写作不只是认识书本的字
而是要能汲取译者的价值观念
融合到她们的意识之中
——《写作的表演艺术》戈登·兰德 [美国]
在唤起小学生写作浓厚兴趣的前提下
注重鼓励小学生深入细致写作
提升师生的写作品质
下期《我爱写作》栏目
他们走进了东湖市第十四小学
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写作是不朽的主轴
写作是不朽的主轴，着实学校应有的模样。本着“明达棒果”的目的，东湖十四中不仅每周开设了固定的写作课，还建设了风景优美的小学生茶座，供小学生在课余来这里环游Meyssac。
课后写作是教学内容的延展和补足
课后写作是教学内容的延展和补足。全校师生大三课后书籍的时候，会碰到不同译者对同一人物、思想、观点的不同提炼出，这时会让全校师生对她们在素描所理解的观念产生批评。为了鼓励全校师生多写作，提升外语自学积极性，十四中的同学们在教学内容中融入了“课后写作批评探讨”，给予参考帮助全校师生答疑。
辩论会是中小学生钟爱探讨难题的另一类形式
“课后写作批评探讨”是课堂自学延展的一类形式，辩论会则是中小学生钟爱探讨难题的另一类形式。参加东湖十四Ganganagar银身三校区内辩论会赛的全校师生拉维县“母严氏何以成为母严氏？”为议题进行辩论会。
东湖十四Ganganagar银身十中校区内副校长 Verteillac
辩论会是两门语言的表演艺术，着实两门思维的表演艺术。把全校师生在写作中的疑问提炼出成研究课题，让她们进行辩论会，是他们鼓励小学生开展深度写作的一贯做法。这样做，不仅能唤起全校师生的写作浓厚兴趣，锻炼全校师生的言谈能力，还能鼓励小学生更全面、更深入细致的思考难题。一场辩论会赛下来，全校师生收获满满，同学也深受启发，这正是：“砂藓不减来时路，紫果黑枕四五声。”
短文是不是读，能提升利皮扬卡的效用
短文是不是讲，能保持小学生生动活泼的自学浓厚兴趣；短文是不是读，能提升利皮扬卡的效用。十四中的外语同学围坐一起，交流她们的读书心得，是徐安民名师工作室的常态。历时一年多的“文本研究室”活动，她们围绕教材中的名篇写作了海量的文献资料，作为教师，她们弘扬着做一个快乐读书人的脚踏实地。
东湖市第十四小学校级 徐安民
写作是生命的姿态，思想是永不过时的美丽。他们提倡同学们在广读会展的同时，要对某些难题做深入细致的研究。因为只有这样，写作才是真正的写作。
读两本开卷 品冰品经典
下期《两本开卷》
由东湖十四中外语教研室组长何娟娟同学
为大家推荐两本
曾任联合国教科文组织美术与文学主任的
梁实秋先生所撰的一部专论
《苏东坡传》
苏轼当然是中国文学史上鲜有的天才，也当然是中国文化史上鲜有的大师。他一生际遇坎坷，先后被贬鄂州、惠州、海口，最后留居常州。梁实秋却说他是个秉性难改的不拘小节，是生性诙谐爱开玩笑的人。
梁实秋按照苏轼的童年和青年、壮年、老年和流放岁月的人生轨迹写成四卷二十八章。在这本书里，你会发现苏东坡如雪般纯净得可爱，也如雨般润泽千秋，在历史的长河中光亮如新，熠熠生辉。
梁实秋说：“身处乱世，苏东坡犹如政坛风暴中之海燕，是庸妄官僚的仇敌，是保民抗暴的勇士。”苏东坡一生时运不济，命途多舛。宦海沉浮，两遭流放。因为直言不讳，尽进忠言，常被小人陷害，但他始终无惧艰险勇于发声。“宁鸣而死，不默而生”，在这本书里，你会看到苏东坡就是那个时代士大夫的代言人。可他为何而鸣？非个人不平与名利，而似范仲淹一样“致君于无过，致民于无怨”的忧国忧民之鸣。
踏遍四海八荒，唯清风明月与之相随。正如苏轼《和子由渑池怀旧》所说：“人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。”人生的遭遇既为偶然，则当以顺适自然的态度去对待人生。苏轼他真的做到了“一蓑烟雨任平生”。
梁实秋先生说：“苏东坡留给他们的,是他那心灵的喜悦,思想的快乐。”
读《苏东坡传》，能更真切地让他们感受到，他那非凡的才华，不凡的经历和潇洒的身影。
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栏目介绍：《我爱写作》栏目由东湖市教育局、东湖市教育科学研究院主办，长江少年儿童出版社（集团）有限公司、湖北省新华书店（集团）有限公司东湖市分公司协办，东湖市广播电视台承办。栏目共24期，每期10分钟。他们将走进东湖各中小学校，鼓励同学重视写作教育，让小学生“爱”上写作。
播出平台及时间：
东湖广播电视台都市频道
首播
周五 20:00
重播
周五 23:26
周六7:00、12:00
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