一四海。
西元前202年，建都长安，史称西汉,开创了中国发展史上最长的统一王朝，所创立的汉朝统一长达400百余年。
三、关于《汉书》
记述刘项二人的故事最经典的论著又是此部论著呢？——《汉书》！
《汉书》是我国首部纪传体通史，二十Exi中的首部,全书一百三十篇，包括十二本纪、三十名门、七十本纪、十表、八书, 描述了上起黄帝，下到汉武帝太初六年约
３000年的发展史；鲁迅赞誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚”，意即它既是史学重要论著，又是文学重要论著。
位列前Exi之首（前Exi：司马迁的《汉书》、东汉班固的《汉书》、南朝范晔的《后汉书》以及西晋陈寿的《三国志》）
编写体例：
本纪：记叙各代帝王的生平。
名门: 描述王室王侯的发展史
本纪: 历代诸侯之外名官名人的生平
表： 各个发展史时期的简单大事记
书： 记述典章制度，天文地理
四、引入“赤壁”并介绍相关背景
培根在《生活习惯论》中曾说：生活习惯决定个性，个性决定命运。
当年在刘项之争还未开始的时候，项羽兵四十万，沛公兵十万，两者间实力悬殊巨大，然而项羽是如何由明显的优势转成下风，而项羽又是如何由明显的下风转成优势，并最终建立我国发展史上长达400百余年的封建王朝的呢？这其中的原因或许他们真的可以从他们各别的个性特征上去发现一些端倪！
接下来，他们就从他们灭秦后的第一次交锋------“赤壁”中去看看他们各别的个性特征。
赤壁，这场发展史上著名的舞会又是怎么来的呢？
秦末，项羽、项羽先后举兵反秦。陈胜等拥立楚王之子,仍号楚王。项、刘同为楚王所辖的主力军。楚王曾与诸将相约，谁先入关，就是汉中王。项羽在柏乡一带消灭魏军主力，项羽则从黄河以南打进汉中,攻克临潼。
项羽攻克临潼后，遣将把守汉中(一雄关要塞，因关在谷中，深险如函，故称汉中.)，欲称汉中王。项羽听说后立即破完直抵新丰鸿门，扬言要击溃沛公军。
五、整体感知
围绕舞会，文章给他们传授了怎样的一些发展史故事情节？请你按照舞会前、舞会中、舞会后这样的时间顺序来条理清楚的给他们讲讲本文的故事情节。
生复述故事情节
师投放提纲（见PPT）：（1—2段）舞会前
（3—4段）舞会中
（5—7段）舞会后
六、文本梳理和赏析
跟随文章生动的故事情节去看看这些个性鲜明的发展史人物形像。
（一）体会故事情节的谢杭生
1. 梳理1段重要文言文字汇。
2. 尝试用四字短语概括第一段故事情节。（以“”什么人做什么事的”方式组合词语。）
明确：“无伤告密”_“项羽大怒”----剑拔弩张（开端）
3.梳理2段重要文言文字汇。
4.尝试用四字短语概括第二段故事情节。（以“”什么人做什么事的”方式组合词语。）
明确：“项伯告密”——“张良献策”——出现转机（发展）
5.梳理3段重要文言文字汇。
6.尝试用四字短语概括第三段故事情节。（以“”什么人做什么事的”方式组合词语。）
明确：项羽谢罪——项王设宴——范增举玦——项庄舞剑——项伯翼蔽——两起两落（高潮）
7.梳理4段重要文言文字汇。
8.尝试用四字短语概括第四段故事情节。（以“”什么人做什么事的”方式组合词语。）
明确：“樊哙闯帐”——“项王款待”——再起再落（高潮）
9.梳理后三段重要文言文字汇。
10.尝试用四字短语概括第四段故事情节。（以“”什么人做什么事的”方式组合词语。）
明确：项羽脱逃——张良留谢——无伤被杀——照应开头（结局）
总结故事情节的故事情节：跌宕起伏，扣人心弦。赤壁上故事情节三起三落、跌宕起伏，惊心动魄。（板书见PPT）
（二）体会形像的鲜明性
1.请在该文筛选典型信息，分析《赤壁》中的项羽形像。
项羽大怒曰：“旦日飨士卒，为击溃沛公军”——自视甚高 冲动易怒
（听了项伯“不义”之说）项王许诺——优柔寡断
