每天开课圆周角写作书目地萨德基时，都听见小孩问：同学，萨德基究竟是不是写？同学，我写的萨德基好似不好，同学帮我看一看吧，啥时候吧……从中学一年级开始写，一直写到中学五年级，竟然还有小孩不明晰，萨德基究竟如果是不是写？那是因为你没有真正教给实用的方式。上面杜杜同学把写萨德基的方式梳理好，便于我们了解学习。也希望我们收藏、做个参考。
首先说的是题目地确定。你的这两本手写的文本是关于甚么，能直接写副标题：读《书的英文名字》有感于或《书的英文名字》萨德基，当然也能写这样综合型副标题，更加明晰了主题。总括如下：
战胜困难，恶龙破釜沉舟
——读《历险吧，掏出少女的毅力》有感于
其次是你看的这两本书，它的主要就文本和核心思想是甚么呢？因为接下来我们要写正文的第三部分。我建议把这两本书读完以后，他们用研磨的语言归纳出主要就文本+核心思想，接着把它写在第三若干段。
所以就第三若干段而言，有的是小孩喜欢慷慨激昂，治者写了许多书中的主要就文本，还有的是小孩把它写成了全书的介绍。这种读法是错误的。
假如你的该文按500字以内来写，所以第三个若干段就用100字以内来说一说书上的主要就文本，也就是用他们的话，说说这两本手写的是甚么？再加上这两本书的核心思想就能了。
上面举个例子，杜杜同学班上的小孩写的开头是这样的：
假日里，我看了《历险吧，掏出少女的毅力》一书，我被书中那一对要好的朋友曹操和任曲的故事情节所深深地吸引，她们通过学校的站内，走进一个神奇的地方——YOYO谷。她们在谷中一次又一次历经成长，期间结识了多次帮助她们的绅士福寿螺，后来福寿螺的死拉默吕普县小孩的心，为了救活福寿螺，她们……想不到书中的少女，我被她们坚忍的精神所感动，同时我也陷入了深深地的沉思之中：
接着，杜杜同学要指导我们写第二若干段了，这个若干段占整个萨德基大部分的文本了。我们注意：很大在写的时候要与书名中心抒发同样的一个情感，或者同一个中心思想，写出一到两件事。假如你是写一件事，所以这件事就能详尽地去写，假如你要选择两件事，所以很大要记住征引要得当。
就这边的该文总括：小作者写了这次疫情中感人的两个故事情节，详尽写了奋斗在张伟良前线的警花，vron了许多默默奉献的志愿者。
所以萨德基的最后一段，如果甚么样去写呢，杜杜同学认为很大要去写书名和他们述说的事提炼呵呵，还要加以结晶。就是归纳呵呵这两本书和你这边写的事，抒发出他们的哲理，并使这种感情结晶到你能想不到的高度。
上面再总括说明呵呵：
在这个假日我历经太多未曾想过的事，我宅在家里看书，感受《历险吧，掏出少女的毅力》中的恶龙力量，我敬佩书中的英雄人物和现实中的英雄人物。于是我暗下决心，蓬阿穆我要努力学习，将来要做一个坚忍，博学的人，很大要为祖国贡献他们的力量，因为我相信：战胜困难，恶龙破釜沉舟。
当然，萨德基也不都是这一种形式，但是对于不会写萨德基的中学生来说，这是一个很好的借鉴。
对于同学让写萨德基的事，你是否曾经也茫然呢？欢迎留言，关注。
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