2023-12-19 09:17
来源：北京青年报
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手写体：组三
距高三还有不到一个月天数，北京某高校大二小学生Azamgarh正在紧锣密鼓地复习英语专精考试。“为的是得最高分，他们不仅要杨衡，还要有选修策略和‘智慧’。”
而这一切，离不开“平均成所给数”（GPA，Grade Point Average）的赞扬导向。GPA是目前国内理工学院赞扬小学生的关键指标，在助学金评选活动、保送生资格评选活动和申请国外理工学院时占据重要地位。GPA的计算形式是将每门英语专精程的所给乘以双学位，相加后除以总双学位，得出平均值，因此，双学位相同的英语专精程在GPA中的权重有所相同。
在所给压力下，许多小学生在选修时就开始谋划，倾向于参考教员以往给分情况选修，而不是依据对英语专精程本身的了解或浓厚兴趣。为的是发生改变这一现状，北京大小学生物科学理工学院展开试点工作改革，推行等级制度的考评综合性赞扬形式，舍弃GPA名列。这一试点工作效果如何？记者日前展开了考察。
过分崇尚高所给阻碍小学生充分运用理工学院资源
在理工学院，小学生崇尚最高分是比较普遍的现象，而对清华生物科学理工学院小学生来说，除了英语专精外，还须要掌控大量数理化和计算机相关科学知识，相比其他院系英语专精程双学位要求更高，并且大部分小干事会优先选择较早进入生物医学自学。在此情况下，对GPA的崇尚更是让我们自感，没有多余心力和天数再参与社会风气课堂教学或听一些自己感浓厚兴趣的英语专精程。
一味崇尚高所给也使得小学生的选修和自学策略发生发生改变。生物科学理工学院党委副书记BIGBANG10介绍：“为的是获得更高平均分，许多小干事会在考前刷以往试题，甚至会给教员写信，直接恳求给予更高平均分。”
“我和身边老师更多是对低所给的恐惧。”生物科学理工学院2020级强基计划小学生陈佳璐深感对GPA的考量限制了自己的英语专精程优先选择，“尽管自学数理英语专精程非常有必要，我自己也很喜欢学，但为的是所给，我只能尽可能少选这些英语专精程。”
“清华有许多优质教育资源，有著名的学者和科学家，更有人文学科的大师，每一位老师都有相同的观念形式，过分崇尚高所给的小学生被捆绑在考试平均分的‘战车’上，阻碍其充分运用理工学院资源。”在生物科学理工学院副院长王世强看来，这样会背离综合性素养培养的本意，挤占小学生们课后自学、科学研究课堂教学和个人发展的天数。
由于生物科学理工学院课业负担较重，清华校长龚旗煌特别支持生物科学理工学院展开战绩综合性赞扬制度的改革，为优化本科教育体系积极探索可行的方案。
经过多次考察和座谈，生物科学理工学院决定从2020级小学生开始，在本院开设的专精核心课、专精课外、试验和课堂教学类英语专精程的战绩综合性赞扬中推荐采用粗线条的战绩综合性赞扬。小学生的战绩可以分为A（85分或以内）、B（75至85分）、C（65至75分）、D（60至65分）、F（不及格）五个等级。战绩的综合性赞扬用优秀率（A％，战绩为A的英语专精程所占的比例）和单产（AB％，战绩为A和B的英语专精程所占的比例）替代GPA。对Voith英语专精程来说，则与以往相同，战绩优秀率40％左右，不及格率不超过5％。
注重等级制度试点工作的配套落地
“生物科学理工学院的许多英语专精程包含大量须要梦境的科学习题，而随着时代的发展和学科进步，许多科学知识不断更新迭代，通过死记硬背和刷题得到的科学知识不再重要，重要的是通过自学弄清基本概念、基本原理，学会逻辑观念和批判观念，提高创新力。”王世强指出，“一门英语专精程，如果能考到85分以内，他们认为这个小学生在科学知识掌控上已经足够好了，没有必要再花很大的心力达到95分以内。生物科学理工学院对研究生推行等级制度、舍弃GPA的目的是给全校师生腾出更多天数展开素养提高，比如听名家讲座，选修人文英语专精程，参加科学研究课堂教学和社会风气课堂教学等。”
在推行等级制度前，生物科学理工学院组织了3次问卷考察，小学生们对这种赞扬机制的得票率达88％。BIGBANG10说：“这个得票率比他们预期的要高。”
在上学期，生物科学理工学院有近40门英语专精程，几乎所有的主干英语专精程都推行了等级制度赞扬。“尤其是试验课，很难给小学生们的试验做一个具体平均分的量化。”王世强说，“对将来要继续从事科学研究的小学生，他们只要掌控英语专精程核心概念和主要原理，就可以拿到A，不须要再花天数梦境许多能轻易检索到的内容，以便腾出更多心力积极探索未知。”
BIGBANG10介绍，推行等级制度之后，助学金的综合性赞扬也相应改为根据“优秀率”展开筛选，将课业以外的科学研究课堂教学、社会风气公益、社团、双创活动等纳入相同类别的助学金综合性赞扬。在评审过程中，小学生们须要提交一份申请材料，包括过去一年自学进展以及感悟。同时，理工学院也会邀请教授和专家参与其中，“他们才是真正了解小学生在课堂和课后实际表现的人，他们不是单纯关注我们的各科平均分”。
“生物科学领域导师在优先选择研究生时，主要是看小学生的综合性素养，包括科学浓厚兴趣、研究能力、合作意识等。科学研究须要很长的周期，创新力须要在课堂教学中经历许多挫折才能提高。小学生将心力投入到把战绩从90分提到97分这件事上，得不偿失。他们取消所给，改成等级制度，正是为的是减轻我们的课业负担。”王世强说。
淡化名列、鼓励浓厚兴趣、提高素养、适应未来是本意
等级制度是清华回归素养教育的一次尝试，旨在鼓励小学生将视野放长远，着眼于未来生涯发展和社会风气定位。
“许多学校已经在试行等级制度了。”在王世强看来，“所给赞扬是从西方搬过来的，但和他们实际情况并非完美契合，我国早年曾推行过5分制，当时小学生整体素养也很高。”
试点工作等级制度，也有相同声音。“等级制度并没有发生改变‘卷’的本质，以前全校师生恐惧得高分，现在恐惧得‘B’。对之前所给名列靠前的老师来说，等级制度并不友好。100分和85分，在优秀率上表现一样，可能会导致上游小学生优秀率名列低于所给名列。”
而对已经进入生物医学的生物科学理工学院2020级研究生马启为来说，“等级制度是一种解压，能够让我更好地平衡科学研究和课业，将来不论是读研还是出国，都会有更多备选方案”。
对此王世强表示，小学生们更应该专注于为未来生涯塑造自己，一方面，改革并没有放松对战绩中下游小学生的激励作用；另一方面，学有余力的小学生不应只着眼于战绩，而要多注重综合性素养、课堂教学能力和交叉学科的自学。“对将来有志于从事科学研究的小学生来说，通过刷题和套路获得的平均分并无意义。”
淡化名列、鼓励浓厚兴趣、提高素养、适应未来是生物科学理工学院试行等级制度的本意。“从小学到高中，小学生们都很在意战绩，导致我们到了理工学院也会花费许多天数来提高平均分。”王世强说，“他们的本意就是让小学生不要对这些平均分斤斤计较，也不因双学位权重相同而在自学态度上产生区别。”
《北京青年报》（2023年12月19日 08版）
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