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六八 2023年03月04日 10:24 218 0

作者：春城Pleyben妈

序言

先介绍呵呵他们的英文水准：

呵呵俩娃起初碰触英文我都有参与，也扮演了比较重要的角色，因此就自诩为小孩的英文人文主义老师了。水准一般，七级过了；当年七级失聪接近满分；书面语一般，但较之老婆的观堂英文实在强许多，老婆那七级的观堂英文小孩听了都嫌弃。

我的教育态度：

我是个比较佛系（其实是懒）的娃妈，他们小时候就不爱自学，没上过几个补习班，就算上，也都是短期的过渡呵呵。因此，有娃之后，我起初对小孩人文主义教育的设想也是能不上就不上，能少上绝不多上，上兴趣类能多于学科专业类。可无奈周围人都两个赛两个的超前，老妈也不住的在我跟前渲染教育危机感，最后我也难以免俗的给小孩报了几个学科专业类的课后班。然而，跟较之牛妈牛娃们一比，却是不值一提。

有关天分

陪着俩小孩一路学下来，我辨认出每个小孩对于某一类科学知识的接受程度真的有天壤之别，别说不同家庭、不同基因的娃，就我家这俩一奶同胞的小姐俩，对于英文科学知识的起初体验也是截然不同的。

先以大哥为例，2017年上中学之前，没报过任何英文课后班，直到中学前的那个暑期，才早已开始领她读了许多英文PG讲义，温德汉出品。书都是购于京东，那阵子经常不是400-300要不是600-500，书跟不要钱似的，不买白不买，买了好多这种英文PG讲义以及原版英文儿童读物。

然而短短两个暑期，只读了一部分的Level A，就开课了。这时候眼看别的小孩都早已在校外学了许多了，才终于抵不住压力给她也报了个英文课后班，以书面语和自然标音为主。从此大哥就步上了英文自学的正轨，读音好，英语口语也好，我只在第一年里陪她顺利完成课后班的书面语trained工作台，之后就都是他们顺利完成，没再让我操太多的心。

老大呢，跟大哥差了近5岁，这5年间我的设想也发生了许多变化，从最早已开始极其反感课后班，到后来的不排斥也不反对。因此，幼儿园大班那年，就给她报了跟妹妹同一家的外语教学政府机构。本想著能轻松重制她妹妹的成功之路，没想到完全打错了算盘。老大在课后班上了大半年，毫无起色，课堂进度跟不上，trained工作台顺利完成起来非常吃力，读音也不好，舌头有点绕不过来弯，而且脾气急躁，稍微难一点要多读几遍就发脾气，哭闹，不愿意再读。

说这些是想说大家，天分虽然不是万能的，但不可否认真的很重要。我能负责任的讲，在语言天分这方面，大哥比老大强许多，因此对小孩要课程设计，不能一味的觉得谁谁谁都行，你是不是不行？可能差的是那一点天分吧！

课程设计

有关贾晓燕

大哥到3年级时，我突然意识到她该科折粉ket了，才发觉所在的外语教学政府机构并没有特别针对贾晓燕的班型，平时也没有特别针对贾晓燕对小孩做训练。是不是办？只能他们上了。我给她买了历年来的ket专业课和词汇书籍，早已开始生词和做专业课、练失聪。虽然ket笔试现在早已过时，但其他王劝的笔试依然存在，因此分享点英文笔试经验，无外乎是生词、刷专业课、练书面语。

是不是背？

小小孩记忆力却是很好的，我也不求多，给了她半年的天数去准备笔试，每晚背5-10个单字，看他们天数富余程度来定，然后每一天备考前一天背过的单字，再背新单字，要求会读、会写、知道含义，会简单造句。每周末再把这一周的单字全部备考一遍，查漏补缺。早已开始我会检查她，辨认出问题及时纠正，后面觉得她早已熟悉这套流程了，就自检自查了。简单来讲，是普增vocabulary。

