卖油翁教学设计一等奖 卖油翁教学设计一等奖教案

《卖油翁》优秀教案

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我为大家整理的《卖油翁》优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《卖油翁》优秀教案 篇1

教学目标

1、掌握重点文言实词的意义，能使用现代汉语翻译课文

2、理解并掌握常用虚词“之”“以”“而”的用法。

3、学会利用文中关键词句分析人物形象。

4、感悟“熟能生巧”的道理，及一个人应如何看待自己的长处，又如何看待他人的长处。

教学重点、难点

重点实词、常用虚词的意义和用法。

第一课时

一、新课导入

1、课文导入

我国有句俗话：“三百六十行，行行出状元，初中一年级语文教案《《卖油翁》教学设计》。”这句话常用来称赞各行各业的能工巧匠。在过去的几千年当中，这类的能工巧匠多得无法统计。在欧阳修笔下一位貌似平常，却身怀绝技的老人——卖油翁。我们还是先来了解一下作者：

2、作者简介

欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，北宋吉州永丰人。他是当时公认的文坛领袖，是一个在散文、诗、词各方面都成就卓著的作家。他团结和培养了许多著名作者，领导了北宋的运动。以往所说“唐宋八大家”，就有六大家属于这个时期的这批作家里的。

（知道唐宋八大家吧？）这八大家是：唐的韩愈、柳宗元，宋的欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏轼和苏辙。韩、苏、王的绝句我们曾学过一些。欧阳修是北宋古文运动的领袖，一生写了大量散文作品。他的文章简洁明畅，说理透辟，状物抒情挥洒自如，语言精练而不奇顺，文辞婉转曲折，具有潇洒的风格和浓厚的抒情气息。今后我们还要学习他的名篇《醉翁亭记》，更可领略其妙处。

本文仅135字，可算散文中的小品，选自《归田录》。该书是一部记载朝廷轶事和士大夫诙谐之言的书。

下面，我们就来结识欧阳修笔下的这位貌似平常，却身怀绝技的老人——卖油翁。

3、检查预习

咨zī矜jīn圃pǔ睨nì失shǐ

《卖油翁》优秀教案 篇2

一、教学目标：

1、认识“熟能生巧”的道理。

2、体会作者用词的准确和传神。

3、掌握实词：矜颔释徐以但等。

二、教学过程

(一)导入

俗语：拳不离手，曲不离口，说的是要获得超群的技艺必须经过反复多练以达到熟练的.程度。今天我们要学习的课文也跟熟练有关。(板书课题)

(二)检查预习，熟悉课文。

1、结合注释，了解作者情况。

2、学生交流预习中解决的字词读音：

矜圃睨矢颔忿酌

3、指名学生试读后全班齐读。

要求：读准字音，注意句读。

(三)疏通文章，了解课文内容。

1、学生提出预习中存在的疑难问题，讨论交流，教师点拨。

2、学生逐句解释课文，积累文言实词、古今异义、词类活用、通假字等。

(四)细读课文，体会作者用词的准确性。

1、默读课文，思考：陈尧咨的心理经历了一个怎样变化的过程?哪些语句表现了卖油翁对陈尧咨箭术的态度?

2、讨论交流

明确：课文先简要介绍陈尧咨因善射而矜持，对卖油翁“睨之”“但微颔之”的不以为然的态度自是不满，质问声中“自矜”之太跃然纸上。而卖油翁从容对答，点出“无他，但手熟尔”。但陈尧咨一时还不明白其中的道理，认为是“轻吾射”，“忿然”一词表现了陈尧咨的骄横之态。而卖油翁现身说法“以我酌油知之”，当场献技，在事实面前陈尧咨无话可说，只好尴尬地笑着让卖油翁走了。

板书：

自矜

↓

不满而质问

↓

忿然

↓

笑而遣之

3、卖油翁的过人之处又有哪些?

明确：通过对其酌油动作的描写“取”“置”“覆”“酌”“沥”和“自钱孔入，而钱不湿”的结果，突出其高超的酌油本领。

4、看了卖油翁的当场献技，又听他说“我亦无他，惟手熟尔”时，陈尧咨会想些什么?

5、分角色朗读，注意读出陈尧咨与卖油翁两人的不同语气。

6、概括课文内容，揭示文章主旨。

(五)总结课文

1、课文为何对陈尧咨的善射写得简略，而对卖油翁的酌油情况却记叙得较详细?

