5《白帝城》教案设计
第一学时
课堂教学最终目标：
1. 能恰当听得懂朗诵短文。
2. 专业委员会本课明确要求会写的字汇，联系语句认知“嫉妒、委派”等词汇。
3. 能按直接原因、历经、结论的次序说出故事情节的主要就文本。
课堂教学费潘：
1. 能恰当听得懂朗诵短文，专业委员会本课明确要求会写的字汇，联系语句认知“嫉妒、委派”等词汇。
2.能按直接原因、历经、结论的次序说出故事情节的主要就文本。
课堂教学方式：
独立自主合作，讨论探究
课外预备：
影音幻灯片等
课堂教学过程：
一．激情导入：
同学们，你们晓得四大名著吗？又都是甚么样书呢？（默认：《红楼梦》《西游记》《水浒传》《水浒传》）嗯，看来大家课外积累逗非常丰富，拿你们对《水浒传》有甚么了解呢？你晓得其中的甚么样人物形象和故事情节？你最喜欢的又是甚么故事情节呢？今天，我们一起去看下《水浒传》中的一个家喻户晓的故事情节：白帝城。西文课题。
二．初读短文，整体感知。
1.开具自读明确要求：
（1）大声朗诵短文，自修字汇汇；圈出标示不认知的词。
（2）组成员朗诵互相纠正、沟通交流词汇的含义。
（3）找寻主要就人物形象，说说故事情节的主要就文本。
（4）按直接原因、历经、结论的次序说说故事情节的主要就人物形象和事情历经。
2.小学生自修，教员巡察特殊教育。
3.检查自修情况。
（1）检查字汇汇，开具字汇促成的词。选用二百六十名读、齐读、开火车读等方式进行朗诵。
（2）朗诵中，重点指导“忌”“督”“鲁”等词汇的读音。
（3）指导“寨”的写法和笔划。
（4）短文主要就人物形象有：诸葛亮、诸葛亮、周瑜。
（5）直接原因：诸葛亮嫉妒诸葛亮，让其10天内造10万发箭，以诬陷他，诸葛亮以全局为先，屡建字据，并答应四天内造好。
历经：诸葛亮请周瑜帮，预备好需要的器具，并嘱咐保密。第四天夜里，在浓雾中把船开向曹军水寨，刘备不敢轻易出兵，让弓箭手射箭，这样，诸葛亮预备的船只两侧插满了箭。
结论：十万发箭如数上交，诸葛亮自叹不如。
三．精读短文，品味语言。
通过短文，你认识了一个怎样的诸葛亮？读短文，找一找画一画，在有体会的地方做上标示。
1. 自读短文，边读边画出你喜欢的语句，并作简单的批注。
2. 小学生自修，教员巡察特殊教育。
3. 组成员沟通交流，取长补短
4. 全班沟通交流，引导提升。
默认一：有谋略
诸葛亮说：怎么敢······甘受重罚
*立字据意味着甚么？当时诸葛亮心里在想些甚么？
*思考：诸葛亮这么聪明，为甚么不退掉这个任务呢？明知诸葛亮害他，为何还接受这个任务？
（惟有，联合东吴抗曹）
默认二：有智慧。诸葛亮说：你借给我······我的计划就完了。这时候浓雾满天······雾散了就回去。
*周瑜也是个关键人物形象，诸葛亮也事先晓得他的为人。
*究竟是碰巧遇上浓雾，还是诸葛亮四天前就预测到了？从该文找寻诸葛亮早已算准天气的语句。
默认三：这天，······请到船上。
*是否能去掉前面这天和第二天的文本，直接说：第四天四更······请到船上？
不能，这样表达更能窥见诸葛亮圣索弗有安排，瘤果。
5. 你还能找寻甚么样类似的语句窥见诸葛亮的瘤果，圣索弗？
小学生读短文，画一画读一读，和同桌沟通交流。
6. 选用范读、齐读等形式进行朗诵，走进文本与作者产生共鸣。
四．小结
这节课，我们学习了《白帝城》这篇短文，晓得了诸葛亮惟有，勇接挑战，同时窥见他智勇双全，瘤果。除了诸葛亮，那诸葛亮、周瑜、刘备又有何特征呢？我们下节课继续讨论。
五．作业
1.熟读短文。
2.课后写作《水浒传》中你喜欢的故事情节。
六．西文
白帝城
智勇双全
诸葛亮 惟有
瘤果
5《白帝城》 教案设计
第二学时
课堂教学最终目标：
1. 恰当流利地有感情朗诵短文。
2. 能通过关键语句体会人物形象的各方面特征。
3. 对照写作书名短片，能准确找到在该文的相关联文本。
课堂教学费潘：；
1. 恰当流利地有感情朗诵短文，能通过关键语句体会人物形象的各方面特征。
2.对照写作链接中书名短片，能准确找到在该文的相关联文本。
课堂教学方式：
独立自主合作，讨论探究
课外预备：
影音幻灯片等
课堂教学过程：
一．复习引入，唤醒旧知：
1.幻灯片开具背单词“嫉妒”“委派”等。
选用二百六十名读，开火车读，齐读等方式进行朗诵，巩固字汇汇。
2.二百六十名说说上节短文学习的主要就文本。
小学生互相补充
师总结：诸葛亮嫉妒诸葛亮，让其10天内造10万发箭，以诬陷他，诸葛亮以全局为先，屡建字据，并答应四天内造好。诸葛亮请周瑜帮，预备好需要的器具，并嘱咐保密。第四天夜里，在浓雾中把船开向曹军水寨，刘备不敢轻易出兵，让弓箭手射箭，这样，诸葛亮预备的船只两侧插满了箭。十万发箭如数上交，诸葛亮自叹不如。
二．精读短文，品味语言。
1. 自读短文，开具任务：
1）默读短文，边读边想象。
2）找寻能体现诸葛亮、周瑜、刘备特征的语句。
2. 小学生自修，教员巡察指导。
3. 组成员互学，取长补短。
4. 全班沟通交流，引导提升。
默认一：诸葛亮嫉妒心重。
1）十天造十万发箭，明里是共商军事，暗里却是设陷阱害人。此时的诸葛亮，他为甚么要诬陷诸葛亮？
（补充资料，除了嫉妒才能，也担心诸葛亮的才能让蜀国更强大，将来对东吴不利）
默认二：周瑜忠厚老实，重承诺，惟有。
周瑜作为东吴的重臣，是孙刘联合抗曹的忠实拥护者，所以，他才会尽心帮助诸葛亮，诸葛亮也才会放心请他帮。
默认三：刘备疑心重，浓雾天不敢出兵，怕中计，结论还是中计了。
《水浒传》中介绍，刘备因为疑心重，曾杀了恩人一家，所以在这样的恶劣天气下，他会谨慎出兵。
师总结：《水浒传》中的任务形象，大家能借助影视作品和书名写作来加深了解。
三．拓展。
写作链接中文本和书名有何出入？读后思考。
四．小结
这节课，我们学习了《白帝城》这篇短文，晓得了四个主人公各有特征，也正是因为他们的特征，造就了这个故事情节。希望同学们课后写作中国四大名著，体会中华文化的魅力。
五．作业
1.有感情的朗诵短文。
2.写作四大名著。
六．西文
白帝城
诸葛亮：嫉妒
周瑜：忠厚
刘备：疑心
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