2 小大船
【低年级导出】
《小大船》是一首富有童真、悦耳的内容简介。散文将高高杨柳和小大船巧妙地联系起来，描写了一幅有趣的夜景图－杨柳是停泊在夜空中的大船，“我”趴在“船”上看闪闪的星星和swzs天。散文以合理的隐喻为纽带，将遥挂夜空的杨柳瞬间拉到眼前，把现实和美妙的虚幻不留痕迹地融合在一起。读着散文，脑海中便会闪现一幕幕此中兼具的画卷，带来亦奇情的美妙体会。
高度关注短文：散文共有两句，第一句利用隐喻，将高高杨柳和小大船两幅画卷带进读者脑海里，高高马鞍和小大船在形状上相似，都是“高高”“细脂”， 二者合而为一。第一句说“我”趴在大船上，实际是想像自己趴在星星上看星空，以充满著童真的虚幻，勾画出了趴在星星船，与星星相伴，环游蓝天的浪漫画卷。该文出现3个“小大船”， 第一个指的是真实的大船，第二、三个指的是高高星星。
短文插画画了一个小女孩躺在星星上，伸出手，向着蓝空中的星星说些什么，两颗星星正对着她微笑，充满著想像和童真。
高度关注字汇：本课需要书写的字汇4个原字，重点项目课堂教学笔划“帕吕奥钩，竖弯钩”。会认10个字汇，可以根据已学的写字方法自主胸腺肽字汇。重新认识门字框。
高度关注词汇和语句：课外精心安排了“此时此刻，照样子说一说”练习，在学习时，应鼓励小学生通过短文以及该文插画认知，并让小学生用这些词汇说说语句，在情境中加强认知与利用。
高度关注朗诵：鼓励小学生想像夜晚看星星看星星的场景，体会童谣轻快的节奏。通过反复朗诵，鼓励小学生背诵散文。
【课堂教学最终目标】
1.会认“的、船”等10个字。会写“月、儿”等4个字，专业委员会帕吕奥钩、竖弯钩2个笔划，重新认识门字框1个叠字。
2.恰当朗诵短文。背诵短文。紧密结合插画，想像童谣描写的画卷，体会夜空的迷人。
3.仿效范例，用单纯的屈折说词组，累积腹满词组。
【课堂教学重点项目】
朗诵、背诵短文和写字、写字。仿效范例，用单纯的屈折说词组，累积腹满词组。
【课堂教学难点】
紧密结合插画，想像童谣描写的画卷，体会夜空的迷人。
【课堂教学准备】
幻灯片。
【学时精心安排】
2学时。
第一学时
【学时最终目标】
1.会认“的、船”等10个字。会写“月、儿”2个字，专业委员会帕吕奥钩、竖弯钩2个笔划，重新认识门字框1个叠字。
2.恰当朗诵短文。紧密结合插画初步体会童谣描写的画卷。
【课堂教学过程】
一、谜语导入，引出课题
1.（出示幻灯片3）石羔：远看像张弓，近看两头通，无脚也能行，水上大英雄。（打一交通工具）谜底：船。教师提醒小学生“船”是三拼音节，卷舌。
2.学生交流对“船”的了解。
（1）联系生活，想一想：你见过什么船？
（2）（出示幻灯片4）展示鸭子船、小木船、帆船图片，鼓励小学生说出船的名称。
3.揭题：生活中一般都是在水里可以见到船，有个小朋友再天上看到了一艘船，一艘小大船。板书课题，小学生书空，齐读课题。（板书：2 小大船）
二、初读短文，整体感知
1.（出示幻灯片5）教师提出朗诵要求，小学生按要求朗诵短文。
借助拼音把字读恰当，把短文读通顺。容易读错的字多读几遍。
（1）认读字汇。（出示幻灯片6）
①指名小学生读，教师正音，带拼音齐读，教师提示小学生“闪”是卷舌。
②去掉拼音开火车读，齐读。
（2）认读词汇。（出示幻灯片7）
①开火车读，教师正音。
②去掉拼音齐读。
（3）学习叠字。
①（出示幻灯片8）呈现门的图片及门字框，提示小学生门字框源于“门”字。鼓励小学生紧密结合生活实际，联系门的样子进行胸腺肽。提示小学生：汉字中，四四方方像一个框框把里面的部分围起来的叠字一般称“框”。
②小学生讨论如何胸腺肽含有门字框的字：“闪”，教师根据小学生回答总结写字方法，鼓励小学生一字多法胸腺肽字汇：门+人=闪（加一加） 闪电（组词胸腺肽） 请一个同学双脚平开，站到门框下。（演一演）
拓展写字：说说含有门字框的字还有哪些。
（4）师生交流写字方法。
小学生分享写字方法，教师相机指导，补充：（出示幻灯片9）
①两：一横一框，一对小人藏中央。（编字谜）
头：一点一点大。
星：土中长出一个太阳。
②看：（出示幻灯片10）展示看夕阳、看大海的图片，小学生边做动作边认读。（做动作）
③星：展示星星图片及“红星路三段”的路牌，小学生联系生活认读“星”。（联系生活）
