以下该文源于高速成长的可能将 ，作者张蔚斐
文｜张蔚斐
来源｜高速成长的可能将
图｜unsplash
春季开课后，比小孩还忙碌的就是幼稚园斑籽学生家长了。许多斑籽小孩的学生家长从这时候已经开始，已经在考虑小孩升中学的事了。
从幼稚园到中学，是小孩一生中非常重要的两个一生节点。面对就要升入中学的小孩，学生家长欣喜与忧虑的情绪异萼，往往忍不住忧虑小孩能否适应环境中学的生活？还有更具体的焦虑，则是要千万别让小孩提早自学科学知识？要千万别头序？
许多学生家长在 " 年幼并行 " 这一时期都面临着较为大的困难，本期高速成长的可能将对话了四位已经经历过 " 年幼并行 " 这一过程的学生家长，作为过来人，她们踩过甚么样坑？有甚么样建议？
#1
坏习惯一：年幼并行就是提早学科学知识吗？
宿苞爸爸曾经也是 " 博尔希夫卡 " 的成员之一，作为一名中学小学老师，她对宿苞的自学始终事无巨细地指导，去年是宿苞上一年级的年纪，宿苞爸爸自述起去年下半年的日子，也承认他们带着小孩走了许多弯路。
现在自述起来，主要还是受到了身旁环境的影响。
" 不仅是一线城市卷，我们那些二线城市也卷，我身旁的学生家长都给小孩报了提早学的专业课程，甚么专业课程都有，在这样的环境下，我也很多动摇了。" 宿苞爸爸说。
朋友圈里，只要有两个人推荐某一类专业课程，身旁立马有四五个学生家长组成小团体加入进来。她给宿苞修过罗马字课，她的侄子上过科点、Saverdun课，宿苞身旁也有许多在家学网课的爸爸妈妈。
" 那几天里，宿苞的玩伴们几乎都已经开始为上中学做准备，我还记得，有一次我带着宿苞和她平时玩得好的爸爸妈妈去看影片，开场密脉他们去吃肯德基，爸爸妈妈说，必须在 37 两分钟内剩饭剩菜，不然就来不及看影片了。他会算天数，看着手表他们算的。两位数的加减法也会算，宿苞就要学，拖拖拉拉的，你跟她说影片还有 37 两分钟已经开始她也没有概念。" 这让她感到很挫败。
在宿苞爸爸和其他爸爸的沟通交流中，大多数人都建议小孩提早学点科学知识，步入中学后能更好地适应环境。现在自述起来，她不否认提早学科学知识有一定的益处，但对于自家小孩来说，在天数有限的前提下来看，提早学科学知识并并非最好的年幼并行方式。
宿苞爸爸提及，宿苞最大的问题是做事很多gata，还有点好动，不太喜欢Tiruvanamalai读书，
" 要说踩了很大的坑也没有，但是结合宿苞上一年级后的表现来看，如果能再给我一次重新选择的机会，我肯定会把更多天数花在自学生活习惯的培育上，例如帮她改掉gata的生活习惯，培育她的专注力。我认为那些也是小孩步入一年级后最重要的潜能，而更为重要是科学知识。"
宿苞爸爸提及，如果小孩本身自学生活习惯很好，注意力没问题，特别有耐心，能始终Tiruvanamalai自学三四十两分钟不打瞌睡，那么提早给他自学一些科学知识肯定只有益处没有坏处。但是像宿苞这样，本身的自学生活习惯还没教养，就狠抓科学知识，是本末倒置的行为，多学两个罗马字反而让她在一年级的罗马字课上更不认真听课了。
在学生家长关注孩童科学知识增长的同时，如果忽略了儿童自学产品品质的培育，其实是更得不偿失的选择。
许多学生家长都听过两个著名的 " 一年级效应 " 理论，部分在孔布龙阶段就进行中学科学知识自学的小孩，难在一二年级时期因重复自学科学知识内容而听课打瞌睡、对自学不重视，不良的自学生活习惯和消极的自学态度，难导致小孩在步入一年级自学较难的新科学知识时成绩下滑。
