上海小学生每天上课多长时间？
上海的中小学作息时间规定较为明确。对于1至4年级的学生，他们的课程从早上8点13分正式开始，每天的学习时间持续到下午3点30分，这意味着他们的一节课时长为35分钟。这样的安排旨在保证小学生的充足休息，促进他们的学习和成长。对于5年级，放学时间稍有延长，会在下午4点结束当天的学习。同样，每节课时长依然为35分钟，确保学生在紧张的学习节奏中也能有足够的休息时间。老师们在下课期间或非自己的教学时段，享有短暂的休息时间，这有助于他们恢复精力，更好地进行教学。课间休息时间被设定为10分钟，这是为了让学生在学习之间有短暂的放松和互动，促进他们的身心健康发展。这种精心设计的作息时间安排，充分考虑了学生的生理和心理需求，有助于培养他们的学习习惯和良好的校园生活。学校“延时服务”将被取消吗？
学校“延时服务”将被取消
双减政策的影响，多数学生家长无法接送，目前中小学生上下学问题，省级教育部门以及中小学负责人不断开展课后延时服务，每周一到周五的时间各自开展1~2个小时的自习课程，缓解目前学生教学压力以及家长们接送困难。
由于中考分流政策以及新高考模式组合的影响，家长纷纷通过各种方式来提高中小学生的文化课成绩，在私人补习机构以及家教补课教学质量参差不齐，对学生目前身心健康，发展与文化课程及提升将会造成不利影响。
社会教育学者以及心理学生加深，对目前中小学生身心健康发展作出全面调查，在未成年人患有精神性抑郁症的风险已经高达45%以上，多出成年人的15%，一方面是由于高强度的学习模式，另一方面则是针对于中考分流政策所带来的精神压力。
国家相关教育部门与中小学负责人纷纷出台相应的双减政策，要求学生从根本上落实课程压力减少促进学生的健康发展，一方面则是要减少学生在课内作业量的布置，另一方面是要严格打击校外补习机构，但对于学生的接送问题却让家长来了难。
好在课后延时服务5+2教学模式，每周一到周五的时间，1~2个小时的自习，让学生在校完成，课后作业缓解家长的督导，另一方面放学时间调整在6:30~7:00，与父母上下班时间有效衔接，缓解诸多安全接送不便以及难题。
学校“延时服务”将被取消，费用或将全部退回？预计6月15日实现
经过社会上不完全统计，得知在我国各地中小学所开展延时服务政策并没有得到全部家长的认同，在网课阶段中，小学生文化课成绩以及学习效率不断下降，各科老师以及班主任会根据课后延时服务，来讲解一些新课程，提高学生对文化课知识掌握情况，强制让学生参加课后延时，对家长的经济状况以及日常管理会造成不便的影响。
多数家长向教育部门所反映客户延时服务，在执行时所存在的弊端问题并没有，向宣传当中给家长减少精神压力以及教育经费之处，反而增加了一部分负担，纷纷建议取消延时服务，回归到正常的上下学状态。
在多地中小学为了方便管理学生日常授课文化课知识掌握情况，要求所有的学生必须要参加有偿，课后延时服务按要求回家，平常下课时间在7:30左右中，小学生课程没有得到缓解的同时，在学校期间饿着两个肚子上课，对身心健康将会造成不利影响。
多地学校为了提高上课效率以及学生避免出现安全事故，要求学生课间10分钟以及下课时间不允许进入教室以外的操场活动延迟两个小时的发展，对学生骨骼发育以及身心完善与当前双减政策相违背。
按照国家相关教改委以及中小学负责人所下发的2023年度工作要点指出，预计从6月份开始将逐渐取消中小学校园课后延时服务，并且让中小学每一周的放学时间进行合理性规划，家长所缴纳的课后延时费用，预计在6月15号开始退还于家长手中，放学时间平均回归，在4:30~5:30。
官方做出正面回应：延时服务的取消，并不会采取一刀切的方式，在多地学校将会逐步完善目前课后延时服务，进一步来满足学生以及家长的精神需求与物质需求，在大多数地区家长则是纷纷赞同客户延时服务所带来的便利性，起码学生的课程安排有着落。
根据教育政策来看所开展的课后5+2教学必须要采取完全自愿的形式，不能以任何手段以及借口强制学生进入学校参加有偿课后延时，任何学校以及老师不得讲解新课程，要求学生在德智体美劳方面自主安排课业，积极为学生开展体育锻炼，要求学生做到劳逸结合。
全国各地哪个地区的工资最高
目前大陆来说上海的工资水平最高，大陆之外香港地区的工资最高。当然全国范围内垄断行业的工资水平最高。怎样做一个具有人格魅力的教师
