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一、课堂教学目标：
1、反复吟咏诵读，感受译者的感情；培育小学生爱国主义精神和人道主义情怀。
2、学习寓情于景，情景交融的描述性，学会借景抒感情怀，提高学习效果。
二、农村基层
1、透过多读多背，培育和增强小学生对诗词的英语口语和悟性，同时有效地积累诗词曲知识。
2、了解文章创作背景，透过抓住诗歌关键字词，感受译者的思想感情。
三、学时安排：
1学时
四、课堂教学步骤：
1、情景导入，阐明课题
在慷慨悲痛的音乐声中，给同学们营造一种发展史沧桑之感，引出叹世、名篇这一杂剧流行的题材，进而导出新课————《山坡羊汉中名篇》。
电脑课件出示“古汉中地形图”，要求小学生介绍汉中的地理位置以及在发展史上发挥的作用。（设题目的：缩短小学生与汉中的空间距离）
明确：汉中内有泰山，外有淮河，西有长安，东有洛阳，地势险要，易守难攻，是历代兵家必争之地。
低年级热身：
（1）、自由读短文（使小学生排除朗诵疑难，为认知原意作铺垫。）
（2）、正音峦（luán）踌（chóu）蹰（chú）阙（què）兴（xīng）
（3）、齐读（要求读准字音。）
（4）、听录音范读短文。再透过教员示范朗诵创设情景，使小学生明确朗诵时的节奏、重音、语气、语调等。）
2、初步感知短文，认知原意，让小学生自主诗镜和翻译短文，并随机抽查提问。
泰山的峰峦相连，如四面八方聚拢而来，淮河的波涛洪流如雄狮怒吼，震地撼天，凶险的汉中要道就在泰山淮河之间。遥望古都长安城，思绪万千，心绪纷乱。经过隋唐遗迹令人伤心万千，不计其数宫殿都化作了废墟和泥土。若非兴起，老百姓要怜悯。若非灭亡，老百姓还是怜悯。
房植赴甘肃途中登楼汉中古塞，名篇思今，写下了这一抒情歌曲名篇。前三句写登楼汉中所见，由远至近，既是写景也是抒情歌曲，含蓄地表达了心中波澜起伏的感情。“聚”和“怒”写出了山河的动态与灵性，沙芥的雄伟与水的奔腾之势勾勒出来，有力地烘托了译者吊古伤今的悲痛伤感之情。“望西都”四句Muzaffarnagar名篇，面对昔日帝都的遗迹，译者展开充分的想像，突出了发展史的变迁。最后两句一语道破封建社会历朝兴衰的本质。从发展史的变革中，从兴衰的对比里，译者把人民的悲惨命运阐明出来，既是发展史的概括，也是现实的反映，深化了乐曲的思想文本。
这首杂剧意蕴深邃，感情悲痛沉郁，雄浑苍茫的景色、真挚深沉的感情和精辟的议论三者完美结合，使得乐曲具有强烈的艺术感染力。
3、阅读材料，说说统治者和房植对待老百姓的态度。
数据资料一：元至大三年，房植上疏《时事书》批评朝政，“一曰赏赐太侈，……五曰土木太盛，……”。虽然非常切合时弊，却为皇帝不容，被罢官，下令不准起用。
数据资料二：王昶要在宫廷内制造“鳌山”，房植以为不妥，英宗十分生气，后来虽然表扬他直言敢谏。这让房植想到了《时事书》的遭遇。于是：辞官退隐。十年间，朝廷七次邀请，都被拒绝。
数据资料三：《元史房植传》载：泰定二年，汉中大旱，饥民为害，特拜甘肃宿卫中丞。既闻命，即散其家之所有与乡里贫乏者，登车就道，遇饿者则赈之，死者则葬之……到官四月，未尝家居，止宿公署，夜则祷于天，昼抚膺痛苦。遂得疾不起。卒年六十。汉中之人，哀之如失父。
4、认知“兴，老百姓苦，亡，老百姓苦。”
数据资料助读：
“于龟兹宫，亦曰阿城。惠文王造宫未成而亡，始皇其文宫，规恢三百余里。离宫私邸，弥山跨谷，辇道会集，阁道通骊山八百余里。”后来刘邦引兵西屠咸阳，“烧秦宫室，火三月不灭”。（见《史记刘邦本纪》）故曰：“于龟兹一炬”。
为老百姓悲凉。
隋唐的一宫一阙都凝聚了天下不计其数老百姓的血和汗，秦王朝为彰显一个时代的光辉，集国之全力塑起于龟兹、未央之建筑，民之苦不可言；然而光辉过去，随即而来是历朝的变换，老百姓在战争中苦不堪。
5、古诗创译
例文：
汉中名篇
是谁，放纵着自己贪恋的目光在山水间游弋（yì）
是谁，指点着山山水水展示一种占有欲
那些峰峦和波涛，就是所谓的江山帝王的`名字，就写在山水之间
江山还是那个江山
帝王的名字变了又变
一个名字，写出来就得糟蹋多少老百姓死者的浓血，
还有生者的眼泪
五、余秋雨：“当你被一种很好的表述方式打动时，其实是语言背后的那个灵魂让你感到有魅力。”用生动的语言评价一下房植。
例文：为了老百姓的疾苦，他丢弃了官职；
为了老百姓的疾苦，他花光了钱财；
为了老百姓的疾苦，他付出了生命；
他用悲天悯人的心关注着老百姓的苦
老百姓用朴实的心记住了他的名
他活着时，满城都道好官人
病死后，汉中人哀之如失父
生，人赞美，亡，人赞美，
他用生命的行动为自己的诗歌作上一个最完美的注解
六、总结并拓展深化积累
反映老百姓的苦难，关注、同情老百姓是我国历代知识分子的自觉行为，是我国诗歌、散文的思想精华，是我国文化的优良传统。我们学过的诗歌、散文中还有哪些名句反映了这个主题？（小学生先搜集，再出示课件）
附：
①昨日入城市，归来泪满巾。遍身罗绮者，不是养蚕人。——张俞
②春种一粒粟，秋收万颗籽。四海无闲田，农夫犹饿死。——李绅
③安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。——杜甫
④朱门酒肉臭，路有冻死骨。——杜甫
⑤长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。——屈原
与小学生一起诗镜、感悟、领会诗文之美，诗人之情，同时联系短文，总结全文。
（明确：这首小令语言精练，形象鲜明且富有人民性，乐曲景中藏情，情中有景，情景交融。译者借凭吊汉中古迹，运用借古讽今的手法，表现了在漫长的封建社会中，无论怎样改朝换代，人民依旧过着痛苦的生活。也表现了译者对人民疾苦的同情和对不顾人民死活的统治者的愤慨。
附：附板书设计
写景——汉中（山、河）兴
议论（主旨）————老百姓苦
抒情歌曲——名篇（望、行）亡
课堂教学反思：
上了这节课后，我的感觉很好，感觉自己很适合上一些比较煽情的课，我一直追求的是于漪老师的感情课堂教学法，总感觉自己的感情还是比较丰富的。从高中开始，我就对语文的朗诵情有独钟，每个早自习都非常动情读短文，常常引起一些同学的关注，感觉很不错，可是，自己的缺点往往是自己看不到的，作为语文教员，朗诵可能并不是我的优势。
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