明确：因为故事要说的道理是熟能生巧，并不是说陈尧咨的善射，所以只用“当世无双”，来描写他的箭术的精湛，而对卖油翁情况的记叙较详细，这样使叙事清楚，同时又重点突出。

2、在今天的生活中，我们应该怎样看待熟能生巧?

(六)作业

1、背诵课文

2、积累整理文言实词

3、写一段话，谈谈你对文中两个人物的看法。

《卖油翁》教学设计

《卖油翁》1.变式朗读 【试读】我理解的是陌生化朗读，或是裸读，不参照任何资源去朗读。【纠错】这一环节非常有意思，我在自己的古诗文教学中也用到过，把重要的字故意写错或是换成其他的字，让学生找出来纠错。纠错是手段，目的是为了让学生再次朗读，关注文中的每字每句，达到字字过眼、句句过口的目的。【诵读】读原文——横向无标点朗读——竖排有标点朗读——竖排无标点朗读——看卖油翁图片朗读——看《卖油翁》草书书法作品朗读。这一环节可谓是趣味朗读，课堂上老师给予学生充分的朗读时间，学生在反复诵读中培养语感，尤其是竖读是为了进一步加深感受传统古书的排版句式，充满挑战性和趣味性。【竞答】这篇文言文，学生已读过课下注释，呈现9道题，学生自主参与，选择其中一题中的红色字体的重要词语进行解释，这样不串讲，也能够让学生掌握重点的词义。【填词】康肃（讶然）问曰、翁（淡然）曰、肃（愤然）曰、翁（坦然）曰、因（悠然）曰。学生在填词的过程当中，其实是在文言中来来回回的穿行，揣摩词语、理解文义之后，才能够填上贴切的词语。2.创作对联刘老师与学生一起互动创作对联，让学生更加深入地理解文章的词句。根据《卖油翁》的内容，刘老师将一幅6字对联扩展成了一幅80字的长联：上联：雅公陈尧咨善射箭当世无双常自矜尝射箭于家圃十中八九卖油翁微颔也陈尧咨曰轻吾射甚俗；下联：俗者卖油翁精酌油民间高手言无他徐酌油以铁杓钱孔不湿陈尧咨笑遣之卖油翁道惟手熟大雅。这幅长联，实在精妙。上联雅字开头，俗字结尾，陈尧咨雅中有俗；下联俗字开头，雅字结尾，卖油翁俗中有雅。然后再引导学生拟一幅横批，学生想出了很多：比如熟能生巧、彼此彼此、不相上下、各有千秋、人外有人、实践出真知等等，横批也就是这篇文言文的寓意总结。课堂上，教师与学生边理解课文，边对对子，诵读对子，真是开启思维、享受学习。无需串讲词句，学生对词句的意思就会有深入的理解。当然，对联设计的背后是刘老师深厚的文学与文言的知识背景。对于我们来说，设计很难，我们要提高自己的文学修养，要能够对文言文进行深入地品读、评析和欣赏。3.变换人称，改写《卖油翁》这一环节有三次改写，前两次是在反复诵读及理解文意之后，刘老师让学生将《卖油翁》一文变换人称，分别让卖油翁与陈尧咨成为作者，依照原文的情节，用第一人称“创作”新的文言文。然后与原文对照，反复诵读。刘老师和他们的学生在课堂上一起“创作”的两篇文言文是：《大智卖油翁——陈尧咨》、《挫尧咨之矜——卖油翁》。 第3次改写是根据刘老师设置的情景进行对《卖油翁》的仿写。具体要求是：校园里有二生，张鹏煊善蹴鞠（cù jū  踢足球），王楷瑞善踢毽。请你化改《卖油翁》的文字，模仿《卖油翁》的情节，用文言讲述此二生在操场相遇发生的故事。对于这一比较难的活动，刘老师亲自作示范、引写给抓手，先给出一些仿写的关键句子，让学生自由讨论，在充分理解课文的基础上，一起商讨，最后反复修改，创作呈现出精彩的文章。刘老师总结：学文言文当每篇口诵百遍，如出己口，其义自现，效必乃远。《卖油翁》这篇文言文，从创意充分地朗读，到创作对联，再到三次不同身份地改写和仿写，无不体现了刘老师训练学生思维深度的理念和活动的层次逻辑性，总之，这是一节很理想的课堂。

