中学外语笔试中，写作题是必考题型，也是掀开比分的试题。
假如你的孩子也对写作题感到苦恼，不妨让他看一看这个作答攻略，或许能帮助启发思路。
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记叙文写作记叙文写作能分为写人、记事、写景、状物该文，这些该文事中学阶段最常见的该文。
01第一部份：词汇
一、某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？代词：没用。即使专有名词精确生动活泼具体内容地写下了……形容词：没用。即使专有名词生动活泼形像地描写了……形容词：如（如：都，大都，非常只有等）：没用。即使专有名词精确地表明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。（ 注：有些是能换的，不要一概写无法换，要根据试题及该文涵义看一看具体内容能无法哦！）二、代词认知XX生动活泼表现了人（事）物XX的特征（情状）（或描绘出一幅……的场景），反映了人物形象……的心境三、一句话中某两三个词的次序能否调换？为什么？答：无法。即使： （1）与人们认识抒发方式的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致； （2）专有名词与上泡果一一对应的关系； （3）这些词是递进关系，环环相扣，无法互换。（ 注：有些是能的，不要一概写无法，要根据试题看一看具体内容能无法哦！）
02第二部份：语句
一、语句预测这样的试题，语句中往往有一个词汇或短语用了隐喻、对照、暗喻、象征等表现方法。作答时，把它们所指的对象揭示出来，再联系语句，围绕主轴，挖掘出语句深层涵义，再整理一下自己的词汇就能了。菲涅尔：请问该文划线部份用了什么样的修辞学手法，抒发了作者什么样的心境？
修辞学的预测：
1.它本身的促进作用； 2.结合语句，预测语句里词汇的抒发效果； 作答文件格式：修辞学+结合语句，修辞学的促进作用不同修辞学的促进作用及作答文件格式：A、隐喻、拟人促进作用：生动活泼形像； 作答文件格式：把XX比作（把XX拟人化）XX，生动活泼形像地写下了（抒发方式）……的特征，抒发了（人物形象）……B、排比促进作用：有气魄、强化语调、一气呵成等； 作答文件格式：应用排比句能使句式更整齐，更有气魄，特别强调了（抒发方式）的……，注重了（抒发方式）……的特征C、设问促进作用：引起听众注意和思考； 作答文件格式：结尾出现，其促进作用一般来说为“增设谜团，招揽听众” 该文或结尾出现，其促进作用一般来说为“引起了对……的问题的关注（或平心而论），给人以启迪，注重了该文的主旨”
D、对照促进作用：特别强调了……注重了……E、反复促进作用：特别强调了……强化语调F、反问促进作用：特别强调，强化语调等； 作答文件格式：这个疑问句的意思是……，以强烈的语调抒发了（人物形象）……的情感G、暗喻促进作用：用XX代XX，使被暗喻的更加具体内容，生动活泼抒发了什么情感或特征H、提及提及名句：其促进作用一般来说为“进一步增强该文的诗情画意，使该文词汇更优美（或提及名句是为了表明……）”提及故事、神话传说：其促进作用一般来说为“进一步增强该文的趣味性，招揽听众”二、某句话在该文的促进作用1、文首：开篇Muzaffarnagar；渲染气氛（记叙文、短篇小说）；埋下伏笔（记叙文、短篇小说）；增设谜团（短篇小说）；为Nenon作辅垫；分遣Nenon；2、该文：承上启下；分遣Nenon；总结上文；3、文末：点明中心（记叙文、短篇小说）；深化主轴（记叙文、短篇小说）；照应结尾（记叙文、记叙文、短篇小说）02
表明文写作
01一、表明的次序
时间次序、空间次序、方法论次序方法论次序的具体内容预测：主——次、原因——结果、特征——用途、一般——个别、概括——具体内容、整体——局部。典型考题：责任编辑使用了什么表明次序？答促进作用？作答文件格式：责任编辑使用了的表明次序对加以表明，使表明更有逻辑性。（第一空应该填具体内容的表明次序，第二空应该填写具体内容的抒发方式名称或表明的义理。假如是义理性表明文，但又无法精确论述，可用“义理”“科学义理”等模糊性的词汇论述。）
02二、表明的方法
1、常见的表明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、提及表明。2、常见表明方法的促进作用：①举例子：通过举具体内容的实例对抒发方式的特征/义理加以表明，从而使表明更具体内容，更有说服力。②分类别：对抒发方式的特征/义理分门别类加以表明，使表明更有逻辑性。③作比较：把和加以比较，注重特别强调了抒发方式的特征/义理。④作诠释：对抒发方式的特征/义理加以具体内容的解释表明，使表明更通俗易懂。⑤打比方：将比作，从而形像生动活泼地表明了抒发方式的特征/义理。⑥摹状貌：对抒发方式的特征/义理加以形像化的描摹，使表明更具体内容生动活泼形像。⑦下定义：用简明科学的词汇对表明的对象/科学义理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示抒发方式的特征/义理。⑧列数字：用具体内容的数据对抒发方式的特征/义理加以表明，使表明更精确更有说服力。⑨列图表：用列图表的方式对抒发方式的特征/义理加以表明，使表明更简明更直观。⑩提及表明：提及表明有以下几种形式—— A、提及具体内容的事例；（促进作用同举例子） B、提及具体内容的数据；（促进作用同列数字） C、提及名言、格言、谚语；促进作用是使表明更有说服力。 D、提及神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。促进作用是进一步增强表明的趣味性。 （提及表明在该文结尾，还起到引出表明对象的促进作用。）
