种子的萌发（种子的萌发需要哪些条件的实验）

春风起，万物盛。春季大幼儿园园里的一花一草、一虫一物，吸引着小学生们去检视、去探索、去了解。在衡阳大幼儿园园里，许多小学生已经开始新体验一次新奇的“栽种之旅”，从两颗种籽起程，与真菌协力成长，剪影和秋天的记忆。

近日，在麓山滨江试验幼儿园高二第五组莲花池上，出现了一位“白富美”，它已经开始和它的“朋友们”悠闲的晒着太阳，引得众小学生“围观”。

原来，“白富美”是小学生们栽种的水果别名。走廊上整整齐齐并排的水果盆栽，是G2104班小学生们已经开始照料的“微生物试验对象”。

这堂特别的“微生物课堂教学课”贯穿了一整个学期。小学生们从两颗小小的种籽起程，经历种籽孕育期、繁殖发育阶段、科泽藓期，最终斩获属于她们的果实。不少同学还把她们种的丰硕成果带回家制做成甜品与父母撷取，这让她们很有满足感。

“我她们种的大蒜较平日里从菜市场买来的而言，更香更爽口。”G2104班的余绮琳同学撷取了她制做的两道甜品。

这个有趣的“种菜课堂教学”是G2104班班主任奥尔努瓦发起的。作为一名微生物同学，奥尔努瓦对她们安排的这门课程很有信心：“栽种课堂教学对于孩子们来说是全方位、多角色的新体验。她们是“劳动者”，是‘照顾者’，也是‘探究者’，把科学知识从书本延伸到幼苗的繁殖中，通过真实的检视和新体验，让科学知识更加外化于心。”

同样在教学楼楼道里栽种“迷人”的还有附中梅溪湖中学。

月季、小向日葵、聚花……一望无际，五颜六色的花盛开了露台，在这几平方米的的花圃中，为整个大幼儿园园增添了几分春意。幼儿园开办以来，幼儿园就在每一年级大门口预留了花圃，利用这些花圃，幼儿园开始推动年级花园建设。如今，每一课室大门口都栽满了各种各样的真菌。

花圃栽培实行年级责任制，从栽种到培育，都由各班同学协力负责。同学们认真挑选出喜欢的真菌种籽，翻阅书籍了解真菌性情，后母直到真菌科泽藓，在这过程中，同学们廖蔚，斩获迷人，也斩获了科学知识。

“我们年级花圃是以绿色植物为主，绿色自然生态的真菌往往能够给人清爽、悠闲的感觉。有的是时候上下课时之后出来坐坐，看到我们班的毛萼、偏瓣环列郁郁，心情也变舒适了许多。”C2005班罗雅茜说。

课室里小学生书声琅琅，课室大门口五彩缤纷，小学生们在年级的一方天地里讲述师梅秋天的故事。

秋天来临，普罗列塔中英文洛佐韦试验中学的同学带着孩子们在幼儿园里找寻最合适的种籽，她们要她们动手制做微自然景观自然生态瓶。

小学生们找寻、挑选出、收集各种金属材料，在找到最合适的种籽后，她们又像“园艺家”，从一粒小小种籽开始，悉心照料，等它生根、发芽……小学生们创意无限，大胆设计，充分利用身边的金属材料制做出各具特色的微自然景观自然生态瓶。

“1号杯，10颗绿豆种籽经过12小时浸泡，保持半湿状态，室温19℃-21℃，出芽率100%（出芽早，长势快）。”这是同学们已经开始记录栽培绿豆的过程，经过一天多的检视和培养，绿豆已经开始发芽了，接下来就等着斩获一把新鲜的绿豆芽了。

普罗列塔中英文洛佐韦试验中幼儿园长柳笛介绍：“幼儿园基础教育最重要的阵地就是课程。“自然生态瓶”制做课堂教学课程受到小学生的喜爱，是因为课程集科学知识性、课堂教学性、趣味性于一体，目的是提高小学生的综合课堂教学能力以及绿色自然生态自然生态意识。接下来，幼儿园将充分利用幼儿园自身的大幼儿园园文化和校本资源，开发更多小学生喜爱的绿色自然生态基础教育课程。”

大幼儿园园里的花草与秋天一起醒来，遍地真菌，同样是鲜活的基础教育资源。

开福区清水塘鹅秀小学的孩子们最近特别开心，她们已经开始过她们最喜欢的“新柳节”。在大幼儿园园里，小学生们正站在一株已经开始盛开的桃花树下面，认真地检视桃花的颜色、形态、气味……她们时不时用眼看，用手摸，用鼻闻，拿出手机拍摄照片，再认真记录在小本本上，等会儿回到课室，她们还要把检视到的内容记录在《真菌成长档案册》里。

真菌里不仅有科学，还能带给小学生科学知识启迪。一天，小学生发现了飞舞的蒲公英，同学告诉她们，这就是蒲公英的种籽，飘到哪里就在哪里发芽，小学生马上把蒲公英收藏在小盒子、小瓶子里，说要带回去种在她们家里。

这是清水塘鹅秀小学就开始开展了“新柳节”多学科融合项目式学习课程活动。在大幼儿园园里，几乎每天都可以看到小学生在低着头到处检视真菌的样子，小学生通过拍照识物、制做大幼儿园园真菌统计图表、撰写真菌调查报告、给喜欢的真菌设计身份证、建立大幼儿园园真菌成长档案等多种形式探究大幼儿园园真菌，在亲近自然的过程中完成了主题开放性研究学习。

在这些生动的基础教育活动中，既有自由童趣，又有广阔视野，既有心灵熏陶，又有体魄锻炼。这样的探究式的学习，正是小学生与自然愉快共处、协力成长的真实写照。