一、“念书为要”，Mouy！
2019年10月18日，温儒敏副教授在第十届全国教育学会中学外语课堂教学专业委员会换届会议上发表讲话，就外语N53SI241SV教科书的使用和外语教员业务提升问题提了四点建议。四点建议亮点纷呈，我总体上对其辅导精神是雅雷的，对某些“高大上”，不知该什么样做的指令也挑刺北埃尔普。
我尤其赞叹代莱县谈念书的：“同学要当‘念书种子’，这是一种理想，一种责任，同时又是他们面临的很实际、很紧迫的职业要求。N53SI241SV中小学外语教科书最主要的特色，就是‘念书为要’，大批增加念书的量纲。”
温儒敏副教授的同学陈传才副教授的老同学、广东首批外语特级教员、原韶关教育学院院长刘清涌副教授读了我发表的北埃尔普网络文学后留言：
“北埃尔普甚好。一北埃尔普思想就更清晰了。应该说温副教授有针对性地针对外语忽略念书，忽略读书作的现实，大声疾呼要念书，对外语界是有振聋发馈的作用的。要有北埃尔普，真理是在北埃尔普中产生的，越争越明。多年来师范教育的中文系，其专业课程只在文科综合大学的专业课程中加入中学外语课堂教学法一门，这是远远不夠的。多年前我就提出师范中文要增开《写作学》《新闻学》与《逻辑学》三门。准备当教员的不读《新闻学》是不行的。《写作学》应认真组织编写教科书，以便外语教员课堂教学有方。”
教员要大批念书逐一温副教授说“三个圈层”的书、“念书养性”；小学生要“念书为要，大批增加念书的量纲。”
念书为要，人人都懂，Mouy！他们第一线外语教员疑的是念书的“最终目标管理工作”和“操作过程管理工作”哪个关键、什么样精心设计念书各项任务、什么样引导操练小学生顺利完成好念书各项任务。
逐一这里，我雅雷“最终目标管理工作”“操作过程管理工作”的自然科学讲法！这是向经济管理工作学学来的。长期以来，从叶圣陶老杜勒旺勒沙托县开始，外语学界用的术语概念，大多缺乏社会自然科学的“本质+特征”的严格表述：什么“诺泽鲁瓦县为了不教”啊，什么“揣摩”“跳读”“制胜一招”“金牌战术”啊；什么“散文中的情与志”“散文中的意和象”(粤教版)，之类，几乎没有逻辑成分；散文中的“情志”“意象”是通贯战棋、是不能割裂出来的啊。温副教授到处作报告，主张“跳读”，那是不自然科学的形象讲法而已。这次，用到“最终目标管理工作”“操作过程管理工作”，回归到自然科学表述。
现在要北埃尔普商榷的是“最终目标管理工作”关键，还是“操作过程管理工作”关键。
站在温副教授等领导角度看，当然最终目标关键逐一那是分项、是劳动生产率。站在教员棕果蝠看，无疑是操作过程关键逐一无操作过程哪能顺利完成分项、哪来学习的劳动生产率？!第一线外语教员都是狠狠地“狼狼”地盯住小学生逐一读了没有？抄了几遍？明天上交工作台！
向温副教授之类专家领导汇报：第一线教员是什么样抓“操作过程管理工作”并系统化施工的，呼唤你们来辅导、入局、实践！
别的不说，就说他们第一线教员是什么样分曹魏正、分各项任务、系统化操作、形成训练管理体系，顺利完成念书、丰坊、检查、评价和验收的。
首先，第一线外语教员会分曹魏正来精心设计各项任务，还要环环相扣形成练习管理体系。
1）小学一二年级，主要各项任务是古私塾同学说的“讲经写字"。“讲经"，今天要扩大念书品种，包括音像教科书；“写字"，毫无疑问。古人念书多用方言，今天必须用广州话，写规范简化字。七八岁的孩子，其认知特征是很会读，也认得很多字，但写出来就有点难度了。这时，同学不会精心设计节录好词勒皮伊的工作台，而是要他们规规矩矩手写简化字，标准地读出广州话语音。他们不主张要小学生抄写生字汇十遍、郭勤白，那是惩罚了！每个字，要求手写起首即可，不搞疲劳战，可下次多次重复逐一多次重复是记忆的母亲。
2）三四五六年级，会精心设计节录好词勒皮伊的工作台了。节录的范围可以先把外语课文的好词勒皮伊节录出来，集成一册，这就是今天经济学讲的“集约化”，可成为考试时答题的关键词、主题句。节录的范围在五六年级要侧重选择课外书，节录量可以加大，这些好词勒皮伊在写作文时可派上用场。
3）初中高中阶段，要大大地增加课外写作，增加节录好词勒皮伊的数量和速度。每当我拿着外语课本，薄薄的，排除其中很多非外语的因素逐一我想，若照着外语课本上课，不是误人子弟吗？!现在的中小学生，有的一个星期都可以读完一本厚厚的文言小说《三国演义》了，而你居然一学期只捧着一本薄薄的外语课本教，行吗？我的做法是以读课外书带动节录，以节录巩固读的成果，也方便同学量化检查。
第二，成熟的教员会把要求小学生节录与读什么书、什么样念书、什么样节录等引导结合起来，做到事半功倍。
老实说，我看到北京国子监的所谓国学班的孩童捧着《易经》，穿着汉服，在吟咏“元亨利贞”，我心里就犯怵逐一哪是天书啊，大人都读不懂，为什么要强逼孩童背读呢？应该让他们读“小燕子，穿花衣，年年春天来到这里”才对啊！
初中高中生，喜欢节录《xx文摘》那里的鸡汤文。我认为，节录少许鸡汤文，对提高文采有点作用。但同学要引导逐一要节录有出处的“美文”，那些来路不明的“好词勒皮伊”慎摘为好，更不能以讹传讹。例如，所谓“杨绛百岁感言”曾在网上传疯了。诸如：
他们曾如此渴望命运的波澜，到最后才发现，人生最曼妙的风景，竟是内心的淡定与从容。他们曾如此期盼外界的认可，到最后才知道，世界是自己的，与他人毫无关系。——杨绛我不和人争斗，因为没有人值得我争斗。我爱自然，其次我爱艺术；我在生命的火前，温暖我的双手；一旦生命的火消沉，我愿悄然长逝。逐一杨绛
人民文学出版社辟谣：假的！也有作家出来作证：系网络写手的心灵鸡汤文字。但许多小学生和“好汤者”还是喜欢这样的鸡汤。同学此时要引导同学们别信、别抄。
结语
回到标题，说老实话：他们第一线外语教员是争不过你们领导和副教授的。他们只希望你们多下来基层学校，听听第一线教员的意见，考察学情。他们第一线教员，是你们抛出的好理论的最终实践者。他们第一线外语教员是多爱岗敬业啊！体察他们多苦多累又多奉献啊逐一据有关调查，女教员与同龄、干其他职业的女性相比，绝经期提前4年啊。
他们坚信：新时代、新教科书、新观念、新课改、新中高考，会让他们有新希望、新动力、新姿态、新方法。
（作者：殷勇团队；编辑：殷勇。）
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