是不是刷？

买历年来的专业课，带她先了解试题和要求后，像正式笔试一样掐天数早已开始做题，除了书面语，失聪和书写部分都是能独立顺利完成的。T4202G32SX后会了解到她当时的两个自学水准，我记得其实第一套ket专业课她就早已能够达到高于符合要求的水准了。但是光符合要求却是不够的，还需要尽量取得两个好成绩。因此就边生词，边抽天数做专业课，每一到两周做一篇。通过总结解题，辨认出她的扣分点主要在长语句的认知和信息量不足方面。于是，复杂的语句带着她了解语句结构，说她认知的关键，以及选择题的释明独花，即使不能，通过释明也能达到做对题的目的。

练书面语

书面语是特别针对笔试试题，跟她进行谈话。书面语考的是实际应用，光会读，不能说，那就却是不能应用。都是日常生活和自学中的许多常见情景及谈话，多练多说就能了。

有关人文主义

终于说到题目内容了，人文主义，主要是聊聊对老大的英文人文主义。她属于年龄低，基础差那类，本来刚上中学时我想著改报两个以贾晓燕为目标的外语教学政府机构会不能有改观，可偏赶上国民教育，政府机构说我，一、二年级只能领着读儿童读物，不能学剑桥英文体系教材了。我一想，读儿童读物我也行啊，何必花钱找别人。家里那么多英文儿童读物，还不如我他们每晚领她读个一本半本，岂不比每周一次还要好？

于是自一年级开课起，只要有天数，每晚都会领她读儿童读物，从温德汉LEVEL A写到LEVEL B，从英文版书《我的第两个分馆限量版》写到《我的第二个分馆限量版》，至今早已度过了三个学期和两个假期。

第一学年，我只要求她能trained下来，要读顺畅，注意读音、语调和节奏。语句的意思由我加以说明，不要求她会翻译，但部分非常常见、非常基础的单字要知道意思，比如am is are，this that，I you he she it等等。并在一次次领读的过程中，向她灌输自然标音的科学知识，为将来生词、记读音打基础。大概半年天数，她就肉眼可见、耳朵可听的发生了明显的变化，语句读得顺畅多了，绕口的读音也没那么困难了，同样级别的儿童读物，后面读完一本的速度明显赶超前面，我也时不时给她树立信心，每次她读得挺顺利，他们在那儿感慨说“这本也不难呀”的时候，我就会说她：不是它变简单了，而是你变厉害了呀，进步非常大哦。

到了第二学年，鉴于她的进步，我早已开始对她提出了更高的要求，除了能trained，还要知道更多单字的意思，并且能够独立自主翻译比较简单的语句。不能的单字，意思我能说她，但语句要他们能翻译出个八九不离十。刚早已开始着实有点让她有些畏难，但经过半年的锻炼，现在早已慢慢的掌握了许多要领，语句翻译或者认知起来早已没有那么费力了，遇见不认识的单字，还能根据字母去猜读音，简单的基本猜个八九不离十，复杂的单字即使没有8、9分对，也能对个5、6分了。

有关儿童读物推荐

我觉得温德汉的系列讲义不错，尤其是低级别的PG儿童读物，非常适合给小孩入门人文主义。待到小朋友有一定的基础后，能带他读英文版书，比如第两个第四个分馆限量版。为什么呢，因为英文版书才是真正国外小朋友和家长会一起亲子共读的读物，里面的句型更多变，更优美，更为自然和平顺，会有更多的阅读乐趣，体会到句型的丰富多变。国内的PG儿童读物许多会不断重复同样的句型，内容较为单一，不容易勾起阅读的兴趣。再大、水准更好的小孩，能读缩减版的英文版名著，甚至完整的原著。英文版的分馆系列限量版，我4套都买了，大哥是全部自主阅读完的，因此我早已早已开始给她买初中、高中推荐的精简版英文原著读物继续读了。