我爱这土地教案 我爱这土地教案一等奖

初三语文第一课：我爱这土地

我是初三的学生。我们老师还没有讲这篇课文。我自己分析了一下，供你参考看看哦：问1：我觉得本文用鸟来比喻，是因为鸟有飞翔的能力，看到的东西比在陆地上的动物都来得宽，来得多。而且记得有一篇课文是讲海燕在抗击暴风雨的，也是说明了，鸟类具有的那种不畏艰险的精神。问2 ：这个我不太明白，问问老师再来修改答案吧。呵呵！

四年级下册语文导学案

1、 《古诗词三首》学习目标：1、认识2个生字 ，会写5个生字。2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词。3、学习通过看注解、边度边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己话说说诗句意思。重难点：重点：品位诗句、指导背诵、积累语言。难点：理解诗句内容，体会诗人的情感。教法与学法：教法：讲授法学法：质疑探究法、体验法教学准备：生字卡片、投影片、教学挂图、课文朗读视频。学习过程：课前预习：1、 独自一人坐在敬亭山上，以山 为伴，抒发了孤独寂寞之情。（A. 李白 B、 .杜甫 ）2、 夜， 经过洞庭湖，看见优美的洞庭湖夜色，即赋诗一首。（A、夏 刘禹锡 B、 秋 刘禹锡）预习检查：1、选择正确的读音风景旧曾谙（yīn ān ） 潭面无风镜未磨（mó mò ）众鸟高飞尽（jìn jìng ） 白银盘里一青螺（lóu luó）2、加偏旁组新字再组词 累（ ）（ ） 廷（ ）（ ） 音（ ）（ ） 覃（ ）（ ）3、恰当解释我会选厌：①憎恶②满足 ③因过多而不喜欢⑴、相看两不厌。只有敬亭山。（ ）⑵、这个游戏我们早玩厌了。（ ）⑶、同学之间应该互相帮助，不该厌弃在学习上遇到困难的同学。（ ）合作学习：1、（鸟飞走了，云飘远了。）诗人只有静静地凝视着敬亭山，而敬亭山似乎也一动不动地看着诗人。2、填写修辞方法我来试①相看两不厌，只有敬亭山。（ ）②遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。（ ）③白发三千丈，缘愁似个长。（ ）④能不忆江南？（ ）迁移训练：1、解释加点字的意思。曾： 谙： 2、“ ”一句是对江南风景总的赞美。与“ ”一句相呼应。表达出作者对江南景色的 与 之情。拓展探究：宋代诗人苏轼曾写过一首赞美杭州西湖风景的诗，请写出苏轼的这首诗。

《我爱这片土地》

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关于艾青的《我爱这片土地》

思想感情：假如我是一只鸟。1、意象：我、鸟；2、动力：“假如”引发想象力，奠定韵律和感情基调。3、词解：鸟的含义，为何取鸟？联想到后来的歌唱，无特定名词，故归类为一般想象。我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。1、意象：我、喉咙、歌唱；2、动力：“嘶哑”抢占句子重心，“歌唱”引发声音体验。3、词解：为何取嘶哑？美学取缺，引发后面的情感抒发。嘶哑原意？诗人当时生活接触的一个现象或者词语，比如感冒。这被暴风雨所打击着的土地\这永远汹涌着我们的悲愤的河流\这无止息地吹刮着的激怒的风。1、意象：暴风雨、土地、河流、风。2、动力：主要的：打击、汹涌、吹刮、激怒，次要的暴风雨、悲愤、无止息；动词产生运动力，属于暴力，暴力表示狠，狠表示残忍，残忍导致同情，同情导致爱怜；形容词副词表达力度，名词表达恐惧对象。土地、原始词语，苍老，本原。3、词解：特定词语，歌唱内容。为何取风雨河流这些词语？风雨河流的古义是什么？是否暗示当时作者的创作背景——一个雨夜？4、象征：生存的土地，国家与民族。5、新格律：铺陈——赋：引领词“这”，单字，引发旋律的单节开头。和那来自林间的无比温柔的黎明…… 1、意象：林间、黎明；2、动力：“温暖”引发触觉体验，抢占句子重心。3、词解：林间——一种对关怀、眷恋的渴望寓意母亲或爱人或家，黎明——太阳光、希望、渴望、向往、欣喜，两者都表达一种回归梦想的心情，温暖提升了这种心情。非特定词，由上面的特定词推导出来。4、新格律：“和”字承接上三句的“这”，是为递进，在形式上仍属于排比。然后我死了。1、意象：我、死。2、动力，死、了。死字具有震撼力和恐惧力。了，表示状态。3、词解：为何言及死？死代表脆弱、生病、受伤、失望、牺牲、完美的追求……，真的假的？仍为假设，“假设”一词隐藏，对上，回到假设自己鸟本身，对下，死了以后还能够做什么？4、新格律：句间关系动力，对上承接，对下假设。连羽毛也腐烂在土地里面。1、意象：羽毛、土地。2、动力：“腐烂”产生恐惧力。3、词解：为何产生腐烂？是死的进一步描述，表示真的死了。背景：接触过？最近的思考问题？4、新格律：对上承接假设，本身进一步解释上句之“死”之状态，其动力来自对上的补充。为什么我的眼里常含泪水？1、意象：眼、泪水。2、动力：含、泪水。关键在泪水，泪水产生悲悯感，悲悯产生同情力，眼和泪为搭配词。3、词解：爱之深情，用情至深，无言以达，唯有泪千行。4、新格律：与上无关，是所谓诗人在创作时，以无词或无需再表述下去，而以直接抒情来终结。提问句，引发下句答案。因为我对这土地爱得深沉。1、意象：土地。2、动力：爱、深沉。爱产生爱情力，表达出原始意思，代表个体对某事物的情感投向。深沉，增加力度。3、词解：土地的重新选择，是回到主题，实际上是回到诗的表达对象。对象产生一种对话力。前述隐晦，极致坦白了，言语应当短了，过多则伤力。4、新格律：回答上句，并回归整体，在情感律上得到平衡。整首诗的意象：我——鸟——土地。整首诗的力：我变成鸟爱这个土地。力是爱，出发点是我，方向和终点是土地。整首诗的格律：假设——排比——转折——转折——疑问。句与句的关系、句与段的关系、句与整体的关系，表达了情思的律动，是情思律动的表现形式