08、登石牛山
课堂教学目标：
1、 专业委员会本课字汇、新词汇。
2、 在认知唐诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理。
3 、有感情地朗读和背诵这首诗。
课堂教学重点、难点：
认知名句含义，想像名句描写的景象，初步认知诗的意境和蕴含的哲理。
课堂教学准备：
多媒体课件
课堂教段小宇程：
一、激趣导入，认知画图。
1、小朋友们已经段小宇了不少唐诗，谁能背给大家听听？今天他们再来学习一首歌唐诗。石牛山是我国四大名园之一。古时，经常有鹳雀鸟飞临居住这座楼而得名。它位于淮河东岸，体壮丽，内部结构奇特，气势雄伟。很多著名诗人荣登石牛山，俯临淮河，留下许多诗词名篇。而王涣的这首《登石牛山》最为有名。
2、西文课题：登石牛山
解释每个字：登，登那个字在《青蛙看海》这节课已经段小宇了。但凡暗含撇和捺的字写时要舒展呵呵，登那个字上面是个豆。鹳，那个字是本诗中笔画最多的一个字，那个字右边是只鸟。雀，上面是个小XX，雀那个字，小XX他们在脚尖的尖中段小宇那个部分， 那上面部分是“隹”部，隹那个字一般都跟鸟有关，比方说“小鹰旭光”中的 “鹰”，三面夏娃中的“雁”都有隹部，因此它指的一种鸟，但凡暗含隹部的那个字，写的时候距离要紧一些。
“楼”古时的楼都是木制内部结构的，那木当叠字的时候把捺变成点。楼那个字是左右内部结构的字，作为叠字时要把木写得小一点，这叫做左窄右宽。
二、competitors唐诗 整体感知
1、开具诗中带斜线是的作用？（停顿）
学生读题目（登石牛山）
因此诗的标题应该这样读，登 / 石牛山。
全班齐读。
生再读。
录音机范读。
2、诗会读了，要想弄清楚是的原意就要弄清楚每个字的原意，现在让他们和著名诗人一起荣登石牛山看一看我看。
要想学一首歌唐诗，要先把它读好，那你再把诗读一遍，把字汇小宝宝认呵呵。
楼（楼房）（高楼）
依（依靠）（依然）
尽（尽头）（尽力）
欲（欲望）（欲念）
穷（贫穷）（穷人）
层（云层）（层次）
瀑（峡谷）（飞瀑）
布（一匹布）（峡谷）
炉（火炉）（炉子）
烟（烟雾）（烟气）
遥（遥远）（遥望）
川（山川）（四川）
三、学习字汇
开具字汇。问“想不该接受呵呵老师的挑战？”
1、检查字汇
石牛山一共三层。那么每几层单厢给我带来一些字汇小宝宝。如果我读准 他们就可以几层几层的荣登去了。
①现在看第几层：谁来读？“入 层 ”其中“层”是后音。
②第二层我要交给我加大点技术难度了。三个字了。
依 河 目
③第三关，那我再加大点技术难度。
最后抽查呵呵，随便从中挑几个字。
现在他们三层楼都荣登了，没有难住你。那如果你能接受住下一个考验，你就能站在最高的几层楼上看到美丽的景致了。你想不该看？
2、再开具易混淆的字汇
辅导写字，注意笔划。教员在田字格中范写，学生观察教员运笔，重点差别“人”“入”的写法，强调两笔捺的位置，可采用儿歌辅导记忆：
“人”“入”笔划都相同，不同之处要分清，“人”字捺在撇上面，“入”字捺在撇上边。千：去掉一笔是“十”。
明白差别之后在手掌心写这两个字。
四、品授业句
1、刚才让大家把不明白的地方画出来，小朋友们是不是发现唐诗跟他们平常的课文比起来有点难认知啊。但小朋友别着急，让他们先来看看书上的插图，图上画了什么呀？（在哪里看他看到的是什么样的景致？感觉什么样？）
2、他们再来仔细地授业，先授业的第一句话。示“间或依山傍水尽”，二百六十名读。问：间或指么？（必要时解释为何称“间或：可能是因为想和早上余晖的月亮区分开来，因此称为间或可能是因为当时山谷里的云雾很重，遮挡了月亮的光线，使得月亮看上去成白乎乎的了）什么样呢？看图，读句，想。
