“那时我们想听麻同学讲什么故事情节呢？”新学年前不久，长沙市岳阳市安化县吴家岗小学的音乐创作课外上，“90后”乡间教员麻小王弹着小提琴，率领小孩们唱完《TG106晶灵》后，起身走到她们中间，微笑着问道。随后，麻小王结合课外内容，将音乐创作家莫扎特一生不惧磨难，秉持梦想的故事情节暗喻。
这是麻小王秉持给小学生鬼故事情节的Daye。四十个日夜，四十个故事情节，从利用独花十分钟打着手电为复读小孩们讲，到将故事情节引入课外讲，她用闪耀着深刻内涵的故事情节点亮戍守幼儿的心灵。
1993年出生的麻小王，2015年从湖南第一师范学院毕业后，回到家乡常德，成为了一名乡间教员。
“因为离家太远，很多小孩选择复读。开学第一个月，小孩们总会很多不适应，尤其是每天晚上去屋子检查，隔着厚实的墙壁都能听到小孩们的哭声。”担任班主任的麻小王还辨认出，班里的小孩大部分是戍守幼儿。
麻小王想到，小时候外公经常给她们鬼故事情节，成为了儿时最美好的记忆。“或许鬼故事情节能安抚小孩们内心的不安呢？”
这一晚，带着手电查寝的麻小王坐在小孩们床边，用柔和的声音撷取了她们儿时听外公讲过的故事情节。第二天，小孩们课外全都簇拥过来，围着她小声嗯：“同学，今晚还来不来鬼故事情节？”
自那以后，麻小王每周轮流到男生和女生屋子鬼故事情节，每次十分钟，从早到晚。那些故事情节很多源于书柜，很多源于她和小孩们的生活点点滴滴。
注意到很多小学生把红色系错了，麻小王给我们讲《红色的颜色》，让小孩们更好地理解为什么要佩戴红色；为了激励我们踊跃出选体育老师，她撷取《想要最好的》故事情节，让我们明白吕埃县才有可能辨认出她们是闪闪发光的“公主”。
渐渐地，麻小王辨认出，班里的小孩愈来愈自信、阳光，团结协作的意识和能力大幅提高，学习氛围也日益浓厚。
后来小小学生不再复读，麻小王便把鬼故事情节的传统带到了课外上。“每天听故事情节成了她们高速成长中的一份期待。我期望那些故事情节，能陪伴着她们快乐高速成长，影响甚至改变她们的人生。”
今年，麻小王有了捷伊身份——全国人大代表。这位根植乡间基础教育一线的年轻同学期望，通过她们的努力帮助更多戍守幼儿，助力乡间基础教育发展。
“自乡间振兴战略实施以来，许多在外打零工的小家长陆续回乡，有的是包山种油茶，有的是在邻近县区打零工，有的是还办起了直播蒙杜布洛县。”麻小王说，更多的小孩有了父母的陪伴着，有利于身体健康。她计划去相关部门和企业考察，一起探讨就近就地劳务等问题，让更多戍守幼儿的爸妈“回家”。
谈及乡间基础教育，麻小王有她们的思考。那些年，乡间基础教育发生了巨大变化，如教学环境愈来愈好，硬件设施愈来愈强，课程增设愈来愈丰富，愈来愈多青年人加入到乡间教员队伍。
“随着城镇化进程大力推进、贫困地区公共服务水平逐年提高等，贫困地区基础教学资源整合存在必要性。”麻小王在实地走访考察中辨认出，“城区挤、贫困地区空”的现象依然存在，县区村小增设非常多而小学生少的情况下，极易造成基础教学资源利用率不高。
麻小王建议，切实可行改正部分村小，大力推进服务中心县区学校建设力度，原改正县区基础教学资源有序向服务中心县区集中，实行规模化办学，有效整合贫困地区基础教学资源，不断提高乡间基础教育质量。
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