03三、表明文的词汇品析
1、对整篇该文外语的品析，一般从二个角度谈：A、精确； B、形像生动活泼或简明平实。A是一般表明文的共同特征。B是针对不同外语风格的角度谈。做这种评析整篇该文词汇特征的试题，一定要结合该文具体内容内容谈，比如能选择一句话为例子。文件格式如下：这篇该文充分体现了外语精确/生动活泼形像/简明平实的特征，如“……”一句，就精确/生动活泼形像/简明平实地表明了抒发方式“……”的特征/义理。2、对具体内容篇/句/词的评析字词促进作用有以下考查形式： A、加点字词答促进作用？ B、能否替换为另一个词汇？ C、加点词汇能否删去？这种试题往往要结合表明词汇的精确性（有时是体现词汇生动活泼性）的特征作答。第二种题型还要在作答中比较二者的区别。第三种题型还要加上“删去后不符合人们认识客观抒发方式的规律或与客观事实不符合”之类的论述。
04四、表明文写法预测
1、结合表明方法谈模式：这篇该文主要运用了……的表明方法，表明了……（内容：抒发方式特征或义理），使表明……（促进作用：参考前面表明方法，明确其促进作用）2、结合修辞学手法谈模式：这是一篇生动活泼表明文，大量地使用了各种修辞学手法，表明了……（内容），使该文的表明形像生动活泼。3、结合抒发方式谈记叙、描写使表明更具体内容形像；抒怀议论使表明更有情感。那么，从这个角度预测表明文的写法，文件格式如下：这篇该文综合运用多种抒发方式，除了表明外，还有……（从“记叙、描写、表明、议论”根据内容选择），如……（具体内容举例），就是……（抒发方式）的运用，使表明更具体内容形像/充满情感。
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古诗词写作鉴赏
01一、品味炼字类
试题形式：(1)诗歌中的“某”字或词有什么抒发效果? (2)“某”个字或词用得好，好在哪里? (3)“某”字能否改为“某”字? (4)你最欣赏哪个字或词?请赏析。应对策略：抓住诗歌中关键词汇认知词汇的表层义和深层义，能从词性、色彩、词的精确性、生动活泼性以及词的丰富内容和意境、所抒发的思想情感等方面去把握它的内涵。解答修辞学的效果时，（炼字和赏析语句时都）先指出用了xx修辞学方法。预测时要结合全诗的意境和作者的情感去回答，无法孤立地谈这个词的促进作用。炼字的作答步骤：a.析词汇的表层义和深层义； b.找修辞学写其抒发效果； c.绘画面，即烘托了xx的意境； d.写情感：抒发了xx情感、传达了xxx的思想。品味词汇作答文件格式：这个词在名句中的意思是……，运用了……的修辞学，生动活泼、精确、形像地写下了……的景象或情态，抒发了诗人……的思想情感。
02二、名句赏析类
试题形式：(1)某名句历来受到人们的赞赏，该如何认知? (2)诗歌的某联流传成了千古名句，请预测原因。 (3)从某句诗中领悟到什么人生哲理?应对策略：作答前先判断出名句的类型，从景、情、理三方面预测。名句有三种类型：1.写景：景重，情浓，意淡； 抒情：情重，景散，意明； 言理：意重、情浓、景淡。假如是写景，用了xxx的写景方法，描绘了xx的优美景致等；景致优美，让人心怡。 假如是抒情，思考抒情方法(直接抒情、间接抒情、寓情于景，情景交融)、情感色彩与思想情感等；情真意浓，格调高亢。 假如是哲理，思考 理-趣的融合、哲理给人的启示和思考等。蕴含哲理，启人心智。描写类 作答文件格式一：A.本诗在描写上成功的运用了……描写， 写下了……（名句解说即字面涵义），烘托了诗人……情感。 B.本诗在景物描写上的特色是……，这样的描写使景物（答促进作用：动静结合、虚实相生），同时渲染了……的气氛，抒发了诗人……的情感。抒情方法 作答文件格式二：这句话运用了……抒情手法，全诗主要写下了……（名句内容解说），抒发了……情感，这种方式使诗人情感抒发得……（用术语）。修辞学类 作答文件格式三：本句或本诗运用了……的修辞学手法， ……（促进作用）地写下了……（名句解说即字面涵义）， 抒发了诗人……情感。
03三、抒发基本功类