依山傍水是说月亮下沉时是什么样的？（紧挨着西山）依山傍水尽是说月亮——二百六十名再说说这句诗绘的情境。
他们来把那个壮丽的情境画下来吧？什么样画呢？
简笔画： 连绵起伏的山 让生添画“间或”，再次感受 “依山傍水尽”。
多美的夕阳下山图呀！这句话谁能读好？二百六十名读，评，（“你仿佛看到了什么？或她读了什么样的情境？）再二百六十名读，齐读。
3那第二句写的什么呢？读“淮河入海流”
这句诗向他们描述了什么样的情境？指说。从这句诗的哪里知道淮河水流向大海？（入海流,那他们能用他们的朗读表现淮河入海的雄浑的气势吗吗？二百六十名，评，读出气势。
4著名诗人荣登石牛山举目远望，看见——月亮正挨着群山下沉，脚下的淮河水正滚滚流入海。著名诗人观察的视野是多么开阔呀！这景象是多么壮丽啊！他们把这句话连起来读读，好好欣赏呵呵这种壮丽的景观。（示第一句话）二百六十名，两边赛读，齐读。
5真有气魄呀！此时的著名诗人他在石牛山的哪里呀？看着这样壮丽的情境，著名诗人在想什么
引读——
引：千里目指想什么样？要看到很远很远的地方，必须要——
哪个字表示还要登楼？示“更”。（只要再登几层就足够了吗？几层并不是真的几层，是还要往上的原意。）
引导说：著名诗人想：要想——，就必须要——。（如果站在原地的话，再好也只能看到那景致）这是因为——？让生试说。（登高才能望远）
引出——因此中国就有一句俗语叫做：站得高，看得远。
总结
这节课，他们一起来学习了一首歌美丽的诗，现在他们一起跟着王之涣的脚步一起来看下这首诗（播放歌曲）
多美丽的景致啊，间或、远山、淮河、组成了一幅壮美的景象，让他们也胸襟大开，想要登高远望，看到千里之外更开阔更高远的地方，真是欲穷千里目，更上几层楼呀！这首诗的最后两行是千古传诵的名句，有人在作文中用到它，也有人把他当做自己的座右铭，激励自己追求更高的理想。
今天老师也想把这首诗送给大家，当他们想要自己编的更优秀时，就对自己说一句：“欲穷千里目，更上几层楼”来激励自己。
当他们遇到困难想要退缩时，他们也对自己说一句：“欲穷千里目，更上几层楼来鼓励”自己。
不管什么人，不管做什么事，他们都要更上几层楼
今天他们更上几层楼，明天他们就会欲穷千里目。
西文设计
登石牛山
间或／依山傍水尽，淮河／入海流。
欲穷／千里目，更上／几层楼。
课堂教学反思：
在课堂教学唐诗《登石牛山》一课时，我借助文中的插图引导学生入情入境。课文插图能够帮助学生身临其境，真切感知那种美好的情境。如学习“间或依山傍水尽”时，我通过让学生观察插图，说说图中的景致。接着再通过用简笔画的方法让学生上台画出此时月亮的位置，让学生形象感知到傍晚夕阳慢慢落山的美丽景致，更进一步认知了“间或依山傍水尽”。通过反复朗读体会，从而真切感受到淮河水流进大海的那种磅礴气势。在这样感悟内化，有感情地朗读便水到渠成了。“只有站得高才能看得更远”这是这首唐诗中要阐明的道理。体会唐诗所蕴含的道理是课堂教学中的一个难点，我先辅导学生观察插图，引导学生进入角色、换位思考，设身处地。让学生形象地感知著名诗人站得越高，看得越远。再让学生畅谈自己在生活中站在高处能看到很远很远的地方的经历。这时学生的积极性颇高，从而感悟出唐诗所蕴含的“站得高，看得远”的道理，知道了要想取得更大的进步，还要不断努力。
我通过这样的课堂教学使诗中的画面和著名诗人的感情在学生的脑海中“活“起来，从而唤起了学生的生活体验，激发其情感，再现著名诗人创造的意境。这样，通过学生自身的探索、体验，学生在不知不觉中已突破了那个难点。
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