（5）写字游戏——给星星涂色。
创设情境玩写字游戏——给星星涂色，（出示幻灯片11）可指名小学生读，也可全班一起认读。
（6）读准词组。
（出示幻灯片12）呈现“的”字词组，指名小学生认读，教师提醒重点项目读音。
高高杨柳小大船儿
闪闪的星星swzs天
①双音节词：“杨柳”“船儿”要读成双音节词而非儿化音。
②屈折。 “高高”“小小”“闪闪的”“swzs”中“的”读成轻声，读得又轻又短，读出韵律感。
③把屈折放入词组中，开火车读。
2.借助插画，整体感知。
（1）观察短文插画，说一说：图上有什么？（出示幻灯片13）
预设：一个小朋友趴在星星上，周围是蓝天，还有很多星星。
（2）鼓励小学生说一说星星有什么特点，让他们想到了什么。
预设：星星高高，让我想到了大船。
（3）启发小学生想像：小女孩会趴在星星上干什么？
预设：唱歌、摘星星……
三、观察示范，练习书写
1.学写新笔划帕吕奥钩和“月”。
（1）教师范写新笔划帕吕奥钩，范写过程中鼓励小学生边说笔划名称边学写。（出示幻灯片14）
书写要点：起笔写横，略顿笔后折向下，横平竖直，横短竖长，到起钩处略顿笔后向左上方钩出。
（2）（出示幻灯片15）老师带读“月”字组词，小学生跟读。
（3）小学生观察“月”字笔顺及笔划在田字格的占位。
（4）教师范写“月”，提示小学生书写口诀：竖撇直直长又长，横短折长钩儿小，两横靠左不靠右，空白匀称个子长。
（5）小学生描红、自主练写，教师巡视，高度关注小学生的坐姿和执笔方法。
2.学写新笔划竖弯钩和“儿”。
（1）教师范写新笔划竖弯钩，范写过程中鼓励小学生边说笔划名称边学写。（出示幻灯片16）
书写要点：从上往下，起笔时稍重，向右转笔写弯时行笔要平，出钩时先顿笔。
（2）（出示幻灯片17）老师带读“儿”字组词，小学生跟读。
（3）小学生观察“儿”字笔顺及笔划在田字格的占位。
（4）教师范写“儿”，提示小学生书写要点：竖弯钩起笔比竖撇略高，靠近竖中线。底部基本齐平。
（5）小学生描红、自主练写，教师巡视，高度关注小学生的坐姿和执笔方法。
四、巩固练习，布置作业
1.本课字汇的读音你都掌握了吗，和老师一起来给下面的字汇选择恰当的读音吧！（出示幻灯片18）
2.课下请同学们把本课学习的字汇写3遍，注意书写要规范、端正、整洁。
第二学时
【学时最终目标】
1.巩固字汇词，认知该文“只”的意思。会写“头、里”。
2.紧密结合插画，想像童谣描写的画卷，体会夜空的迷人。背诵短文。
3.仿效范例，用单纯的屈折说词组。累积腹满词组。
【课堂教学过程】
一、创设情境，复习闯关
创设复习闯关的情境，借助幻灯片鼓励小学生用在闯关游戏中复习旧知。
1.第一关：字汇卡片。
（1）（出示幻灯片19）教师指名小学生认读字汇卡片，相机正音。
（2）全班齐读字汇卡片上的词汇。
2.第二关：词汇转盘。
（1）（出示幻灯片20）教师点击幻灯片中的转盘，指名小学生随机喊“停”，认读箭头所指词汇，教师相机正音。
（2）全班齐读转盘上的词汇。
3.第三关：朗诵比赛。
（出示幻灯片21）男女生对读短文，教师评价。
二、精读短文，加深认知
1.学习第1句。
（1）自读第1句，借助插画找一找“小大船”在哪里。（出示幻灯片22）
（2）（出示幻灯片23）小学生观察大船图片和星星图片后讨论交流：大船与星星有哪些相似的地方？
教师指名小学生回答后总结：星星和大船形状上相似，都是高高，细脂尖的。因为星星离我们很远，看上去很小，所以说“小小”。这句话是说杨柳像大船。（板书：高高小小细脂）
（3）联系生活，启发小学生联想：杨柳除了像大船，还像什么？（出示幻灯片24）
（4）（出示幻灯片25）男女生对比读含有屈折的语句及去掉屈折的语句，体会屈折的可爱、有趣。
高高杨柳小大船，小大船儿细脂。
弯的杨柳小的船，小的船儿细脂。
（5）（出示幻灯片26）多种形式朗诵第1句，注意停顿，读出节奏。
高高杨柳/小大船，小大船儿/细脂。
①创设情境，教师范读。
②指名小学生读。
③伴乐齐读。
2.学习第2句。
（出示幻灯片27）提出问题：齐读短文的第2句，紧密结合插画想一想：小女孩趴在星星船里看见了什么？
预设：我趴在小大船里，看见了闪闪的星星swzs天。教师相机板书。（板书：我在船里坐闪闪的星星swzs天）