试题形式：(1)诗歌某两句运用了什么修辞学手法?答促进作用? (2)诗歌运用了哪些抒发方式? (3)诗歌是什么样抒发作者的情感的?应对策略：首先要了解常见的抒发基本功 ，它包括： (1)修辞学方法，主要包括隐喻、夸张、拟人、对偶、暗喻、设问、反问、双关等；(2)表现手法(写作手法或艺术手法)，主要包括 运用典故、托物言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对照映衬、多角度描写等；(3)抒发方式，主要有描写，议论，抒情，记叙；(4) 抒情方式主要是直抒胸臆和间接抒情，而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。诗歌词汇风格：能用来作答的词一般有：清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语 明白如话、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、笔调婉约……抒发基本功类作答文件格式：这首诗运用了……修辞学方法(或表现手法或抒情方式)，抒发基本功表现了……内容，抒发了……的思想情感或揭示了……的道理。【注意：结合名句和具体内容词汇作预测】
04四、主旨情感类
试题形式：(1)诗歌抒发了作者什么样的思想情感? (2)描写了什么样的景物?营造了什么样的氛围? (3)塑造了什么样的形像，抒发了诗人什么样的情感?回答思路：借助试题、词前小序、关键词、注释、作者的生平、作家的风格(豪放、婉约、沉郁顿挫)；找诗歌中的意象，体会作者的情感。主旨类作答文件格式：这首诗描写了……的（景象、风光、画面等） ，抒发（抒发、表现）……的情感（情怀、抱负等）
05五、画面想象描述类
试题形式： (1)展开想象，用形像的词汇描绘诗歌优美的意境。 (2)诗歌展现了一幅什么样的画面?用简洁优美的词汇进行描绘。应对策略：描述画面其实就是创造性地合理想象的翻译语句。解答这类试题要在读懂诗歌、认知内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，根据诗歌的语境，抓住主要景象或形像并概括出这一意象所营造的氛围特征，展开想象和联想，用简洁优美的词汇加以描述，预测出诗歌抒发了诗人xxx的思想情感或给什么样的启示和思考。注意：无法偏离诗歌的意境、主轴和诗人的情感。回答要具体内容，比如无法只说“抒发了感伤的情怀，应回答出为什么而感伤。
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文言文写作认知在日常的教学中，学生对课外文言文的学习是一个薄弱的环节，在历次笔试中，课外文言文失分也是十分严重的。根据教学实践总结出解题四个步骤。
01第一步：仔细预测标题
一般而言，课外文言文写作文段都会给出标题，一定仔细预测文段的标题。即使大部份标题本身就概括了文言文的主要内容。认知试题能帮助学生认知材料的内容，从而帮助试题作答。
02第二步：结合注释速读全文
文言文写作文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们精确认知文言文的主要内容。所以，教师应提醒学生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。另外需要注意的是，在写作全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续写作。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白该文的大致意思就能了。
03第三步：快速浏览试题
课外文言文写作试题有个特征：有的试题选项出示了该文某些关键字词的意思，有的试题则提示了文言文的主要内容。浏览试题有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文写作文段，应该快速浏览文段后的试题。
04第四步：“对症下药”解答问题
课外文言文写作问题设计有三种类型，即词汇解释题、语句翻译题和内容认知题。方法如下:（1）词汇解释题。这是典型的“试题在课外，答案在课内”试题。这类试题多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言该文学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系语句检验，经检验意思通顺，则为正确答案。（2）语句翻译题。翻译语句应该在直译的基础上意译。 首先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来(直译)； 然后，将语句的大致意思写下来(意译)。二是文言该文有些特殊句式(如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句)和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。（3）内容认知题。解决这种类型的试题有三种方法： 第一，提及原文语句回答； 第二，摘录原文关键的词汇回答； 第三，用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答的精确率一般会比较高 。
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