怎么可以错过（放学后的校园静态描写一段话）放学后的校园静态描写一段话150字怎么写

外语图书室

课堂教学目标

1.自学检视、观赏景致的方式,并能将看到的、听到的表达出来。

2.能刻划出景致的静态美和静态美,并体会景致的独有魅力。

3.积累描写景致的诗词,养成辨认出身旁的五感习惯。

课堂教学过程

一、引入新课,激发兴趣。

1.(谈话引入)全校师生,他们已经自学了本模块的3篇短文。今天,他们来自学“外语图书室”的内容。

2.请全校师生先回忆呵呵本模块的3篇短文,想一想:每篇短文介绍的是什么?

二、技术沟通交流。

1.朗诵“技术沟通交流”的内容,思索学了这些短文后你有哪些体会,与周围老师沟通交流。

2.小学生思索沟通交流,教员指点指导。

3.展毛。

(1)《那不勒斯的快艇》中,最后一个若干段既描写了电影院有感而发后现代人拥出来坐快艇离开时的热闹非凡景象,又描写了人乘快艇散去之后水面静寂的情境,回音结合,让他们体会到了那不勒斯夜晚的独有之美。

(2)《农庄之国》中,描写了荷兰农庄美景的悠闲、寂静,也描写了现代人的繁忙。回音结合,为他们呈现了两幅幅和谐优五感农庄美景图。

三、字句段利用。

(一)朗诵“字句段利用”中的第1题,说说你有什么辨认出。与老师沟通交流体会。

1.提示信息:第三组语句透过写电影院有感而发后现代人拥出来坐快艇离开,以及远处传来的哗笑和告别的声音,为他们描写了电影院有感而发后快艇开动的热闹非凡场景。

第三组语句透过描写中午时环境的变化,以及狗、牛、马等动物的行为,写出了中午农庄的寂静。

2.情境展现。

(1)放学后的大学校园。

放学后,大学校园里十分安静。教室里没有了朗朗的读书声,操场上没有了奔跑的身影。斜阳的余晖静静洒在大学校园里,树枝不摇了,鱼儿不叫了,蝴蝶和花朵似乎已进入了梦乡,只有两棵又高又大的白杨树静静守护着大学校园。(静态美)

(2)棒果飞过的浅滩。

清晨,朝阳升起,一群鱼儿从南边飞来。它们一会贴着浅滩疾飞;一会直冲云霄,并发出高亢的叫声,好像是在沟通交流一路上看到的好风景;一会盘旋飞翔,百啭千鸣。寂静的湖水仿佛被棒果的热闹非凡吸引,漾起细细的波纹,向鱼儿微笑致意。(静态美)

(3)大巴发车之后。

“呜——”一声长长的汽笛声过后,一列大巴徐徐发车了。大巴停稳后,背着大包小包的旅客鱼贯而出。不一会工夫,下车的旅客和准备上车的旅客就挤满了候车室,有急匆匆向出口走去的,有停下来整顿行李的,还有踮着脚尖在大声呼喊寻找同伴的,候车室上顿时热闹非凡非凡。(静态美)

(二)阅读“字句段利用”中的第2题,说说这些语句分别描写了怎样的情境,体会它们在表达上的特征。

　教员指点提示信息:第三组语句透过列举田野、沙漠、尼罗河水、圆顶等表达方式,为他们描写了两幅金色斜阳照射下的美景。译者紧紧抓住景致的美感特征对圆顶的美丽景色进行了描写。

第三组语句描写了在紫色大理石的映衬下的幽灵的紫色世界。译者紧紧抓住了景致的美感特征进行描写,并融入了自己的体会。

第三组语句为他们叙述了溪涧幽灵、鲜润、醉人的绿。译者透过写北京什刹海拂地的绿杨太淡,杭州虎跑寺旁“绿壁”太浓,西湖的波太明,秦淮河的太暗,衬托出溪涧的特征。

四、日积月累。

1.趣读,体会音韵美。

教员鼓励小学生练习趣读:可以加上诗里的动作读,摇头晃脑地读,还可以和老师合作读。

2.听读,想像镜头美。

过渡:“画中有诗,圣索弗。”淡雅的田园诗不但是一首动天高地厚,还是两幅秀五感画!来,请站著仔细听老师朗诵这首诗,透过诗里的文字去想像镜头。(原声)

(1)听读,想像镜头。

请站著,用心聆听,想像镜头。(原声范读)

(2)汇报展现。

提问:谁来叙述呵呵你想到的镜头?(出示图:白满川)还有谁想叙述呵呵?

(3)齐读,带着你的想像和体会,一起来读这首诗。

3.背诵,感悟情感美。

五、展毛。

　本模块他们主要自学了描写景致的方式,希望全校师生在日常生活中善于辨认出身旁表达方式的美,爱自然,爱生活,爱国家。

课堂教学反思

1.透过本节课的自学,小学生学到了描写景致的方式,懂得多去观赏身旁表达方式的美。

2.以语句训练为中心,鼓励小学生搜集、整合资料,叙述心中所喜爱的景致,逐步提高语言表达能力。

3.鼓励小学生理解、背诵描写景致的诗词,丰富语言积累,提高审美情趣。