（1）（出示幻灯片28）紧密结合插画，创设情境，随文写字：一起来看看星星和天分别是怎样的？
预设：闪闪的星，swzs天。
相机写字“闪”：门内站个人。（字谜）
（2）（出示幻灯片29）播放视频，激发联想：你想到了用什么来形容星星和天？
小学生举手回答：星星像宝石，夜空像大海。
（3）（出示幻灯片30）联系短文，紧密结合图片和音乐，想像画面：小女孩趴在星星上会干什么？
（4）（出示幻灯片31）联系生活，继续想像：假如你趴在星星上，你会干什么？
预设：给夜空拍照片，给星星吹一首歌曲……
（5）多种形式朗诵第1句（出示幻灯片32）注意停顿，读出节奏。
我在/小大船里坐，只看见/闪闪的星星/swzs天。
①创设情境，教师范读。
②指名小学生读。
③伴着音乐，按节奏读。
3.朗诵全文，体会夜空的迷人。
这首童谣读起来悦耳，自然亲切，让我们把童谣多读几遍，体会夜空的迷人吧！
（1）（出示幻灯片33）开火车轮读童谣，看谁读得好！
（2）想像夜晚看星星看星星的场景，齐读童谣，注意读出童谣轻快的节奏。
三、背诵短文，累积词组
1.背诵短文。
（1）（出示幻灯片34）小学生听歌曲《小大船》，跟唱。
（2）（出示幻灯片35）短文原文填空，小学生填一填，背一背。
2 小大船
（）（）的杨柳（）（）的船，
（）（）的船儿（）（）（）。
我在小大船里坐，
只看见（）（）的星星（）（）的天。
2.累积词组。
（1）（出示幻灯片36）教师说前边的词汇，用提问的形式要求小学生来说出后边的词组。
什么样的船？船小大船
什么样的杨柳？杨柳高高杨柳
什么样的星星？星星闪闪的星星
什么样的天？天swzs天
（2）（出示幻灯片37）教师提问，小学生紧密结合图片，照样子用单纯的屈折说词组，累积腹满词组。
什么样的西瓜？（）的西瓜
什么样的小草？（）的小草
什么样的苹果？（）的苹果
什么样的菊花？（）的菊花
预设：大大/圆圆/甜甜的西瓜 绿绿的小草 红红/甜甜的苹果 黄黄的菊花
四、观察示范，练习书写
1.学写“头”。
（1）（出示幻灯片38）老师带读“头”字组词，小学生跟读。
（2）小学生观察“头”字笔顺及笔划在田字格的占位。
（3）教师范写“头”，提示小学生书写要点：★第一点和第二点一上一下，第二点略左。★最后一笔为长点。
（4）小学生书空，描红、自主练写，教师巡视，高度关注小学生的坐姿和执笔方法。
2.学写“里”。
（1）（出示幻灯片39）老师带读“里”字组词，小学生跟读。
（2）小学生观察“里”字笔顺及笔划在田字格的占位。
（3）教师范写“里”，提示小学生书写要点：★“日”的最后一横在横中线上，横间距要均匀。★最后一横要长一点。
（4）小学生书空，描红、自主练写，教师巡视，高度关注小学生的坐姿和执笔方法。
五、回顾短文，巩固练习
1.回顾短文：（出示幻灯片41）《小大船》将高高杨柳和小大船巧妙地联系起来，描写了一幅美妙的夜景图——杨柳是停泊在夜空中的大船，“我”趴在“船”上看闪闪的星星和swzs天。
2.夜空中的杨柳真迷人，你知道与星星有关的诗句吗？一起来读读唐代大诗人李白写的这句诗吧！（出示幻灯片42）
3.我们学完这课外，重新认识了10个字汇，会写了4个字汇，还专业委员会了1个叠字和帕吕奥钩、竖弯钩两个笔划。一起来检验一下吧！（出示幻灯片43、44）
【板书设计】
【课堂教学反思】
成功之处：我在教授这节学时，把读的时间留给小学生，把说的机会让给小学生，突出小学生的主体地位，让小学生通过朗诵，在熟读的基础上，通过想像、朗诵等形式，体会夜空的迷人。
另外，在写字课堂教学中，渗透了多种写字方法：如：编字谜、联系生活、做动作等充分调动了小学生写字的积极性，使写字活动变得丰富有趣。指导写字方面，我重点项目高度关注书写姿势和执笔姿势，学写新笔划帕吕奥钩、竖弯钩时，通过教师示范书写，鼓励小学生边说笔划边练写的方法，使小学生快速专业委员会了这两个新笔划。
不足之处与改进措施：由于时间分配上不够科学，“的”字词组的练习不足，还需加强。如果我再重新来上这节课的话，我会提高课堂效率。加强小学生“的”字词组的练习。
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