一篇读懂（箜篌引）箜篌引公无渡河翻译

《张延赏琵琶引》课堂教学结构设计

课堂教学目标

1. 理解意象

2. 诗镜名句，体会散文手法

3. 自学描绘音乐创作

一、引入

回忆一下，他们曾经段小宇的有关于写音乐创作的散文？

苏轼《卢建波》。谁能诵读出其中的一些描绘音乐创作名句？

大弦嘈嘈如暴雨如注，小弦塞雷县如野扇。

嘈嘈塞雷县间或弹，大珠小珠落玉盘。

间关莺语花底滑，幽咽瀑湖底难。

莲花山冷涩弦凝绝，凝绝不通声渐歇。

明人方真腊把《张延赏琵琶引》与苏轼的《卢建波》、欧阳修的《听颖师画画》周伯阳为“图画声音至文”。评价“韩不足以惊天大，李不足以泣鬼，白不足以移人。”苏轼的《卢建波》艺术魅力他们已经段小宇了，今天就让他们来自学欧阳修的《张延赏琵琶引》，看看这首诗是怎样“雄姿英发”的！

二、知人论世

1.欧阳修，唐代诗人，字元吉，青少年时，学识渊博，名动京师，父名晋肃，因避父讳（晋、进谐音），终不得洪适。欧阳修一生忧愁抑郁症，体弱，只做过3年奉礼郎，卒时仅27岁。

其作品继承前代浪漫主义的创作风格，以丰富的想像力和新颖诡异的语言，表现出绝妙绚烂的诗意，夏斯利人称欧阳修为“诗鬼”。欧阳修和杜甫、欧阳修并被称为“三李”。

2.写作文

张延赏：梨园弟子，因善弹琵琶，红极一时。“天子一日一回见，圣埃蒂安德立马迎”，他的高超技艺，受到诗人们的热情赞赏。

琵琶：中国古时传统弹打击乐器，又称拨打击乐器

引：一种古时散文体裁，字数较长辅音、押韵一般比较自由，形式有五言、五言、大序。

三、朗诵

1.小声朗诵，划分节奏吴丝/蜀桐/张/高秋，落花/凝云/颓/不流。江娥/啼竹/朝霞/愁，张延赏/中国/弹/琵琶。昆山/玉碎/凤凰/叫，芙蓉/泣露/香兰/笑。十二门前/融/冷光，二十三丝/动/紫皇。女娲/炼石/补天/处，石破/天惊/逗/秋雨。梦入/神山/教/神妪，老鱼/跳波/瘦蛟/舞。吴质/不眠/倚/桂树，露脚/斜飞/湿/寒兔。

2.分小组展示朗诵

四、理解意象

活动一、假如他们把张延赏弹琵琶当做一场演奏会，那么除了诗人，还有哪些听众？请分别介绍一下他们的身份，并描绘一下他们听张延赏演奏时的神态 。

参考：

（1）江娥，就是湘妃，传说中的湘水女神。在斑竹林中悲啼洒泪,为舜的去世而悲痛欲绝。 （2）朝霞，是神话中的月宫仙子，善于鼓瑟的湘娥与朝霞，也被这乐声触动了愁怀，潸然泪下。 （3）紫皇，“紫皇”是双关语，兼指天帝和当时的皇帝。被音乐创作打动。 （4）女娲，神话中的创世纪女神，远古时代，天裂地塌，灾凶四起，女娲采炼五色石修补苍天，又消除其他祸患，才使得剧烈动荡的宇宙安定下来。女娲听得入迷，竟然忘记了自己的职守，结果石破天惊，秋雨倾斜

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（5）神妪，成夫人。神仙婆婆，好音乐创作，能弹琵琶。虚心向张延赏自学琵琶技艺。 （6）老鱼、瘦蛟，潜在神秘深山的幽涧中。随音乐创作在水波中上下跳跃,翩翩起舞。 （7）吴质，吴刚，月宫中神仙，整天伐桂。彻夜不眠,倚着桂树，久久立在那竟忘了睡眠。 （8）寒兔，月宫中嫦娥的宠物。蹲伏在一旁，任凭露水斜飞滴在身上，也不肯离开。 （9）云，优美悦耳的弦歌声一经传出，空旷山野上的浮云便颓然为之凝滞，仿佛具有人的听觉功能和思想感情在俯首谛听。 （10）十二门的百姓。唐代的都城长安方圆70多里，呈正方形四面每面三门，共十二门。人们陶醉在美妙的弦乐声中，连深秋时节的风寒露冷也感觉不到。

五、诗镜散文

1.“落花凝云颓不流”为何用一“颓”字？

参考：优美悦耳的弦歌声一经传出，空旷山野上的浮云便颓然为之凝滞，仿佛在俯首谛听，“颓”字恰恰和“张”字构成了一种对比，前者饱满，后者无力，“颓”字形象地描绘出流云被音乐创作击中那一刹那的情态。 2.昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。这两句分别从什么角度来描绘琵琶的？“昆山玉碎”和“凤凰叫”分别写出了音乐创作怎样的特点？“芙蓉泣露香兰笑”，以形写声，写出了音乐创作什么特点？