时代的发展和学生身心发展的需要对教师提出了更高的要求,因而教师应从锻造高尚的道德情操、提升自己的人格魅力入手.树立崇高的职业理想,努力扩展专业知识和提高业务水平,真切关爱、尊重每一位学生,培养良好的心理素质等,以求促使学生的健全人格的发展,使其学会生活,学会做人.\x0d关键词：人格 人格魅力 教师\x0d俄国教育家乌申斯基认为：“只有人格才能影响人格的形成和发展,只有性格才能形成性格. 理想的人格具有崇高的价值,具有巨大的感召力、凝聚力和渗透力.教师的人格魅力是由其理想信念、学识水平、知识能力、个性情趣、品德修养等综合素质熔铸而成,是吸引学生的主要源泉.\x0d一、教师要修其身,锻造高尚人格\x0d为了使受教育者的人格健康发展,教师必须致力于塑造自己高尚的人格,要照亮别人,首先自己心里要有阳光和火种.\x0d首先,一个品德高尚的教师应该要有正确的人生观和价值观,有热爱教育,献身教育的精神,要不断提高个人责任感和社会责任感,要将自己的生命融于人类和民族的发展进程,不断磨练意志.其次,教师要具有修身意识,正人者必先正己.教师要处处严于律己,要有言行一致的人格风范,教师要求学生做到的,自己首先要能够做到.以求真、至善、达美作为自己的行为准则,事事为人师表,做学生的良师益友.要以积极向上的处世态度,豁达乐观的胸怀,高尚的理想情操,崇高的敬业精神,坚强的意志品格,良好的心理素质去感染学生、教化学生,时刻意识到自己的言行对学生心灵的震撼.\x0d二、教师要加强科学文化修养,培养创造能力\x0d首先,教师要提升专业素养.专业素养和教学水平是一个教师在课堂上人格魅力的最直接呈现,也是影响学生业务素质的最直接因素.前苏联教育家马卡连柯曾说过:“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵,但是不能原谅他们的不学无术,如果教师不能完善地掌握自己的专业,就不能成为一个好教师 因此,教师要增强理论深度,学习教育学、心理学等教育理论,不断提高业务水平,树立终身学习的自觉性,要密切关注现代科学的发展变化,善于吸收和利用新知识拓宽教学内容,将科学理论与教育实践结合起来,在实践中摸索、总结教育的规律与教育的艺术,提升人生品位.\x0d三、教师要真切的关爱学生,理解并尊重学生\x0d爱学生,就要尊重信任学生,既要严格要求,又要保护学生的自尊心.帮助学生树立自尊、自信,教会学生自爱与爱人.\x0d教师最有力的“武器”就是情感的渗透和激励,既做学生学业上的严师,又做生话中的益友,行动上接近学生,心理上贴近学生,教学上就有了更大的吸引力和说服力,使学生有心里话愿和你说,敢和你说,做好学生的 “人生顾问”.如果老师成为了学生的对立面,产生了情感抵触,道理讲的再多,学生也可能是充耳不闻.因此,教师在课余时间应尽可能多地和学生接触,经常到学生宿舍转一转,找学生聊一聊,和学生一块儿玩一玩,了解他们在学习上生活上的困难,并给予及时的指导和帮助.\x0d尊重学生还应体现在公平对待学生上,教师待人接物要出于公心,对待权贵子弟不偏爱,对待贫寒学生能同情.这样,才能用无声的行动代替有声的命令,学生才会信服,在他们的心目中教师的形象才是可亲可敬的,教师的人格魅力才能激励学生.\x0d四、教师要突破传统教学模式,提高教学水平\x0d传统教育把教师当作传授书本知识的工具,教师按照教学大纲、教学参考资料的要求备课,按照教材的内容照本宣科,毫无新意.新的教育要求冲破传统的教学模式,实现由被动向自主转变.教师应当根据自身对教材的理解和具体教学活动的特点使教学目标具体化,从而将抽象的教学目标落到实处.即教师对教学内容的准备和实施教学过程加进自己的主观改造,内化成自身的素质,并根据学生的基础和差异灵活地进行处理,允许学生对已有的结论和标准答案提出质疑,从而在师生的相互思想碰撞中产生新的结论.\x0d在课堂教学中,教师的魅力还体现在教师的语言表达能力上.语言准确生动,清楚明白,表达得体,使学生愿听并能引起共鸣,此时的语言就具有感染力和说服力.常可以看到这样的现象：同样是学富五车、满腹经纶的教师,有的在课堂上旁征博引、深人浅出、循循善诱,课堂气氛生动活泼,师生之间产生良好的互动；有的却言辞干瘪、词不达意,课堂气氛单调沉闷,学生纷纷逃课.因而,“学会说话”也成为教师塑造人格魅力的重要内容.\x0d五、教师要强化自身良好的心理素质\x0d教师要保持积极乐观的心态,从容面对教育工作中的一切困难和挫折.教育工作是复杂的,对于每一位教师来说,不可能一帆风顺,难免会遇到挫折和失败,这就需要具备成熟的理智感,正确的挫折观,积极的自我暗示,良好的情绪调控能力,以及合理地情绪排泄的方式,一个情绪不稳定的教师容易扰乱学生的情绪.教师只有通过控制和掌握学生的情绪、情感,才能为成功的教育创造健康的环境.
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