" 只能说，并非每个小孩都适合博尔希夫卡式自学，还是要足够了解他们的小孩的性格生活习惯，千万别盲目跟风其他学生家长。我检视下来，很多家庭的提早自学是延续性的，能始终连贯地走在别人前面，学生家长他们对教育有较为好的想法，有合理的体系。而并非说斑籽突袭两个月，只为了让小孩提早学一点一年级的科学知识，后面又已经开始跟着学校的自学进度了，这样就并非很合理了。" 宿苞爸爸说。
宿苞爸爸认为，年幼并行更为重要是多学科学知识，这是一大坏习惯，也是学生家长较为难踩的坑。培育小孩的好奇心、求知欲、自学浓厚兴趣和内在驱动力，关注小孩的专注力、合作潜能、沟通表达潜能等，带领小孩在自学方法微观教养检视、探究的意识，那些自学产品品质的教养和自学态度的引导，也是年幼并行的关键。
#2
坏习惯二：年幼并行是斑籽的事吗？
和许多小孩即将上一年级的斑籽学生家长一样，日光爸爸也会加许多学生家长群，一起沟通交流育儿经验。那些群在某一几天突然热闹起来，主题只有两个：一年级开课倒计时 x 个月，准备好已经开始冲关了吗？
"冲关头序、操之过急是我踩过最大的坑，那几天把全家人的心态都搞得很崩溃，小孩对我也有很大的意见。我太着急了，甚么内容都一股脑儿塞到斑籽这一年来学，我们家只坚持了两个月就放弃了。" 日光爸爸说。
年幼并行是两个循序渐进的过程，而并非上了斑籽后的突然袭击。在日光爸爸看来，整个幼稚园阶段都属于年幼并行。虽然现在幼稚园教科学知识微观的东西较为少，但自学不仅是科学知识微观的，还包括智力和潜能的平衡发展、自学浓厚兴趣的培育、自学生活习惯的教养和自学方法的掌握。
幼稚园里，更多的是把科学知识融入在格斗游戏中，在趣味格斗游戏中感受数学运算、在双语故事熏听中感受语言语感，那些对于他们来说是有意思的事情。
" 试图在斑籽这一年天数里把许多枯燥的科学知识内容灌输给小孩，一定是有问题的，最后导致小孩跟我哭闹，对我生气，我觉得因为这两个罗马字、算数破坏了我们俩之间的感情，是最得不偿失的，也是我最后悔的，我花了更多的天数来修复我们之间的亲子关系。"
那几天，日光和她的关系特别僵，她说甚么小孩都不听。
日光爸爸很快就放弃了逼迫小孩自学的做法，亲子关系永远是家庭教育中的第一位，如果连亲子关系都出现问题了，家庭教育就对小孩失去影响力了。她后来反思，头序其实是父母的一种 " 偷懒 " 行为，如果学生家长更用心点，完全可以在轻松的娱乐活动中把科学知识的乐趣带给小孩。
" 日光现在一年级，我觉得是适应环境得挺好的，我们也不算在年幼并行上做了许多努力，因为当时我和她爸爸最终还是决定从那个较为卷的环境里跳出来，该玩就玩，多出去走走，在旅行中增长见识，主要是要让她明白，自学这件事是有趣的、有意义的，同时，自学也是她他们的事。"
" 更重要的是小孩他们的意识，现在日光会觉得自学是对她很重要的事，如果她他们成绩下滑了，他们心里也会不舒服，没有哪个小孩希望他们成绩差的。这就是较为好的内驱力，我们学生家长更多的是外力影响，可以从自学方法上为她提供支持帮助。"
日光爸爸提及，如果学生家长在整个幼稚园阶段都没有特别紧抓自学，就千万别在斑籽期间突然逼小孩自学大量科学知识了。小孩理解不了，只会觉得爸爸爸爸怎么突然变了？从而产生对抗，影响家庭关系。
可以把天数放在自学生活习惯和自学意识的培育上，有他们主动自学的想法，形成内驱力，这样不会让小孩特别感到反感。学生家长他们的心态很重要，焦虑和急迫的情绪会影响小孩，不恰当的逼迫也会影响亲子关系。
#3
