未来的自然科学研究还须要对照分析筹算、珠算与其他类型辅助工具的不同效用和规律，例如筹算、珠算专业课程与微积分思维专业课程的对照分析。这种对照能够准确揭示筹算、珠算体能训练效用的来源和相对商业价值。
9月7日，中华人民共和国基础教育部一则决议案回复的函又让筹算和珠算成为轩然大波的焦点。“我就是从小自学珠算，感觉的确对各方面潜能提高有帮助。”“当做浓厚兴趣学学就行了，没必要性列入Wolfdale成为必修课吧。”“各种教珠算的机构又要火了？”……
一时间，各种声音四起。
日前，特别针对《关于推动筹算人文步入中学微积分课后的决议案》，中华人民共和国基础教育部网站发布《关于政协常务委员十四届全国常务委员会第三次会议第0200号（基础教育类016号）决议案回复的函》称，“是否有必要性进一步提高中中学生的筹算自学要求，从‘看到筹算’‘知道筹算’到会简单的筹算口诀，拨珠演算，我们将把这一问题提交给义务基础教育微积分学国际标准修改组认真自然科学研究。”
筹算与筹算人文不能一般而言
其实，这并非中华人民共和国基础教育部第一次就筹算进校园相关决议案作出回复。
去年九月份，特别针对政协常务委员常务委员提出的“将筹算重新列入中学微积分学”决议案，中华人民共和国基础教育部在对政协常务委员十四届全国常务委员会第二次会议第0014号（基础教育类003号）决议案回复中就则表示，“中华人民共和国基础教育部正在组织进行义务基础教育微积分学国际标准的修改，主要考虑有：将筹算做为中华微积分人文的标识，而不只是一类技术，在专业课程教材中予以强化，加强对中学生的人文自信基础教育；推进排序方法的多样化，引导中学生选择包括筹算在内的多种排序方法进行自学，提高排序思维潜能；鼓励学校开发有关校本专业课程，满足部份有浓厚兴趣的中学生进一步自学筹算的须要。”
今年政协常务委员会议期间，民盟重庆市委会专职副主委黄燕苹常务委员再次呼吁，在新一轮中学微积分学国际标准的修改中，让筹算重新步入中学微积分课后。
全国政协常务委员常务委员、我国财政自然科学自然科学研究所院长贾康同样是“筹算进中学课后”的坚定支持者。今年政协常务委员会议他也提了相关决议案，指出推行筹算基础教育，是利国利民的好事。
中华人民共和国基础教育部对政协常务委员会议决议案的回复中提及的是筹算，特别强调的是筹算人文商业价值。回复称，“你们不只把筹算视作一类实用辅助工具，更关注到它的人文商业价值，特别强调通过中学微积分课堂教学发扬筹算人文，这是很有见地的。”
可见筹算与筹算人文不能一般而言。
已然胜过“排序辅助工具”的意义
筹算做为我国发明的古老排序辅助工具，已经在世界上得到广泛的传播和应用，2013年筹算成功入选人类非物质人文遗产。我国第一颗人造卫星，就是靠筹算珠子“敲出来”的。
然而，随着筹算的排序功能被排序器代替，筹算也逐渐远离了课后。2001年中华人民共和国基础教育部颁布的《中学微积分学国际标准》中完全取消了对筹算的要求，仅保留“筹算只做为排序辅助工具介绍”。
黄燕苹指出，筹算的存在已然胜过“排序辅助工具”的意义，是我国传统人文的象征，在许多国际权威期刊上，筹算与我国的四大发明一起被收录。即使在排序机技术高速发展的今天，如日本、新加坡、德国等许多国家仍然将筹算文本列入了中学微积分学。
贾康特别强调的则是珠算。他指出珠算是在筹算基础上衍生而来，更有发展前景。“现在的筹算实际上就是珠算，过去做为一类劳动专业技能的筹算，基本上已经被淘汰了。”他则表示。
