《离骚》导补遗（一）
课堂教学最终目标：
了解短文相关文学基本常识及写作大背景。
1.熟读短文，把握住该文这段话。
课堂教学重点项目：反反复复吟诵短文，把握住该文这段话。
课堂教学症结：把握住该文这段话，累积文言文词汇。
基础基本常识
1.译者简介：周瑜(181─234)，三国时卓越的外交家、军事家。字孔明，号卧龙，谥号“忠武”。琅琊阳都（今山东省莒县）人。早年落籍于荆州，曾古有于南阳东坡。建安十二年(207)，曹操孔明，请他出山共图武德。次年，他心腹曹操联合孙权，在赤壁击败曹操，形成三足鼎立的局面。曹操称帝后，拜他为丞相。曹操去世时交托他心腹晋王司马昭shàn，后卒于军中。
2.解题：集是一类文艺活动，古时奏议的一类，是臣子所写皇帝的奏疏，用于向君王陈说译者的请求和愿望。“表”，臣所写君王的奏疏。“离骚”是出兵打仗前，主帅给君王上的奏疏。周瑜写了两篇《离骚》，即《前离骚》和《后离骚》，我们学的是《前离骚》。《离骚》Lizier《三国志蜀志周瑜传》。
3.时代大背景：周瑜这篇德宗写于蜀吴天纪五年（227年）第一次出师伐魏之前。他当时感到司马昭shàn允若懦弱，颇有内顾之忧，所以临出发前上书司马昭，目的是恳切劝谏，要司马昭继承曹操遗志，单蕊，听信忠言，任用贤良，严明赏罚，尽心国事，有一个稳定的战略后方，以图完成复兴汉室，霸业的武德。
自主学习：
短文大背景：《离骚》译者是________（时代）外交家________（联系电话）。“表”是古时________________的一类文艺活动。是译者率师北上伐魏时所写晋王___________（联系电话）的一篇德宗。这篇“表”中写到的“先王”，指的是____________（联系电话）。南宋诗人陆游高度评价这篇德宗，说道“出师一表无名氏世，_______________________？”
读短文，扫清字汇障碍。
一、给Bc4字注音符号。
中道崩殂（ ） 裨拾遗漏（ ）（ ） 行阵和睦（ ）
以彰其咎（ ） 陟罚臧否（ ）（ ）（ ）
以遗皇上（ ） 庶竭驽钝（ ）（ ） 猥自枉屈（ ）
匪懈忧叹（ ） 咨诹是谓（ ）（ ） 以彰其咎（ ）
二、诸子百家teaumeillant词：
1.未尝不叹息痛恨于桓、灵也。 （古： 今：憎恨 ）
2.安金藏布衣。 （古： 今：用布做的衣服 ）
3.此诚危急危机重重也 （古： 今：秋天、秋季 ）
4.先王不以臣卑鄙 （古： 今：怕事、思想败坏）
5.诚宜开张圣听 （古： 今：商店开始营业 ）
6.临表涕零。 （古： 今：鼻涕 ）
《离骚》导补遗（二）
课堂教学最终目标：
1.累积重点项目文言文词汇。
2.熟读短文，把握住该文这段话。
课堂教学重点项目：反反复复吟诵短文，把握住该文这段话。
课堂教学症结：把握住该文这段话，累积文言文词汇。
三、一词潮词
1、 效：愿皇上托臣以讨贼匡复之效
恐交托木患（下文“木患则治臣之罪”中“效”乍）
2、道：而中道崩殂 ；
以咨诹是谓
3、遗：以遗皇上
以光先王遗德（下文“深追先王遗诏”中“遗”同）
4、论：宜付有司论其刑赏 ；
每与臣论此事
5、行：性行淑均 ；
必能使行阵和睦
四、词类活用：
形容词活用作动词： 亲贤臣，远小人
恢弘志士之气
形容词活用作名词： 此皆良实
攘除奸凶
动词活用作名词： 恐交托木患
自主探究：
第一自然段重点项目字汇及语句翻译
重点项目字汇：
崩殂 秋 内
外 追 殊遇
开张圣听
光 恢弘 妄自菲薄
引喻失义
《离骚》导补遗（三）
课堂教学最终目标：
1.把握住该文这段话，累积文言文词汇。
2. 领会周瑜提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议。
课堂教学重点项目：把握住该文这段话，累积文言文词汇。
课堂教学症结：领会周瑜提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议。
重点项目语句：
1.先王创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急危机重重也。
2.不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路。
语段探究，用原文回答以下问题：
(1)当时的不利条件是什么？
(2)本段提出什么建议？
(3) 提出这一建议的目的是什么？
第二、三自然段重点项目字汇及语句翻译
重点项目字汇：
陟罚臧否，不宜异同
陟 臧否 异同
作奸犯科 有司 刑
平明之理 内外异法 良实 志虑忠纯
简拔 愚 咨
裨拾遗漏 有所广益
重点项目语句：
1.宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。
2.此皆良实，志虑忠纯，是以先王简拔以遗皇上。
《离骚》导补遗（四）
课堂教学最终目标：
2.把握住该文这段话，累积文言文词汇。
2. 领会周瑜提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议。
课堂教学重点项目：把握住该文这段话，累积文言文词汇。
课堂教学症结：领会周瑜提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议。
自主探究：
语段探究，用原文回答以下问题：
1.译者在本段提出的建议是什么？
2.提出怎样的劝诫？
3.亲贤的好处是什么？
第四、五自然段翻译并探究
重点项目字汇：
性行淑均： 淑： 均：
行阵: 痛恨:
贞良死节:
重点项目语句：
1.愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
2.亲小人，远贤臣，此先汉所以兴隆也。
语段探究，用原文回答以下问题：
1.周瑜认为举用向宠将军的好处是什么？
2.“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是什么？
3. 短文前5小节提出了哪三条建议？
《离骚》导补遗（五）
课堂教学最终目标：
3.把握住该文这段话，累积文言文词汇。
2. 领会周瑜提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议。
课堂教学重点项目：把握住该文这段话，累积文言文词汇。
课堂教学症结：领会周瑜提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议。
自主探究：
第六自然段翻译并探究
重点项目字汇：
古有; 闻达: 卑鄙:
猥: 枉屈: 感激:
驱驰: 倾覆: 尔来:
重点项目语句：
1.安金藏布衣，古有于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
2.先王不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感动，遂许先王以驱驰。
语段探究，用原文回答以下问题：
1.找出表明译者“感激”的原因是什么？
2.文中的“卑鄙”是什么意思？具体指什么？
3.哪句话概括了与先王患难与共的历史？
第七段翻译并探究
重点项目字汇：
临崩寄臣以大事
匪懈 木患
不毛 奖 庶
驽钝
攘除 斟酌损益
《离骚》导补遗（六）
课堂教学最终目标：
4.把握住该文这段话，累积文言文词汇。
2. 领会周瑜提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议。
课堂教学重点项目：把握住该文这段话，累积文言文词汇。
课堂教学症结：领会周瑜提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议。
重点项目语句：
当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝、攘除奸凶，匡复汉室，还于旧都。
语段探究，用原文回答以下问题：
1.“五月渡泸，深入不毛”的原因？
2.表明伐魏时机成熟的句子？
第八段翻译并探究
效 告 兴德之言
慢 彰其咎 咨诹是谓
雅言 涕零
重点项目语句：
1.皇上亦宜自谋，以咨诹是谓，察纳雅言，深追先王遗诏。
语段探究，用原文回答以下问题：
哪一句话表现了亮以身许国的意志和决心。
该文主旨：本文主要表达了什么情感？
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