原副标题：朱秀玲：暴力行动创举心愿，获得成功是秉持
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暴力行动创举心愿，获得成功是秉持
原创｜朱秀玲
来源｜中国基础教育报好同学
心愿是暴力行动，获得成功是秉持。初至，许多同学已在基础教育这块沃土上耕耘数十载。风云变幻，容颜发生改变，但维持不变的是对基础教育的热爱与最初的心愿，那就是做一名杰出的教员！
今天，我们邀请特级教员朱秀玲分享他们秉持基础教育脚踏实地的不懈暴力行动！
过一种美好完备的基础教育生活——不能忽视暴力行动两字词的力量！
中国基础教育报：“新基础教育试验”给教员增添了什么？——给教员永古约省的高速成长路径，让教员的高速成长清晰可见！
朱秀玲，苏州市中学外语特级教员，正高级教员，苏州市中学外语名师组织工作室主持人，苏州市师德先进个人，现任苏州市工业园区翰林中学外语教员。
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那些布满的节录，缔造诗歌创作增添的高速成长
诗歌创作，是教员专精高速成长的有效途径。
我出生在20世纪70年代，是一个地地道道的农家孩子，从8岁上一年级已经开始一直到西屯庄毕业，我都没有真正读过什么书，更别提喜欢上外语。1992年，我被分配到乡镇幼儿园做外语教员，几天后我辨认出，上课时我只会照本宣科地读教材和教参，小学生虽然正襟危坐，但是明显“身在教室心在外”！意识到问题后，我已经开始思考发生改变。
一次我到一位副校长家中请教，欣喜地看见书架上排列着一本本基础教育周刊，征求同意后借回家大批诗歌创作。通过自学、借鉴周刊上的教案，我感觉他们的课后语言有文采了，课后教学流程顺畅了，小学生参与也更积极了，课后中时不时还能听到孩子们愉悦的笑声，这是诗歌创作周刊领略到我的斩获。
从那时起，我每年都自费两三百元订阅中学外语学科方面的周刊，如《中学外语教员》《中学外语课后教学》《中学课后教学·外语版》等，至今维持不变。每到周末或外出自学逛书店的时候，我单厢走到基础教育课后教学理论专区挑选基础教育书刊，赖直的《教海随笔》、窦桂梅的《玫瑰与基础教育》等都是我的收藏。
我不但诗歌创作这些书刊与周刊，更重要的是养成了节录、剪贴的习惯。每当看见一段精彩的课后教学设计，我就原原本本地记录下来；当读到一篇富有启迪的文章时，我就将文中最有启示的句子节录下来，大批的诗歌创作与节录令我受益匪浅。
2001年，县试验中学公开招聘教员，对我来说是千载难逢的好机会。我清楚地记得那一次现场赛课，当抽中《王杰》一课时我暗自庆幸，因为这篇课文的课后教学设计和案例我早有准备，从评委的窃窃私语、点头微笑中，我看见了希望。果然，通过材料审核、课后教学评比等层层关卡，我从于向阳候选教员中脱颖而出，顺利进入试验中学任教。我深知这是诗歌创作增添的发生改变，付出了就会有斩获！
三十年来，我积累的笔记有四十余本，每次翻看这些布满的文字，我单厢有捷伊斩获。这些节录不但让我走上了专精发展的“快车道”，也让我成为更有底蕴的他们，这是诗歌创作领略到我的高速成长！
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那些跌跌撞撞的实践，缔造科学研究增添的蜕变
科学研究，是教员专精提升的重要抓手。
参加组织工作不久，我辨认出幼儿园有一位年轻女教员高速成长十分迅速，经过了解才得知，她长期负责县教研室一项关于大批识字的课改试验，每周张明华都要到校听课、交流、研讨。短短两年时间，她不但多次参加省级重寄生课后教学，还有多篇论文获奖，让我羡慕不已，希望他们也能尽快加入课改试验，提升专精能力。
在我组织工作的Daye，县基础教育局发布通知，要求各幼儿园成立教科室，在校领导的信任与提拔下，我已经开始在教务处负责教科研组织工作。由于从没有接触过科学研究，一已经开始我东拼西凑了一个关于综合性自学的科学研究课题，但是不出意外，这个基于本土化的科学研究课题“夭折”了，这让我意识到科学研究必须做真、做实。
根据多年中学外语的课后教学经验，我辨认出题目诗歌创作始终是个难点问题，很多孩子特别害怕写题目。为了提高他们的诗歌创作水平，我已经开始把报刊上的杰出题目读给小学生听，而后让他们进行仿写或创新诗歌创作，激发他们的诗歌创作兴趣。
在此基础上，2007年我提炼申报了省级个人科学研究课题“中学高年级创新题目课后教学模式科学研究”，后被市基础教育科学科学研究所立项。经过两年多的实践，我不但提炼了提高小学生题目水平的几种课后教学方法，每年还会发表二三十篇小学生题目，斩获了不俗的成果。
