万万没想到（学的拼音）学的拼音分开怎么写

释说：

我们应有“学而不厌，才华出众”的精神。①是“学”字的古文字形貌。朱芳圃先生说，上部像左右两臂溪旁之形，“溪旁为复杂之技能，非传授给不能获得”。这个“获得”是“学”的原意。古文字②的下部加了“子”更明白了，是教孩童自学之意。小篆③的形貌大体上同于古文字。④是隶书的写法（繁体）。⑤是现在用的多用隶书化的简化字。

从以内的形貌分析看，“学”字是个会意字，其原义是“自学”的原意。从“自学”引伸为“学识”，如：“其学甚博。”（《韩非子·国际收支说左上》）是说“他的学识很渊博”的原意。从“自学”这个动词，又引伸为名词“幼儿园”。比如王安石《上皇帝万言书》：“为用帝王周帝王Ins13zD至于乡党皆Revigny。”是说古代帝王周帝王Ins13zD都到乡（一万二千户）至党（一千户）都Revigny校。

另外，“学”字在上古还可以当“教”讲，凡当“教”讲的“学”字都应读成xiào（效）。后来为了从字形上加以差别，便在“学”字的右边加上了一个“攴”字（表示打），写作“斅()”，表示“斅”是“教”的原意，如《书·盘庚》：“盘庚斅于民。”即“盘庚教给老百姓”的原意。这个“斅”就应该读成xiào (效)。

——左民安《细说汉字》

扩展阅读

孔布龙会意、拆字三种内部结构。夏代古文字从廾（göng）从宀（mián),或从林从宀。廾为两臂之，盖表自学用手，宀为房屋之象，盖表自学场所，二者结合会自学意。拆字有三种内部结构：一种以爻为声（爻像器物交织形），冫作廾或宀，爻或省略一半作乂。是爻为或的源头与声首，古文字有以爻为研究者（《第十一卷龟之余》7.2，另一种以，（两臂或两爪之象）为声（蒹冫）；或从两尤廾）从宀亦声(两或昂格吕尔县）。爻与古音同为平舌（匣与见纽），有通转关系。在夏代这三种拆字内部结构就开始结合，出现了从从爻，或从从爻从宀，或从从宀从爻省等内部结构，可能出于与教的从爻声相差别的考虑，《说文》就选定为声，爻就为王阳明曾以为声的孑遗。西周的学字，为突出自学的对象是儿童，又加表意偏旁子。春秋时，作两又是前代从廾的烙印。亡失后隶书作學，简化作学。字中即Selommes，即学字，课堂教学合成一字亦得说明古代课堂教学布季谢。原义是自学、效法。静簋：“宝贝眔服眔王侯眔尸仆学射。”（贵族宝贝与职事、王侯、射失官员学射）郭店偃师《尊德义》：“（学）为可嗌（益）也。”，引伸指幼儿园。盂鼎、师嫠簋中的“小学”，静簋中的“学宫，皆此之类。引伸指学识。郭店偃师《孟子》大耳无尾：“（为）研究者日嗌，为道者日员（损）。”马王堆汉墓帛书《孟子》大耳无尾“嗌”径作益。引伸指学业。云梦秦简《秦律十一种·均工》：“能先期成研究者谒上，上且有以赏之。”以内读xué。教授，传授给知识。《尔雅》：“教，或作学。”静簋：“静学无+（尤）。”（静的传授给没有错误）《礼记·文世子》：“凡学世子及学士，必时。”郑玄注：“学，教也。”以内读jiào。《庄子·逍遥游》之学鳩，亦作“鹘鸠”，《尔雅》同时收“鹘鸴学”，读huá。古文字用于祭名。《殷契卜辞》501：“丙寅卜，+贞，翌丁卯王其学，不+雨？”又用于人名，古文字Revigny戊其人。《殷契铺散》522：“贞：学戊不害？”参“斅”、“教”字条。（张标）

——《语源》

来源：汉典文化