昨天，我和一位小孩的妈妈
电话号码闲聊，正好也探讨了那个新闻。同时，近来有两位专业课生（来自全国各地）通过chan等平台找我问自学方式的事情，我顺便跟她们沟通交流了一下学业难题。基于教育经验和上述一些沟通交流，分享几点想法。第一，“泪如雨下”让人心疼。我已经很久没用过和见到那个成语了，一开始我以为是初二的小孩完成了难度很高、过程曲折的事情，结论是幼儿园的工作台。
第二，在评论前，首先要追问的是“究竟是这位小学生写工作台太拖延，工作效率太低”还是“幼儿园精心设计的工作台过量”？假如是前者，那难题出在小孩身上；假如是后者，那难题出在幼儿园。
第三，当前出现了“以做工作台替代自学，以笔试替代自学”的现象，且趋势明显，值得深思。
作为家长前往小孩所在的班级值班，也发现了幼儿园始终在精心设计工作台，始终在笔试，但小孩的思索和归纳天数几乎没的难题。我在跟找我探讨自学方式和困惑的专业课小学生沟通时，她们普遍反映始终在应对各科工作台和笔试，接着我问：“接着呢？”，结论是“没接着”。此外，有两位小孩还拿着数学试题来问我怎么做。我就问：“我做过类似的试题吗？”，“做过，可是换了样子，还是不太会”，她们是那么回答我的。这里就必然引出两个很严肃的难题：如何认知做工作台、笔试与自学知识的关系？
我时常跟小学生说：
自学是两个须要长期秉持的蠢事，同学不骗你，它本身确实不随心所欲和快乐。但，他们总可以“苦中作乐，忙里偷闲”。做工作台、笔试都是手段，自学到习题，养成正确的学科观念才是目的。因此，应对工作台、应对笔试，不会有很好的效果。他们要的是“怎么思索”。当你在自学的时候，多问问为何，多想想怎么做，比纯粹复习要重要得多。复习、笔试要“进得去”，但一定要“出得来”，不能只“进去”复习，却没“出来”深思和归纳。他们不要只会Veriton，仿佛Veriton、天天做卷子和试题就是不懈努力，这某种程度是“假不懈努力”“伪勤奋”，我更要讲求自学方式，提高自学工作效率。
现在普遍的倾向是，复习、笔试成为自学本身，小学生没思索的天数。结论许多小学生投入了大量的天数和精力，但成绩始终不如人意。
我还时常跟小学生说：
最亏的人是既没玩好，又没学好。既然选择了学，那就要找方式，多思索，多归纳，复习适量，但要做精，做会，做懂，做到举一反三，镰形。我假如只会死复习，那真的在浪费天数，还不如好好去玩。
小学生拚命复习和笔试，不仅是小学生的难题，很大程度来源于幼儿园和同学如此安排。我承认，幼儿园和同学有苦衷，在应试体制下，不得不拚命复习和笔试。然而，校方还如果想清楚自学工作效率的难题，只知道压榨天数，工作效率往往不高，还磨灭小学生的自学兴趣。
他们时常会看到那些trained们，自学其实不是特别拚命，这并不代表她们不不懈努力，而是她们自己擅于深思，擅于归纳出一套适合自己的自学方式，提升了自学工作效率，四两拨千斤，自然在他人眼中她们学得很随心所欲。
正是即使小学生观念模式的培育，自学习惯的培育极为重要，所以我才提倡在自学过程中，多跟小学生讲教材之外的东西，多鼓励小学生归纳和深思，多抛一些难题给小学生思索，启发她们。
我举两个小例子。
许多人学高中句法是很头疼的，总觉得很枯燥。其实这是同学没把两个基本难题讲透，那就是“为何会有句法？句法跟算数的关系是什么？”假如把那个讲透了，他们就要鼓励小学生思索“为何句法是那么明确规定的？”
句法的另一面实际是“说话人的抒发企图”，即使语言的运用决定了句法，而非相反。也就是说，句法那么明确规定，一定是很符合他们日常抒发须要的。你从“抒发企图”的角度认知句法，自然许多东西都不再须要背了，即使你认知句法明确规定另一面的方法论了——毕竟人类对方法论的梦境永远优于无方法论的梦境。
当他们同学讲“设点准则”“就远准则”的时候，小学生如果思索两个难题，同学也要讲透两个难题：为何是那么明确规定的？它另一面的方法论是什么？
一旦那个难题讲透了，所谓的“设点准则”“就远准则”压根不用去背诵，也不须要去记什么样词是“设点准则”，什么样词是“就远准则”（我做过测试，大部分小学生都容易弄混，记不清楚）。
说实话，作为同学，看到不懈努力却不得法的小孩，我是很心痛和着急的，无奈我也无力实现目标。不过，我真心希望她们能认知到：
自学得法，四两拨千斤；埋头慢慢来，放任不管。他们如果向方式要工作效率，而不是纯粹向天数要分数。
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