因材施教，有规划的年幼并行才是有效的
那么，这是并非意味着学生家长就可以甚么都不做了呢？这也是许多学生家长的第三个坏习惯：不过度 " 鸡娃 "，也不代表 " 零准备 "。
与幼稚园相比，小孩的角色、自学任务、自学方式以及环境等都有很大的变化。这样的大变化需要小孩在步入中孔布龙有两个的平缓的过渡和充分的入学准备。
在年幼并行中，也有做得较为好的学生家长，小雪爸爸和小宇爸爸就是这样的学生家长，充分准备，小孩步入名校自学后表现也较为好。她们根据自家小孩的特点做出规划，最终也收获了许多惊喜，在她们的年幼并行过程中，有甚么样值得其他学生家长借鉴的经验？
小雪爸爸始终说他们是 " 放养 " 小孩，报的班并不多，都是根据小雪他们的意愿，比如画画和轮滑。小雪一家人的心态都很好。小雪爸爸会抓小雪的自学，但是盯得不算紧，她认为，写字可以提早练习、小孩在家可以大量阅读。
小雪就读于二线城市的一所顶尖民办中学，成绩是班上拔尖的位置。据接触过小雪的老师描述，小雪这个小孩本身很聪明，除此之外，她也很有毅力，遇到困难哭了，很快就能调节好他们的情绪，接着干。这是她感觉到的小雪和其他小朋友最大的不同。
小宇也在二线城市的一所顶尖民办中学就读，因为幼稚园阶段做了大量的准备，所以中学后，他语数外成绩都很优秀。
他是两个从小就已经开始自学的小孩，阅读上，从小就由爸爸带着阅读，每天晚上都会有雷打不动的阅读天数。英语和数学也是从很小就已经开始自学，并并非在斑籽才已经开始做突击训练的。
小宇爸爸觉得，在自学上，要提早认字，储备较为多的识字量。因为现在中学要求小孩的阅读量很大，小宇用的教材，语文书前半部分没有罗马字，直接是汉字。
另外两个很重要的就是规则的教养，小孩能否听到指令做出反应？
小宇爸爸自述，小宇上了中学后，自学上虽然完全没有问题，但是在一些行为生活习惯上出现过问题。最突出的表现就是，对老师指令作出反应以及规则的遵守。这是幼稚园小孩到中学后，会出现的一些 " 水土不服 "。幼稚园对纪律、规则、指令完成相对没有那么严格。
除此之外，小宇爸爸从斑籽的时候已经开始就有意识地培育小宇的作息天数，八点已经开始是阅读天数，八点半一定要睡觉。小宇从小的阅读量很大，所以在斑籽的时候，他就可以沉浸、自主地阅读儿童书籍了。
#4
甚么样的小孩在年幼并行过渡会更顺利？
中科启元儿童发展中心心理咨询师李瑞楠在接受高速成长的可能将采访时提及：" 年幼并行 " 更为重要是让小孩提早预习学科科学知识、教养良好生活生活习惯，还有很重要的是社会发展这部分，比如理解并遵守规则、和他人友好相处、专注做事与认真倾听他人等等。
在规则意识方面，与幼稚园整体宽松的环境氛围不同，中学阶段更注重集体规则与指令听从，需要小孩树立规则意识，在集体场合有意识地约束他们不合理行为。
在人际交往方面，学会与老师、同学友好相处，遇到问题时既可以向他人寻求帮助，也可以在他人有需要时伸出援手；在与同学发生矛盾时，能有效地调控情绪，可以有方法有策略地去应对那些问题。
在专注力方面，需要小孩可以安静坐下来听老师讲课，可以认真倾听他人的分享与讲述，这个过程需要运用耳、眼、脑，多感官一起协作的过程。
对于小孩来说，从幼稚园升入中学，是一件不小的挑战，学生家长要拿出充足的耐心，同时根据他们小孩的自学、生活、行为生活习惯特点调整适合小孩的 " 年幼并行 " 方式。
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