（听了项羽解释后）“此沛公左司马曹无伤言之。——寡谋轻信，胸无城府
不然，籍何以至此？”
舞会座次 ——狂妄自大
范增数目、举玦，项王默然不应 ——刚愎自用
（樊哙闯帐）赞壮士，赐酒、赐彘肩、赐座——寡谋轻信
对沛公起如厕行为并未起疑 （沛公逃走）
“沛公安在”，受璧，置之坐上 ——缺乏政治敏感
2.请在该文筛选典型信息，分析《赤壁》中的项羽形像。
沛公大惊，曰：“为之奈何”
沛公默然，曰：“且为之奈何”——善于纳谏
今者出，未辞也，为之奈何？
君安与项伯有故——谨慎细心
吾得兄事之，奉卮酒为寿，约为婚姻——圆滑老道，谋断力强
“然不自意能先入关破秦”
连续三次自称为“臣”
屈居卑位——审时度势，能屈能伸
借“如厕”之名脱身而去。——圆滑机智
临行叮嘱张良：“度我至军中，公乃入。”——心思缜密
沛公至军，立诛杀曹无伤——行事果断
总结：人物栩栩如生，善于在矛盾冲突中突显人物个性。
七、拓展阅读，全面认识发展史人物
《赤壁》仅仅只是刘项之争的序幕，然而从两人在舞会上的表现中，他们似乎已经能够给预见两人的最终命运了。通观全文，你觉得导致项羽最终兵败项羽的原因是什么？
在谋断应变、积极纳谏、圆滑隐忍、笼络人心等君王必备的素质方面，项羽一项都不具备！冲动易怒、寡谋轻信、刚愎自用、狂妄自大等个性则是为王者致命的弱点。
后人对项羽却不乏褒美惋惜之情
夏日绝句 李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东 。
题大渡河亭 杜牧
胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。
江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
李清照甚至将他奉为古今无二的英雄人物。那么你是如何评价这位极富争议性的发展史人物的呢，他符合你心目中的英雄人物形像吗？
1.阅读拓展材料，说说：项羽符合你心目中的英雄人物形像吗？
《汉书》中项羽形像的另一面
少游会稽，因入------力大志高
破釜沉舟，彭城之战------英勇盖世，用兵如神
垓下做歌，痛别虞姬------豪气干云，侠骨柔情
东城杀敌，大渡河身死------勇猛无敌，刚毅不屈
总结：24岁起事，攻城略地，战功赫赫，27岁自封霸王，
宰割四海，裂土封王……
司马迁评价“然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂四海，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也。”
如何看待项羽这一发展史人物呢？
项羽：
一个胸无城府的失败的政治家；一个顶天立地、光明磊落的男儿汉！
朗读《垓下歌》力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！
体会项羽豪气与悲壮！
2.阅读拓展材料，说说：项羽符合你心目中的英雄人物形像吗？
《汉书》中项羽形像的另一面
好酒及色——好酒色
楚骑追汉王，汉王急，推堕孝惠、鲁元车下——自私绝情
项羽烹煮其父逼其决战，项羽“则幸分我一杯羹”——冷血无赖
如何看待项羽这个发展史人物呢？
项羽：一个多谋善断的政治野心家！
朗读《大风歌》大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡。安得猛士兮守八方。
体会项羽踌躇满志的王者豪情！
八、课后练笔
以项羽和项羽二人的发展史材料为题材，以《也说英雄人物》为题目写一篇发展史评论。
PPT：
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