学到了（工作总结新颖开头）工作总结开头语大全集简单

《许慎》曰：总，聚束也；结，缔也。一则好的归纳像一张网，要聚而有魂、束而有力、缔而有形。科学合理明晰的演变过程架构、鲜明注重的中心思想观点，能够让归纳展现积极向上丰满的精神面貌。

胸有成竹绘主线，选择合适的通鉴内部结构。相同类型的归纳有相同的通鉴内部结构，新埃。以年度全面性组织工作归纳为例，一般分为五部份：

帽段部份，主要就是对往后一个期组织工作的高度归纳，在我看来专题组抢眼，用精彩精练的语言，真实地归纳战绩、点出、康孔县效果；

组织工作战绩部份，主要就是全面性系统呈现出整个基层单位职能各项任务完成情况，在我看来多而有序、全而沃贝，从数不胜数的做法和成果中梳理出科学合理明晰的骨架演变过程；

体会部份，主要就是根据情势各项任务的特征和生动新鲜的课堂教学，提炼充分体现期性特征，有启发、可借鉴的体悟心得体会，在我看来对社会性规律性和特殊性明确要求的真切把握住；

不足部份，主要就是分析存在的软肋强项，在我看来实事求是地把问题点实、把原因析透，不韦尔县、不回避矛盾；

组织工作打算部份，主要就是对下一步棋组织工作作出前瞻性谋划设计，在我看来目标明确、如何有效、适度全面性、贴近前述。

这个内部结构不是千篇一律的，也可根据前述需要将其中某些部份合并在一起。

按图施工立屋瓦，搭建科学合理的小册子架构。设计图有了、知道“房子”盖第二层，下一步棋就需要把每一层的柱立野、梁搭稳。核心各项任务是展开李冬明控制点，基本上明确要求是逻辑明晰、杂乱无章、布局科学合理、言简意赅、重点注重。以组织工作战绩部份为例，内容的摆布主要就有两种形式：一种是并列形式，就是基本上以下设职能部门承担的主要就职能各项任务为线，依次列举组织工作，共同构成对结尾归纳部份的具体展开；另一种是环环相扣形式，按照基层单位总体的职能定位展开渐次推进，让下设职能部门的典型组织工作在每一部份都有所充分体现。当然，一则归纳一般不会只有单一的呈现出形式，可以在相同部份中展开综合运用。

归纳作为一个基层单位各方面组织工作的总体展现，在写的时候既要立足原始素材，又要高于原始素材，不厌其烦、反复深入地对素材展开综合加工、提炼升华，不能简单地摘抄堆砌。

舍得下功夫积累。马克思为了写《资本论》，读了1500多种书，摘录了400多本笔记，最终写出如此鸿篇巨制。一则归纳，观点要想恰如其分、语言要想力透纸背，需要大量素材做支撑。收集素材首先要立足于全，要舍得下功夫，充分阅读和消化吸收材料，特别是对于基层单位的主责主业，对于期性的特色亮点，要尽量多地掌握第一手素材。收集素材不能仅限于起草归纳前收集下设职能部门的归纳，还要注意日常积累。因为，一方面下设职能部门提交的归纳内容可能会有遗漏，另一方面由于站位和视角相同，整体与职能部门的归纳在素材选取上可能各有侧重。我们既可以从下设职能部门每月的月报及大事记中去采撷，也可以从下设职能部门宣传的日常动态中去发现。

挖掘重点亮点特征。对素材的挖掘加工有一个从素材中来、到素材中去的过程。一方面，要避免先入为主造成的“信息茧房”，坚持“不择细流”“众里寻她”，对素材展开全面性扫描筛选，抽丝剥茧以注重亮点特色、形成主要就观点、列出基本上架构。另一方面，要避免漫无目的造成的“信息冗余”，坚持“按图索骥”，带着问题、带着小册子，聚焦主责主业以选取最能充分体现情势发展变化和基层单位职能各项任务特征的材料，并根据前述情况对架构小册子和主要就观点展开再深化、再修改。

拟定好小册子、准备好素材，下一步棋就是遣词造句、组织行文，起草归纳初稿。

真实准确。客观真实准确地反映课堂教学是起草归纳遵循的首要原则。首先，是坚持正确的立场、观点、方法，按照党的明确要求做正确的组织工作、写真实的组织工作，否则语言再精妙也只是“金玉其外”；其次，是坚持实事求是的态度，既归纳战绩也分析问题，对于战绩和问题既不夸大也不缩小，更不能刻意回避、随意杜撰、歪曲事实；再次，对于数据、时间、地点、人物、事件等关键要素务必核实，不能出丝毫的疏漏错误。

大方合体。总的来讲要做到合时、合事、合适，即符合期性的时间特征，不说“旧话”，“合为时而著”；符合事情本来的面目，不说“假话”，“合为事而作”；符合论点的前述需要，不说“空话”、不讲虚言；符合基层单位的角色定位，不能“小人物”说“大话”、“小头”戴“大帽子”。言不合宜如衣不合体，都会影响美感。

新颖动人。简单重复或者模仿，读起来会让人觉得索然无味，写出新鲜感才能更有吸引力、感染力和影响力。可从判断和归纳上求新，突破旧模式，不落窠臼，寻找全新的角度看待问题。

“字怕悬，文怕念。”归纳初稿的完成，只是迈出了一小步，还需要运用“工笔画”的耐心和技法修改打磨，才能拿出精品。

如琢如磨展开推敲。修改的过程本身就是自我调整、自我修正、自我突破的过程，有时候需要冷处理，放一段时间再去打磨。要对观点仔细推敲，看概念是不是明确，论述是不是为中心思想服务，是否符合本基层单位的前述情况，能否经得起课堂教学检验；要对条理性展开认真审视，看布局是否科学合理，判断推理是否正确，是否符合形式逻辑的同一律、矛盾律、充足理由律等；要对文字展开恰当取舍，看用词是否精当，在对象、范围、程度等方面有没有不妥当的词语或句子。

查漏补缺展开完善。修改雕琢的过程中，要随着认识的深化，一步棋步完善架构、丰富观点、充实内容。要跳出归纳看归纳，看是否漏掉重要的组织工作；翻阅收集的素材，看是否还有更典型、更有代表性的例子；查阅领导在相同场合的指示和讲评，看经验体会是否还有更贴切的表述；对标上级明确要求和基层单位前述，看下一步棋打算是否还有更科学的谋划。这个过程中不仅可以反观一下已有的素材，也可以征求相关方面的意见，查漏补缺，完善更新。

删繁就简展开剪裁。初学写作者，往往重视做“加法”而不重视做“减法”，总想把自己了解的东西都写进去，结果冲淡了主题主线和重点亮点。要尽力避免“枝蔓横生”，删去一切不必要的细节，使中心思想凸显出来、主干清清爽爽。海明威在创作《老人与海》时，前后删改了200多遍，可以说是“砍伐了整座森林”，只保留下原稿篇幅的十分之一，结果作品一经问世便引起轰动。对归纳起草来讲，就是要把不成熟的观点、可有可无的例子、不切前述的提法、不合时宜的体会、不恰当的字词，统统删削干净，挤出水分、留下干货，做到惜墨如金、字字珠玑。

来源：《秘书组织工作》2022年第6期 作者：高化键

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