一杯水能溶解多少食盐教学设计

《一杯水能溶解多少食盐》教学设计一、教学目标1、科学概念：一定量的水只能溶解一定的食盐。2、过程与方法：设计“一杯水能溶解多少食盐”的实验，经历简单的探究性实验过程。3、情感、态度、价值观：①体验研究溶解现象的乐趣，发展进一步探究溶解问题的兴趣。②严格按规范进行实验操作，实事求是地观察记录。二、教学准备：每个合作小组2个装100毫升水的烧杯、1根搅拌棒、1个药匙、探究记录表若干。教师准备1架天平、2袋精盐、分好的食盐若干份。三、教学过程：1、导课：盐能溶解与水吗？能溶解会出现什么现象？假如不能溶解，会出现什么现象？2、创设情景，发现问题①教师介绍量杯。做食盐溶解的演示实验，引导学生提出问题：不断加盐，食盐能不断溶解吗？做与已经溶解了30克盐的盐水的对比实验。你发现了什么？②你估计100毫升水能溶解多少克食盐呢？3、合作讨论，设计研究计划①学生独立估算100毫升水能溶解多少克食盐。准备如何加盐。抽样汇报。②小组合作讨论，得出小组结论。分组汇报。4、合作探究①每小组按自己小组的设想进行实验。②各小组汇报实验结果。③师生共同比较实验数据，得出结论。6、小结：①通过实验，你发现了什么？②出示盐水混合物，你能解释盐不溶解的现象吗？（食盐能溶解，但是不能无限溶解，到一定量的时候他就不溶解了，就像人吃饭一样吃饱了。）③你有什么问题吗？7、课外延伸：①如果改为100毫升的开水，你认为实验结果会一样吗？②试一试：100毫升水能溶解多少糖？

人教版初一上下册古代诗歌

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卖油翁优秀导入语

卖油翁优秀导入语如下：

1、引言： “熟能生巧”，但凡天下事，只要坚持不懈，就可石破惊天。困难的事情简单做，简单的事情重复做，“小事做到极致就是精彩”，正如这篇富含哲理与情趣的《卖油翁》的主人公一样。

2、学贵有疑，“善疑者，不疑人之所疑，而疑人扰乱之所不疑。”让我们在思考中质疑，在毁清质疑中探究，在探究中收获，在收获中成长。

3、由作者欧阳修和文学常识“唐宋八大家”设问，发现学生知晓却不能全部说出。偶然在网上看到记忆“唐宋八大家”的简笔画，寥寥几笔，趣味横生，令人印象深刻，想分享给大家，由此引入课堂简笔画小环节——画忆“唐宋八大家”引出欧阳修及作品《卖油翁》。

4、《缓余档卖油翁》是宋代文学家欧阳修创作的一则写事明理的寓言故事，记述了陈尧咨射箭和卖油翁酌油的事，通过卖油翁自钱孔滴油技能的描写及其对技能获得途径的议论，说明了熟能生巧的道理。

5、该文叙卖油翁以纯熟的酌油技术折服了自命不凡的善射手陈尧咨。故事告诉人们一个深刻的道理：实践出真知，熟能生巧。作品由始至终没有一句夸赞卖油翁的话，但卖油翁那纯朴厚直、怀技而谦谨的形象已随着他的言行举止充分地展现出来。

卖油翁

卖油翁 从表达方式上,这是一篇记叙文.

表达方式分为叙述、描写、说明、抒情、议论

详细解释:

(1)叙述。叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。

(2)描写。描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。在一般的抒情、议论、说明文中，有时也把它作为一种辅助手段。描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。

(3)抒情。抒情就是抒发和表现作者的感情。它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。

(4)议论。议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。在议论文中，它是主要表达方式；在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。

(5)说明。说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。这种被解说的对象，有的是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等

卖油翁 从表达方式上,这是一篇记叙文.

《卖油翁》作者：欧阳修

陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。

康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。

[译文]

陈尧咨擅长射箭，当时世上没有人能和他相比，他也凭着这一点自夸。一次，他曾在自家的园圃里射箭，有个卖油的老翁放下挑着的担子，站在一旁，不在意地斜着眼看他，久久地不离去。老翁见到陈尧咨射出的箭十支能中八九支，只不过微微地点点头赞许这情况。

康肃公问道：“你也会射箭吗？我射箭的本领不也很精湛吗？”老翁说：“没有什么别的奥秘，只不过是手熟罢了。”康肃公听后愤愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的武艺！”老翁说：“凭着我倒油的经验就可懂得这个道理。”于是老翁取过一个葫芦立放在地上，用铜钱盖在它的口上，慢慢地用杓子把油倒进葫芦，油从铜钱的孔中注进去，却不沾湿铜钱。老人说：“我这点手艺也没有什么别的奥秘，只是手熟罢了。”陈尧咨见此，只好笑着将老翁打发走了。