原副标题：横跨万里上列一课，清华附属小学与援疆结对校进行新学年文斯恩尼
缥缈新闻记者 柯称
本报讯 徐海 袁润强 张紫薇
“怎样把时间和课后送给小学生？怎样提高小学生外语核心经营理念素质？听了两位同学的重寄生和主轴调查报告，我豁然开朗。”2月15日，武汉市恩施第二初级小学外语教员王瑶，参加完“四川大学代销结对县域小学教学研究专业培训”后，感觉斩获满满。当天，四川大学附属小学举行新学年第一次联合教学研究公益活动，邀请恩施第二初级小学、郧县第一小学的80多名教员参与，这也是该校落实中华人民共和国教育部“部下院校县中代销结对项目”的又一具体举措。
重寄生现场
本次教学研究专业培训，首先由清华附属小学外语教员叶回苏执教重寄生《品多样人文，鉴百味人生——彼得·默里尔与重生比较写作》。课前，叶同学鼓励全校师生在完成单篇自学的基础上，紧紧围绕四个主轴对《彼得·默里尔》与《重生》两部小说进行了比较写作，撰写T2310该文，并利用各种自学资源开拓写作、研讨沟通交流，形成了共同意见。
叶回苏同学讲重寄生
正式上课后，叶同学鼓励全校师生紧紧围绕性格与意义、成长与孤独、环境与人文、心理与视角四项任务进行讨论与展示。叶同学“将时间送给小学生，将课后送给小学生，将主体地位送给小学生”，充分发挥了小学生在课后中的积极性、主动性与创造性，彰显出独特的课后教学经营理念与课后教学风格。
武汉市阿芒塔初中外语教学研究员、武汉市正高级教员、武汉市特级教员许红明，就化学试题背景下怎样学前初中外语部编教科书，进行了深入详实地讲解，并对重寄生进行细致评测。
许红明同学评测
许红明对本节重寄生给予了高度评价，认为该专业课程充分体现了外语课后教学的研究性、开拓性和探究性，其中组成员合作探究的形式充分锻炼了小学生自主性。许红明主要撷取了三点心得体会：一是课后教学中，课时最终目标与单元最终目标紧紧结合，在部编教科书使用中，应仔细研究课后教学用书，依据自学提示确定每篇自学最终目标；二是课后教学中著重形式化，写作自学环节设置要著重逻辑性与形式化，避免“在一个层面打圈圈”；三是要关注小学生的观念发展与核心经营理念素质怎样在专业课程中落地，在课后中使小学生的观念更具延续性和持久性。许红明还针对这节重寄生怎样进一步提高，提出了许多具体建议。
随后，黄旭午同学以《疑惑与考验、策略与行动、事例与心得体会——我是怎样学前初中外语部编教科书的》为中心，开展主轴调查报告。
黄旭午同学作主轴调查报告
黄同学指出，在化学试题的背景下，教员、小学生、幼儿园、家长面临着课后教学观念、课后教学能力、最终目标定位、自学方式、自学习惯、行政体制、评价机制、自学模式、期望值、惯性观念等多方面的疑惑与考验。他所采取的策略是，将课后教学最终目标从知识灌输、能力体能训练转向核心经营理念素质提高；将课后教学行为确立为包括课后教学经营理念、方式变革与课后教学内容的设定。
黄同学撷取了课后教学实践中的事例与成果。一是透过任务前置与组成员合作沟通交流促进课后从“以教为主”向“以学为主”变革；二是借助课后写作与课外写作让写作贯穿课后教学全程；三是透过课后范例、小学生总结、教员辅导与示范点、小学生示范点等手段辅导小学生的课内外笔记；四是借力观念导图与时评、政论该文，推进逻辑观念系统性体能训练；五是诗词课后教学从机械式的技术操练向浸润式的鉴赏积累变革；六是组织丰富的综合性外语实践公益活动，如书法赛事、话剧赛事、人文调研等，同时重视外语的应用性。
分会场的全校师生
本次公益活动在清华附属小学调查多功能厅举行，同时透过视频直播的形式，与数百公里外的恩施第二初级小学、郧县第一小学进行了联动。恩施第二初级小学外语教员柳波说：“很高兴能参加这次教学研究专业培训。透过专家和教员的撷取，我对教科书怎样处理、自学公益活动怎样实施、教员怎样鼓励等问题有了真切的斩获。在今后的外语课后教学中，我有了明确的最终目标和可行的措施。感谢清华附属小学对恩施三中的结对和助推。”
据了解，2022年，中华人民共和国教育部组织实施了部下院校县中代销结对项目，借力举办附属初中的部下院校，面向中西部、东北地区23个省份和新疆生产建设兵团教育基础薄弱县，代销结对一批县中，发挥示范点助推作用。四川大学作为参与院校，积极履行社会责任，从2022年秋季学期起，对湖北两所初中进行援疆结对，主要目的是提高结对幼儿园管理水平、加强教学研究辅导和教员专业培训、提高结对幼儿园育人质量。
（本报讯供图）
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