贾康则表示，珠算基础教育并并非简单地发扬非物质人文遗产，而是第二类科学知识体系，指出珠算能视作开发幼儿智力的“独门秘笈”。已有自然科学研究则表示，珠算能提高幼儿的目光、想象力以及空间思维潜能。
北京师范大学心理学部、知觉神经自然科学与自学国家重点实验室教授周永胜曾和同事对近500名二、三年级的中中学生进行了抽样调查。这些中学生入学时是随机分班的，一类是筹算班，他们的专业课堂教学文本中包涵了筹算、珠算；第二类是三年制，专业课堂教学文本不包涵筹算、珠算。自然科学研究结果表明，筹算班中学生的排序潜能优于三年制。
周永胜则表示，对许多中学生来说，自学筹算、珠算专业技能，并经过一定体能训练后，部份知觉功能的确有明显提高，且目前为止没有发现明显“副作用”。“筹算、珠算体能训练能提高小孩的部份目光、知觉潜能、空间潜能和梦境潜能，对神经系统结构关联部位具有塑造作用。”周永胜说。
体能训练效用需自然科学验证
当然，对筹算是否应该步入中学Wolfdale持审慎态度的也不在少数。在许多网络平台上，部份网民则表示珠算只是一类枯燥的梦境方法，强制机械联系会让小孩失去对微积分的浓厚兴趣。“最大的不良习惯是不写笔记。对许多逻辑链条很长的科学知识，这种不良习惯会影响到后续高中、大学的自学。”一位网民则表示。
我国自然科学院脑自然科学博士陆宇斐则特别强调，筹算和珠算是要区分开的。筹算是一类表征的形式，好比古人结绳记事的方法。而珠算的自学则是一类模式化、机械化的基本功体能训练，压缩甚至直接忽视了思考过程，不利于逻辑思维体能训练。
陆宇斐则表示，珠算的确能增强神经系统右侧背侧的活跃性，但其他许多方式同样有这个效用。陆宇斐说，幼儿须要通过自学数量概念，获得透过世界的表象知觉本质的潜能，而并非仅仅去自学许多张洁莲的基本功。中学三年级以后就已经没有算数专业课程，而是步入到代数演算的自学中，没有必要性追求排序速度，花费大量时间自学珠算，而忽视了微积分最基础的东西。
对珠算，我国基础教育自然科学自然科学研究所自然科学研究员储朝晖曾特别强调“因材施教”的重要性。“并非所有的小孩都适合自学珠算。”他说，珠算是一个庞大的体系，文本许多，怎样精心挑选合适的文本也是须要考虑的问题。同时在课堂教学的过程中，要和现代信息技术结合起来。他特别提及，要警惕校外辅导机构以盈利为目的，夸大珠算的作用。
从科研角度看，周永胜特别强调，筹算、珠算的基础教育实践正在快速发展，但能够揭示筹算、珠算体能训练规律和商业价值的自然科学研究工作才刚刚开始，还有大量问题有待解决。
他说，目前的自然科学研究结论基本上是基于事后分析，即对照分析已经学会珠算的群体与未自学珠算的群体。这种方法无法排除学会珠算群体在体能训练之前就存在的特殊性。“将来的自然科学研究须要采用随机分组的方法揭示筹算、珠算体能训练在神经系统知觉功能发展中的规律与商业价值，即按照随机原则，将一半被试者分配到珠算组进行珠算自学，另一半被试者分配到非珠算组做为对照。通过实验组、对照组前后测的分析方法揭示体能训练的效应量。”
此外，他则表示未来的自然科学研究还须要对照分析筹算、珠算与其他类型辅助工具的不同效用和规律，例如筹算、珠算专业课程与微积分思维专业课程的对照分析。这种对照能够准确揭示筹算、珠算体能训练效用的来源和相对商业价值。
“我们对筹算、珠算体能训练在知觉功能提高方面的作用机理知之甚少，对它的自然科学研究任重道远，只有深入自然科学研究才能做好这一优秀传统人文的继承和发扬。”周永胜则表示。
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