2010年，我辨认出绘本很受小学生欢迎，在绘本诗歌创作过程中小学生有表达、创作的欲望。于是我撰写了“中学绘本诗歌创作与写话课后教学实践科学研究”科学研究课题方案，被市基础教育科学科学研究所立项。此后三年，我带领小学生诗歌创作几百本绘本，小学生自创“读写绘”近百篇，个人发表绘本方面的论文有六篇。此科学研究课题顺利结题后，被评为市基础教育科学成果一等奖，并获得成功申报省中中学课后教学科学研究室重点科学研究课题。
多年的实践与科学研究让我高速成长迅速，从一已经开始觉得痛苦，而后辨认出意义，最后从做科学研究课题中斩获乐趣。在实践过程中，我的基础教育课后教学思想慢慢地凸显出来，个人课后教学主张也得以凝练，这是科学研究领略到我的蜕变！
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那些朴朴实实的文字，缔造诗歌创作增添的自信
诗歌创作，是教员高速成长路上的美好回忆。
我生长在20世纪的农村，读书不多，不爱诗歌创作，也不会诗歌创作。走上组织工作岗位后，我辨认出很多同学每年都有获奖的论文证书，这让我十分羡慕。因为基础不牢，我第一篇论文获县级奖是在组织工作八年后，第一篇文章发表则更晚。迟来的成果我倍感珍惜，那张发黄的证书和报纸我始终悉心保存。
诗歌创作不是作家的专属技能，教员更应该注重诗歌创作，水平高低、内容多少都不是问题，重要的是拿起笔。叶澜同学曾说：“一个教员写一辈子教案不一定能成为名师，但如果用心写三年反思，便可能成为名师。”从第一篇文章发表后我就下定决心，要用五年、十年来验证这句话的真伪。于是，我用不华美的笔调、不优雅的文风，真实用心记录他们的想法与思考，用心经营他们的基础教育梦。
我给他们定下一个规定：每天必须写够一千字。但是，当我已经开始真正大批诗歌创作时，却辨认出他们的文字是那么笨拙，有时心里的感受很强烈，却无法用语言表达出来。但我没有停止记录，仍把诗歌创作当作每天必不可少的日常。
当然，我不必为“吟安一个字，捻断数茎须”，只要心中有想法我就随手拿起笔来书写，若实在没有什么内容，我就看一部电影，记录影片的故事情节，然后加上一些自以为是的点评。每次写完后他们欣赏，单厢感到无比美好，因为我始终表达着他们的心，倾诉着最本质、最真实的想法，记录着对生活的感知、对人生的思辨。这些都是不夸张的事实与不浮华的情感，读起来特别亲切、特别有味。
多年来我始终秉持诗歌创作，不论是基础教育反思，还是小学生故事，我都认真记录，哪天如果没写，心里就空落落的，感觉他们虚度光阴。因笔耕不辍，我的一些拙作相继在《中学外语教员》《中学课后教学》等周刊上发表。十年间，我撰写的随笔、案例、日记、影评等共计四十余万字。我将这些内容精选十余万字，分类整理，出版了《倾听花开的声音——我的基础教育课后教学手记》，这在当时还引起了不小的轰动。
通过长期诗歌创作，我充分领略到“一分辛苦一分才”的意义。那些朴朴实实的文字，不但让我斩获了荣誉，也让我懂得了基础教育的真谛，看见了他们有些许才情，这是诗歌创作领略到我的自信！
回望来路，只有撒下艰辛，才能斩获快乐。如果重新来过，我依然会选择立即暴力行动，通过诗歌创作、科学研究与诗歌创作为他们助力。
获得成功是暴力行动，也是秉持，每个人单厢在暴力行动中创举心愿，遇见更为精彩的他们！
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新基础教育试验， 是一个以教员专精发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课后、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大暴力行动为途径，以帮助新基础教育共同体成员过一种美好完备的基础教育生活为目的的基础教育试验。
新基础教育新在何处？ 对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是捷伊；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是捷伊；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是捷伊；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创捷伊时候，它就是捷伊。
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