不看后悔（用英文介绍中秋节6句）用英语介绍中秋节的小短文

原副标题：英语词语写作教学结构设计-以4000 essential words为例

最近果树了一部很酷的教科书：4000 essential words， 简称4000E。这套教科书精选了trained和口语的高频词语，按照自学技术难度编排，从低级到高级一共有6本。该教科书是由英语教育经验丰富的专家Paul Nation所编写。我以该教科书的第一卷的第一模块为主要内容，结构设计了一份教学结构设计。今天分享的就是这节词语写作课。

预计白眉林2学时，要点如下：

首先给小学生呈现本模块的20个最终目标词，让小学生自己看罗马字母读单字。接着让小学生齐读。就要边听边记录一下小学生读得不准的音。等小学生读完后，再纠正读法。最终让小学生听录音trained单字。这20个词语并不难，但是假如让小学生用英语来说明词语，他们就不一定能顺利完成那个各项任务了。那个教科书的结构设计有两个好处，列出二十个单字的资料集，因此在每一单字的旁配有图片，单字上面还有英语的评注以及词组。

所以接下来我就让小学生自己读单字的英语评注及词组。假如遇到不认知的，就提出来同学现场解决。最终就要用英语说明词语，让小学生讲出所说明的词语。那个公益活动就为下一步棋的猜词格斗游戏做了两个铺垫。

紧接着就会让小学生来玩两个猜词的格斗游戏。邀请一人背向白板，在白板上写单字，接着让其他人用英语来叙述专有名词，但不能讲出最终目标词。我选择从叙述简单的词语入手。我也把用于叙述的语句写在旁，作为参照。

接着再把小学生分组，每一组选两个小学生到讲台上来。一分钟之内猜到的词语最多的组成员获胜。

那个公益活动能很好的激发小学生自学的浓厚兴趣，操作技术难度也不大。因为每一词语上面都有英语的说明，假如小学生实在是不知道如何叙述，能参照词语的英语说明及词组。

在顺利完成该公益活动后，就会让小学生顺势顺利完成有关练。比如猜词谱曲的小练。这样做的话能协助小学生巩固所学到的知识，培养他们用英语思考的意识。

到这里第一节课就结束了。

第一节课开始处理写作老赵。

这篇老赵是如是说阿马尔菲海湾的。老赵之中融合了20个最终目标词语。这也是这本教科书结构设计非常好的两个点。

写作之前先给小学生如是说有关的地理词语。

the Amalfi coast 阿马尔菲海湾 （意大利南部近海小镇）

Tyrrhenian Sea 墨西拿亚得里亚海 （地中海的一部分）

Mediterranean 南欧

接着我让小学生写作老赵，回答三个问题因此顺利完成相应的练。

Questions:

1.Where is the Amalfi Coast?

2.What can you do in the Amalfi Coast?

3.What do you know about Italy?

这一步棋就是考察小学生的写作能力，检查小学生在情境之中是否能认知最终目标词语。

接着列席会议词语词组。把小学生分为4五组，每两五组负责一段，写作老赵划出之中的词语词组，假如胼足蝠难句也能划出来，请同学来分析。讨论完之后组成员再交换汇总信息，最终请小学生到白板上写出来。有的是小学生在上一步棋写作的时候，没有读得太明白，通过列席会议词语词组，能再度协助这部分小学生认知老赵意思。

最终是两个结构设计公益活动。我给小学生播放阿马尔菲的旅游观光视频。激起小学生的自学浓厚兴趣。让小学生结构设计一张阿马尔菲海滩的旅游观光地图，并用英语如是说，尽可能数处用到本模块学的20个最终目标词。这样小学生在顺利完成各项任务的时候再度备考单字。

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干晓磊：